摘要：小学阶段是学生人格形成的关键时期，在这一阶段学生的思想认知容易受到环境影响，可能是积极的，也可能是消极的，所以为了避免小学生在环境影响下产生负面心理，小学教育要高度重视德育教育，以培养学生优秀的精神品质。中华传统文化是中华民族在几千年的历史长河中不断探索、形成与传承的，其中包含丰富的德育知识，可通过传统文化育人，提升德育教育质量。因此，笔者十分重视传统文化在德育教育中的应用，文章对小学班主任的德育教育工作进行分析探讨，推动小学班主任在德育教育中全面渗透传统文化。

　　关键词：小学班主任；德育管理；传统文化；渗透策略

　　传统文化的学习，可以让学生在历史长河中感受各个时代的文化魅力，以及伟人先辈的道德理念，从而形成符合自身的道德认知。因此，传统文化所具有的积极作用不容忽视，十分有必要渗透到小学德育教育中。在这一背景下，小学班主任的工作至关重要，学校管理层在安排德育工作、实施文化融入计划时，也要提高对小学班主任的管理要求，使其能够在日常管理中全面落实传统文化与德育教育的融合，有效培养学生的道德品质。

　　一、传统文化在小学德育教育中渗透的重要性

　　在信息爆炸的时代，社会群体能够通过多元化的方式获取各种信息，而这些信息质量参差不齐，对社会群体的影响也不同，特别是对于小学阶段的学生，他们正处于思想认知形成的关键时期，很容易被负面信息影响自主判断能力，三观出现偏差。并且在中西方文化交流日益频繁的背景下，我国传统文化受到了一定程度的冲击，学生对传统文化的了解越来越少，而对西方文化的认可却越来越高，这种状况会严重影响我国文化软实力，制约社会主义发展。所以小学阶段有必要尽快落实德育教育与传统文化的融合工作，以便学生能感受中华传统文化的魅力，真正从小树立文化自信。

　　中华民族之所以能源远流长，正是因为对传统文化的不断传承，这些传统文化无时无刻不在影响着人民思想精神的升华，这些优秀的道德品质正是开展德育教育最天然的资源。同时，小学阶段的学生对事物会产生一定的好奇心理，而神秘的历史文化正好可以激发学生的好奇心理，从而促进学生去探索，在探索中学习，从而在传统文化的影响树立坚定的理想信念。小学阶段的学生缺乏自主判断能力，在一些是非观念的认知中容易出现迷失，而传统文化中的名人事迹就是最好的教育资源，可以教会学生明辨是非，形成正确认知。同时，中华民族是一个重视礼仪发展的民族，在学习传统文化的同时，也是对礼仪的学习，这有助于学生行为习惯的规范，能够令学生在学习中与同学和谐相处，团结互助，也能令学生在生活中尊老爱幼。因此，从小学生素质教育角度出发，应用传统文化教育也是必不可少的。总之，在我国教育行业发展中，文化育人工作是重要的，也是必要的，对个人以及国家发展都有着极强的推动力。

　　二、现阶段小学阶段德育教育中存在的问题

　　（一）重视程度不足

　　近年来，虽然德育教育工作受到越来越多的关注，但在实际的教学工作中一些小学教师依然对德育教育工作重视不够，在课堂内容设计中存在的问题较多，导致小学生在课堂上难以集中注意力，或者难以理解教学内容。具体而言，在现代化教学中教师为了提升学生学习兴趣，往往会借助多媒体进行教学。例如，在课堂上通过多媒体播放一些视频案例，但由于教师的重视不足，导致视频案例脱离课堂主题以及生活实际，学生从中难以挖掘自己需要的知识。并且由于小学生涉世未深，社会经历较少，对一些内容无法做到全方位思考，特别是对于部分法治案例从未接触过，无法深入体会其中所包含的法治知识。若长期处于这一状态，学生学习德育知识的积极性就会降低，教学效果也无法达到预期。

