前言

　　计算机信息技术通过提供丰富的学习资源、便利的工具和互动交流的平台，为初中英语写作教学带来了新的可能性。本文旨在探究计算机信息技术在初中英语写作教学中的应用，找出有效的教学策略，以提高学生的写作能力和兴趣，以期为教育工作者提供理论支持和实践指导。

　　1.计算机信息技术在初中英语写作中的意义

　　计算机信息技术在初中英语写作教学中的应用对于提高学生的写作能力和激发学生学习英语的兴趣具有重要意义。教育工作者应善于利用计算机信息技术的优势，设计合适的教学策略和活动，通过有效的指导和支持，提升学生的写作水平和学习动力，使英语写作教学更加有效和有意义。

　　1.1提高学生的写作能力

　　计算机信息技术可以通过在线词典、语法检查工具等软件提供丰富的学习资源，帮助学生更准确地选择词汇和表达方式，提高文章的质量。计算机信息技术可以提供写作流程和范文示范，引导学生按照指定的写作步骤规划、撰写和修改文章，培养学生的写作策略和技巧。计算机信息技术可以根据学生的学习水平和需求，提供个性化的学习支持和反馈，帮助学生发现和改正自己写作中的问题，提高个体的写作能力。

　　1.2激发学生学习英语的兴趣

　　计算机信息技术提供了各种在线协作工其和平台，学生可以通过参与讨论、合作写作等方式与同学或教师进行互动交流，增加写作的趣味性和参与感。通过计算机信息技术可以使用多媒体资源，如音频、视频等，为学生呈现丰富的学习内容，提供更直观、生动的英语学习体验，激发学生的学习兴趣。计算机信息技术可以提供创新的学习方式，如虚拟实境、游戏化学习等，使学习过程更具趣味性和挑战性，激发学生主动学习和探索的动力。

　　1.3提高写作的准确性和自信心

　　通过计算机信息技术的应用，学生在初中英语写作中可以获得更多的资源和反馈，提高写作的准确性和自信心。学生可以通过与同学和教师的互动交流，提高自己的写作水平，同时也更有动力和兴趣参与英语学习。计算机信息技术为学生提供了更多的学习方式和学习资源，为他们创造了积极主动的学习氛围和体验，使英语写作教学更加有趣、灵活和富有挑战性。

　　2.利用计算机信息技术提高初中生的渠道

　　2.1使用电子词典

　　计算机信息技术提供了各种电子词典，学生可以通过搜索功能快速查找词汇的意思、用法和同义词，丰富词汇量，提高写作的准确性和丰富性。电子词典提供了生词本功能，学生可以将生词保存在电子词典里，随时复习和记忆，加深对新词汇的理解和运用。电子词典一般都有发音功能，学生可以通过听词发音来学习正确的发音，从而提高口语和写作的质量。

　　2.2利用语法检查工具

　　计算机信息技术提供了各种语法检查工具，可以在学生写作过程中实时检查语法错误，及时提醒学生并给出修正建议，帮助学生改正写作中的语法错误。语法检查工具往往包含丰富的语法规则和范例，学生可以通过学习这些规则和范例，加深对语法知识的理解，提高写作时的语法准确性和规范性。一些语法检查工具还提供了深度语法分析功能，可以帮助学生理解复杂句子的结构和运用，提高语法意识和句子表达能力。

　　2.3合理利用互联网搜索素材

　　互联网作为信息的宝库，提供了丰富的文章、图片、视频等资源，可以激发学生的写作创造力，帮助他们我到新鲜有趣的素材，使文章更有吸引力和丰富性。学生可以通过搜索互联网上的优秀作品，详细学习和分析其中优秀的写作方式、句式和思路，提高自己的写作水平和写作素养。利用互联网，学生可以查找到相关的资料来验证自己的观点，并适当引用，提高文章的可靠性和说服力。

　　3.利用计算机提升英语写作的教学策略

　　3.1培养学生的信息素养

　　教师应该教授学生如何进行有效的信息搜索，包括选择合适的关键词、利用搜索引擎的高级搜索功能、评估搜索结果的可靠性等。学生在利用互联网进行素材搜索时，应该培养批判性思维，独立思考并评估信息的真实性和可信度，避免引用不准确或者虚假的信息。学生在利用互联网搜索素材时，应该学会正确引用和参考资料，遵守学术诚信原则，避免抄袭和剽窃。

　　例如，教师应引导学生在进行信息搜索时，学会选择合适的关键词。很多时候，学生不知道如何准确描述自己要搜索的内容，从而导致搜索结果不准确或者过于繁杂。教师可以通过举例演示的方式教导学生如何选择关键词。例如，当学生要写一篇关于“狗”的作文时，教师可以引导学生选择关键词“dog breeds”、“dogs as pets”、“dog training tips”等来获取更具针对性的信息。

　　教师应引导学生学会利用搜索引擎的高级搜索功能。除了简单的关键词搜索外，搜索引擎还提供了许多高级搜索功能，如包含和排除特定词语、搜索特定网站或域名等。教师可以通过示范和练习的方式教导学生如何利用这些功能。例如，当学生想要搜索一个精确的定义时，可以在搜索引擎中使用引号来限定搜索范围，如“define:resilience”就可以搜素到“resilience”的准确定义。

