摘 要：初中道德与法治是培养学生思想道德品质与世界观、人生观、价值观的重要课程，在学生人生成长中具 有举足轻重的作用。初中生正处于人生成长的重要阶段，非常容易受到外界的影响，产生消极的情绪。初中道德 与法治教学活动的开展，可以为学生的成长提供保障。为了解决初中道德与法治课堂教学中存在的缺乏导入环节、 导入教学内容与实际脱轨等问题，文章着重提出了增强导入教学意识、整合教学资源、灵活应用导入方法等建议，以 期提高初中道德与法治课堂教学质量。

　　关键词：初中道德与法治;课堂导入;教学策略

　　在初中道德与法治课堂教学中，有效的课堂导入 可以提升学生参与学习的积极性和主动性，优化课堂 教学的效果，促进学生道德品质的提升。那么如何发 挥初中道德与法治课堂导入教学的优势，提高课堂教 学质量与学生学习效率呢?本文就此进行分析。

　　一、初中道德与法治教学中课堂导入存在的问题

　　(一)缺乏导入教学意识

　　在初中道德与法治课堂教学中，我们经常发现部 分教师并不具备导入教学意识，认为只要上好课、讲 好教材内容即可。在日常教学中，教师为了节省课堂 教学时间，往往直接进行新课的讲授，而忽略了与学 生的互动和课堂导入。这一教学模式虽然可以提升课 堂时间的利用率，但是容易使学生出现注意力无法集 中的情况。课堂导入的目的是让学生从与学习无关的 事情中脱离而出，做好上课的准备 [1]。因此，课堂导 入很有必要。没有导入环节的课堂教学往往会影响学 生的学习效率，无法实现高效教学。

　　(二)导入内容与实际脱轨

　　初中道德与法治课程与学生的实际生活具有密切 联系，是培养学生健康心理、良好思想道德品质的重 要课程。在导入环节， 教师可以结合学生的具体学情， 融入与实际有关的内容，让学生在理论知识学习中提 升综合素质与学习能力，以此实现高质量教育的目的。 但是在实际的导入环节中，部分教师虽然引进了一些能够拓展学生思维的教学资源，但是因为与学生具体 学情脱离，与教材知识、实际生活脱离，无法为学生 学习教材知识提供动力，影响了理论知识的教学效果。 此外，部分教师选择的导入素材不具备代表性、时效 性，无法与教材内容衔接，不能为课堂教学活动的开 展提供支持。

　　(三)导入方法落后

　　在初中道德与法治课堂教学中，灵活多样的导入 方法可以提升课堂教学的实效。通过对当前课堂导入 方法的分析，我们发现部分教师仍采用传统的复习方 法进行导入教学，这种导入方法虽然可以帮助学生复 习巩固旧知识，但是长此以往会使学生学习疲劳，无 法提高课堂教学质量。这一问题需要得到教师的认识 与重视，教师在课堂教学中需要根据实际情况，灵活 采用多样化的方法进行导入，在增强学生学习积极性 的同时，促使课堂教学活动顺利开展。

　　(四)教学反思不足

　　在初中道德与法治课堂导入教学中，教学反思活 动的开展可以使教师认识到自身教学中存在的不足，积 累教学实践经验，为高效教学活动的开展提供经验支 持。但在实际教学活动中，我们可以发现部分教师不 具备教学反思的意识，将工作的重点放在上课、备课 上，认为上完课就完成了教学活动，缺少教学反思活 动 [2]。因此，教师应意识到，有效的教学反思能够帮助教师查漏补缺，助力高质量教学活动的顺利开展。

　　二、初中道德与法治教学中课堂导入的策略

　　(一)增强导入教学意识，提高导入教学质量

　　在初中道德与法治教学中，为了提高课堂教学质 量，提升学生道德品质，教师需要转变思想观念，加 强对课堂导入教学的重视，借助导入教学活动创设轻 松的学习氛围，使学生更积极主动地参与教材知识的 学习，提高学习效率 [3]。教师的教学理念会直接影响 课堂教学的效果，对学生的课堂学习效果产生较大的 影响。教师需要掌握新课程教学理念的内容，明确学 生在课堂上的主体地位，把课堂还给学生，坚持以人 为本，坚持以学生为中心的教学理念，充分利用课堂 导入使学生积极主动地投入课堂活动中，从而高质量 地达成教学目标。