　　（二）应用的社会素材较少

　　小学课程内容多以理论知识为主，以《小学道德与法治》为例，其中的内容大多是法律法规知识。而生活实际中的案例较少，无法让学生近距离体会和理解相关知识。但对于小学生而言，生活环境较为单一，相处的人物关系也较为固定，对法治案例的接触不多，要想与生活实际相结合，就必须在课程内容中加入社会素材。例如，通过一些大众人物的事迹来帮助学生理解法治知识，一方面能吸引学生注意力，另一方面能增强理解能力。

　　三、小学班主任德育管理中传统文化的渗透策略

　　（一）加强班级管理，营造德育管理氛围

　　部分小学存在班主任管理松散的现象，对德育教育更是难以有效落实，传统文化的渗透也只停留在表面，甚至部分小学班主任在德育教育中未应用传统文化。这一阶段的学生很难抵抗外界的各种诱惑，急需要在教育中提升综合素质，培养明辨是非的能力。小学班主任要从思想上重视德育工作，积极借助现代化教学设备以及理念，充分发挥教师的教育职能。同时，加强班级管理，在日常管理活动中打造文化环境，创造德育管理气息，以帮助学生近距离接触传统文化，学习传统文化，并且着重管理的教学资源也能进一步合理运用，成为德育工作的坚实基础。

　　在实际的班级管理中，教师要明确环境氛围的重要性，充分将文化元素体现在教室的各个环节，通常可以开展以下几方面管理工作。第一，教师应在日常管理中安排标语张贴工作，对学生进行分组，让每一组学生在规定时间段对教室标语进行更换张贴，标语的内容需要结合人文背景确定题材范围，让学生通过网络、图书等途径查询有关传统文化的名言诗句，或者记录自己积累的名言诗句。第二，教师要举办有关传统文化的竞赛活动，如征文活动，让每一位学生通过参考资料创作优秀文章，并对这些作品进行评价，选择优秀作品进行公开展示，而且要对优秀学生进行奖励，另外还可以开展演讲比赛，让学生自由发挥，演讲自己所知的文化故事。第三，教师应定期分阶段开展朗诵活动，并合理为学生制定朗诵计划，挑选有代表性的文章让学生反复朗诵。同时，在朗诵的过程中可以加入文章鉴赏，帮助学生深刻认识文章内涵。清晨是记忆的最佳时期，所以要把握晨读机会，教师与学生共同参与，创造积极向上的朗诵氛围，并且在每周对优秀学生赋予“阅读之星”称号，激发其他学生的好胜心。

　　（二）注重全课程优化，实现传统文化全方位渗透

　　小学班主任在教学工作中发挥着枢纽作用，能够有机联系各个学科，所以小学班主任要积极与各科教师沟通交流，将传统文化教育工作落实到每一门课程中，确保学生在各科学习中都能感受到文化知识，从而培养学生高尚的道德品质。同时，教师要对传统文化中含有的传统美德进行挖掘，挑选代表性的典故融入教材中，以便于学生在教材中对传统美德进行学习，并承担宣传使命。

　　传统文化与各个学科之间都存在紧密联系，如最为主要的语文课程中包含了大量的代表性作品，其中的古今诗文有爱国情怀、亲情、友情，也有诗人的远大抱负，非常值得小学生学习，理应挖掘其中的文化元素。数学课程是对传统文化的实践课程，在文化学习中树立的探索精神、创造精神等。英语课程是文化交流、文化包容，可以促进中西方文化融合，学习西方文化中的精华部分。音乐课程是审美观的形成课程，可以让学生在学习中感受美、学习美，从而树立正确的审美观。因此，可以发现各个学科的文化融合能最大化地利用教学资源，促进学生的文化素养，而班主任教师就应不断完善融合方式，寻求最正确的渗透路径。