　　另外，教师应引导学生学会评估搜索结果的可靠性。在进行信息搜索时，学生可能会面对大量的搜索结果，其中有些信息可能是不准确、不可靠或者虚假的。学生需要具备一定的批判性思维来评估这些搜索结果。教师可以通过讨论和分析的方式引导学生评估搜索结果的可靠性。例如，教师可以给学生提供一个包含虚假信息的网页，并要求学生找出其中的疑点和问题。

　　教师还应引导学生学会正确引用和参考资料，并遵守学术诚信原则，避免抄袭和剽窃。学生在写作时需要引用他人的观点和资料来支持自己的论点，但是他们需要知道如何正确地进行引用和参考。教师可以通过讲解和示范的方式教导学生如何进行正确的引用和参考。例如，教师可以给学生提供一个范例，并要求学生根据范例正确地引用和参考相应的资料。　　

　　3.2设计适合初中生的写作任务

　　教师可以设计一系列的写作任务，从简单到复杂，从短文到长文，逐步提高学生的写作难度和要求，培养他们的写作技巧和能力。教师需要对学生的写作作业进行针对性的评估和反馈，指出学生的亮点和不足之处，并给出具体的改进意见，帮助学生持续提高写作水平。教师可以设计各种不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在不同的写作任务中锻炼不同的写作思维和表达能力。

　　例如，在一篇“My favorite season”的作文教学中，教师可以引导学生使用计算机或者其他电子设备，搜索和收集关于他们最喜欢的季节的信息，比如该季节的天气、景色和活动等。要求学生整理他们搜索到的信息，构思自己的写作思路，并使用计算机或者其他文本编辑工具进行初步的写作。提醒学生在写作过程中利用计算机的拼写和语法检查功能，同时可以使用网络资源查找合适的同义词、短语和句子，丰富自己的写作表达。鼓励学生在完成初稿后，利用计算机对其进行修改和调整，比如调整段落结构、改进句子的表达、添加或删除内容等。教师可以提供文本编辑工具的使用技巧，教授如何使用缩进、标题、字体和颜色等功能来使文章更具有结构和吸引力。教师需要对学生的作文进行评估和反馈。可以要求学生将作文通过电子邮件或在线共享文档的方式发送给教师，然后教师在电脑上进行评估和批改，给予具体的评价和建议。鼓励学生将自己的作文上传到班级网站或者社交平台上，与同学分享并进行互动评论，促进学生之间的交流和学习。教师可以安排一定的时间，让学生用计算机来阅读和回复同学的评论，提供进一步的反馈和建议。

　　通过结合计算机的使用，可以让学生更加便捷地获取信息、编辑和修改作文，并与同学进行交流和互动。计算机的拼写和语法检查功能可以帮助学生提高语言表达的准确性，同时利用网络资源可以拓展词汇和句式的丰富性。教师的评估和反馈也可以通过电子邮件或在线共享文档的方式进行，提供更加便捷的批改和指导。通过这样的设计，学生既可以提高写作水平，又可以更好地利用计算机技术来支持和促进写作教学的效果。

　　3.3合理利用计算机软件

　　教师可以引导学生使用一些写作辅助软件，如在线笔记工具、思维导图工具、写作平台等，帮助学生整理思路、构建文章结构和提高写作效率。学生可以利用一些组织素材的软件，如虚拟卡片、云笔记等，将收集到的素材进行分类、整理和存储，便于写作时快速查找和引用。教师可以利用一些反馈与改善工具，如在线批改系统、语言分析软件等，对学生的写作作业进行自动化评估和反馈，帮助学生及时发现和改正问题。

　　例如，在初中英语作文写作教学中，可以引导学生使用在线笔记工具来帮助他们整理思路、构建文章结构和提高写作效率。例如，老师可以推荐学生使用Ever-note这样的在线笔记工具。学生可以将写作中需要用到的重点词汇、句子结构、常用表达等信息记录在Ever-note中，方便在写作时随时查阅。另外，还可以推荐学生使用思维导图工具，如MindMeister。学生可以通过创建思维导图来帮助他们组织思路，将主题、观点、支持细节等内容有机地连接在一起，构建起完整的文章结构。为了更好地整理和存储收集到的素材，学生可以利用云笔记工具，如OneNote。学生可以使用云笔记将收集到的文献、图片、视频等素材进行分类、整理和存储，方便在写作时快速查找和引用。同时，云笔记还可以与其他设备同步，使学生能够随时随地访问和编辑自己的素材。而教师可以利用在线批改系统，如Grammarly,对学生的写作作业进行自动化评估和反馈。Grammarly可以帮助学生检查和修正语法、拼写、标点等方面的问题，并提供相应的改进建议。教师可以通过检查学生作文的报告，及时发现和改正学生在写作中的问题。合理利用计算机软件在初中英语作文写作教学中可以提高学生的写作效率和准确性，并且帮助教师更好地进行评估和反馈。这些软件工具可以让学生更加方便地整理思路、构建文章结构和处理素材，有助于培养学生良好的写作习惯和技巧。

　　总之，在教学实践中，教师应不断更新教育理念和教学方法，积极运用计算机信息技术来提高初中生的写作能力。同时，要重视对学生的引导和监督，帮助他们正确使用计算机信息技术，避免依赖和滥用。通过教师与学生的共同努力，相信初中生的写作能力会得到有效的提高，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。