　　在导入教学活动开始前，教师需要对教材内容进 行全方位的分析，了解新知识的教学目的，结合学生 实际需求，设计符合学生学情的导入环节，以此提高 导入教学的质量。需要注意的是， 课堂教学时间有限， 教师一定要控制好导入环节的时间，不宜过长，避免 分散学生的注意力，影响理论知识的学习效果。若想 实现素质教育目的，提高课堂导入教学的质量，教师 就需要提升自身的综合素质，掌握更多的专业知识，为 高效教学工作的开展提供支持。在日常工作中，教师 需要不断汲取新知识，构建完整的知识网络，提升自 身的教学能力，为课堂教学的高效开展奠定基础。

　　(二)整合教学资源，提高导入质量

　　在课堂导入教学活动中，教师可以根据课本知识、 学生学习基础及生活实际，选择具有代表性的素材，进 行课堂导入，让学生在潜移默化中积极主动地参与初 中道德与法治课程，形成积极主动探究学习的良好习 惯。教师在应用不同教学资源进行导入教学时要体现 出学生的主体地位，遵循以人为本、以学生为中心的 原则，结合教学目标选择适合的素材，以此增强课堂 教学的有效性 [4]。在日常教学中， 教师要做“有心人”， 从不同的途径获取与教材知识有关的内容，如互联网、 图书馆、学生生活等，加强导入环节与课堂教学的联 系，为学生学好文化知识做好铺垫。

　　例如，在讲授“法律在我们身边”相关内容时，教 师在导入环节可以为学生呈现与初中生有关的新闻案 例，让学生意识到法律的重要性，激发学生遵守法律、 维护法律的意识，使学生更加积极主动地参与到课堂 学习中。在导入环节，教师可以利用多媒体将发生在 学生身边的新闻分享给学生，如校园欺凌、网络沉迷、禁毒防毒、扫黑除恶、校园侵权、学生安全等， 将《中 华人民共和国民法典》《中华人民共和国未成年人保护 法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律，在 未成年人违法犯罪中的应用案例呈现出来，使学生在 真实案例中了解法律存在的意义，并形成自我保护意 识。比如，教师可以针对初中生常见的校园霸凌，将 近几年在网络中引起热议的事件作为入手点，并将事 件的发生过程、处罚方式分享给学生，使学生了解违 法行为与法律的作用。

　　展示新闻案例后，教师可以引导学生回顾自己曾 经看过的相关新闻，接着抛出设问，并引导学生思考 问题：如果在生活中遇到校园霸凌，我们应该如何利 用法律武器保护自己，维护自身的合法权益?在学生 讨论比较热烈的时候，教师可以直接引出课本知识，让 学生了解我们身边的法律知识，以真实的案例激发学 生遵纪守法的意识，为学生更好地学习提供助力。

　　(三)灵活应用导入方法，增强教学效果

　　在初中道德与法治教学中，教师可以采用多样化 的方法进行课堂导入，使学生在导入环节的引导下，积 极主动地参与到课堂教学活动中。不同的导入教学方 法呈现出的导入教学效果也不同。因此，教师可以采 用多样化方法开展导入活动，以此提高课堂教学质量。

　　第一，教师可利用视频、音频进行导入教学，利 用多媒体为学生播放相关的视频或者音频，将此作为 导入教学活动开展的载体，使学生在外界因素的烘托 下产生积极参与学习活动的热情。例如，在讲授统编 道德与法治七年级(上册)第八课第二节“敬畏生 命”内容时，教师可以利用多媒体播放救助流浪动物 的视频，设计一系列情境问题作为导入内容，如“为 什么有很多人参与流浪动物的救助?生命是否是平等 的?应该如何对待与我们不同的生命?”等，从而启发 学生思考，引导学生体验、感知，并主动学习，顺利 完成课堂学习任务。

　　第二，教师可以将学生感兴趣的话题作为课堂导 入内容。例如， 在讲授统编道德与法治七年级(下册)