　　（三）引入寓言故事，调动学生积极性

　　寓言故事中的德育知识极为丰富，并且能够生动形象地表达，对小学阶段的学生有巨大的吸引力，所以寓言故事在德育管理中的应用也能发挥重要作用，教师可以在每周一的班会中向学生讲述寓言故事。以“一诺千金”为例，这则寓言故事中的主人公季布不卖自己的病牛，而且主动承认牛是病牛，并且季布对于自己做出的承诺，在之后都会一一兑现。学生在听讲中可以感受到季布的性格特点，从中体会到诚实守信的道德品质，从而明确诚实、讲信用的重要性。并且对其产生强烈的认同感，将其当作学习榜样。同时，在寓言故事的讲解中，学生会对主人公与故事情节产生好奇心理，从而专心听讲，时刻跟随故事情节的发展节奏。由此可见，学生非常喜欢这样的教学模式，也愿意参与到这样的教学活动中，所以学生在这一过程中能够深刻了解传统文化，掌握传统美德。为此，小学班主任教学工作中切勿以说教为主，而忽略了对其他方式的应用。具体要做到故事情节的引入，调动学生的积极性，让学生能够主动进行思考，以便于养成自主探索的行为习惯，令学生在今后的生活中做到理性判断，更为重要的是教师要选择合理的寓言故事，避免采用重复的寓言故事讲述人生道理，引起学生的厌烦。

　　（四）开展多元化的德育活动，为人格培养创造积极环境

　　学生在教学中的主体地位是不允许被动摇的，所以传统文化的应用要结合学生的实际需求，不能盲目地将传统文化硬塞到教学工作中，特别是小学生的文化教育，要讲究质量，而不是数量。因此，小学班主任要提取传统文化精华，规划高质量的德育活动，让学生在积极的活动氛围中学习传统文化。首先，为了吸引学生的参与兴趣，活动规划要根据学生的兴趣爱好开展，以便于学生保持积极进取的参与态度，俗话说态度决定成败，良好的参与态度才能发挥活动的实际效果。其次，德育活动要满足多元化要求，一方面能够多方面提升学生的道德品质，另一方面也能让学生一直保持新鲜感。活动的内容也要有创新性，能为学生带来强烈的冲击，防止学生在参与活动中感受到枯燥乏味。此外，德育活动要尽可能地贴合实际，从日常教学中发现活动元素，在课文学习中就可以选取代表性人物开展系统的德育活动。以《雷锋叔叔，你在哪里》课文为例，在讲课过程中教师要鼓励学生之间进行互动，共同分析与探索雷锋叔叔的精神品质，让学生主动发现雷锋叔叔舍己为人的传统美德。之后，就可以本课文为切入点，引入一系列活动，可以组织“雷锋月”活动，让学生在这段时间内学习雷锋精神，并将其用于自身生活中，再定期进行“小雷锋”的评选。另外也可以开展有关的知识竞赛，推动学生探索雷锋精神。

　　（五）结合现代化技术，提升德育教育效果

　　现代化社会各行业发展都会应用到信息技术，并且其在行业发展中有着决定性作用，教育行业也不例外，也需要应用到大量的信息技术，这可以增强学生之间、学生与教师之间的互动性，也能够在知识查询中提供便利，节约查询时间，并且通过大数据技术对信息资源进行整合分析，有助于制定针对性的教学计划。因此，小学班主任教师也要充分应用现代化信息技术，提升德育教育的时效性，进一步扩大传统文化的宣传力度。对于缺乏自主判断的小学生而言，信息技术的快速发展也带来了诸多隐患，学生可以在手机、电视中获取大量的信息，这些信息内容对学生的影响是不同的，有可能使学生在舆论的引导下走入歧途。所以小学班主任要第一时间对学生做出正确的引导，在学生接收国内外热点的同时，引导学生做出正确的评价，从而形成正确的判断观。以实际生活为例，可以创建微信公众号，定期发布一些传统文化知识，例如寓言故事、古今诗文等，让学生在生活中也能学习传统文化，实现课堂与课外相结合的德育教育模式。此外，班主任教师可以教会学生自主查阅资料的能力，使其掌握运用网络知识学习文化的方法，并定期发布任务，让学生反复练习，在不断的实践探索中提升素质水平。

　　四、结语

　　在教育工作中要从小培养学生的道德品质，抓住小学阶段的德育教育工作，帮助学生形成符合时代发展的“三观”，确保学生在生活中可以养成良好的行为习惯，形成正确的自主判断意识。因此，小学班主任要从班级管理、课程设计、活动规划、教学方式、先进技术等方面出发，全面贯彻文化育人理念，营造文化学习氛围，将传统文化融入学生的学习中，引导学生认同传统文化，传承传统文化，弘扬传统文化，从而实现文化与德育的完美融合。