　　第二课第一节“男生女生”内容时，教师可以将“早恋” 这一话题作为导入的素材，围绕青春期的特点设计情 境问题，依次围绕着什么是早恋，早恋的原因及危害，如何正确处理异性之间朦胧的情感，男生女生应该如 何恰当交往等问题，引导学生进行讨论探究，进而达 成教学目标。

      第三，教师还可以利用游戏互动、新闻播报、角 色扮演等方法进行课堂导入。例如，在讲授统编道德

　　与法治七年级(上册)第八课第二节“敬畏生命”时， 教师可以通过游戏互动来导入，让学生将生命、家庭、 荣誉、事业、金钱进行排序，参与游戏，引导学生在 游戏互动中感悟生命的至高无上。在讲授统编道德与 法治七年级(上册)第七课第一节“家的意味”时，教 师可以在课前收集学生的家庭亲情照片，引导学生参 与“猜一猜”的游戏，猜猜分别是哪位同学的家庭亲 情照片，使学生在游戏互动中感受亲情的温暖。在讲 授统编道德与法治八年级(上册)第八课第二节“坚 持国家利益至上”时，教师可以让学生上台进行新闻 时事的播报，播报戍边战士陈祥榕的英雄事迹，以此 为导入，并启发学生思考，促使学生积极主动地参与 课堂学习。在讲授统编道德与法治七年级(上册)第 六课第二节“师生交往”内容时，教师可以在课前让 学生选择一位最了解的任课教师，把师生平时交往中 的点点滴滴以情景剧场的形式表演出来，并以此为导 入，引导学生认识在师生交往中教师所扮演的角色。 角色扮演可以使学生更加深刻地体验、感知，从而更 快速地使学生融入新知的学习中。

　　(四)做好教学反思，积累教学经验

　　在初中道德与法治教学中，教师需要做好教学反 思工作，从中积累经验与方法，并在未来教学中熟练 运用，为高质量教学活动的开展提供支持。具体操作 中，教师可以从三个方面入手。第一，对课堂导入环 节进行分析，包括导入环节是否衔接教学目标，是否 对达成教学目标有帮助 [5]。第二，对课堂教学过程进 行反思，分析课堂教学过程是否存在问题，学生是否 真正掌握了基础知识，并对教学中存在的问题进行改 进。第三，对学生课堂表现情况进行分析，分析学生 是否全身心参与学习活动，然后将此作为教学活动开 展的依据，为针对性教育工作的开展提供支持。教师 通过教学反思，可以提高综合素质，为学生构建高效课堂，促进高质量教学工作的开展。在日常编写教案 的过程中，教师可以在最后预留教学反思环节，在每 一课时授课完成后，及时地对教学的导入环节、新课 学习环节、当堂训练环节等进行反思总结，并记录下 来，反思不足之处，总结亮点之处，这有利于教师更好 地积累经验与方法，促进自身教学水平的不断提高。

　　三、结束语

　　总之，在初中道德与法治课堂教学中，教师要提 升课堂导入的意识，强化自身的业务能力，整合导入 教学的资源，选择适合的内容进行导入教学。同时， 教 师应采用灵活多样的导入方法，让学生在不同的导入 教学中体验、感知，提升学习兴趣，探索知识，推动 高质量课堂教学活动的开展，优化道德与法治课堂教 学的效果，最终达到培养学生学科核心素养、促进学 生身心健康发展的目的。

参考文献

　　[1] 李敏.课堂导入在初中道德与法治教学中的应用[J]. 淮北职业技术学院学报,2021.20(4):52-54.

　　[2] 张石猛.初中道德与法治课堂导入教学探究[J].科学 咨询(科技 ·管理),2021(1):287-288.

　　[3] 白爱梅.新课改下初中道德与法治教学中培养学生 核心素养的路径分析[J].科技资讯,2020.18(33): 73-75.

　　[4] 孙巧霞.情境教学在初中道德与法治教学中的实践 研究[J].科学咨询(科技 ·管理),2020(9):279.

　　[5] 罗建国.新课标下初中道德与法治教学策略的探 究[J].科学咨询(教育科研),2020(6):272.