音乐是极具特殊性的语言，通过音乐表演，能够实现人与人之间的心灵沟通，音乐表演能够让听众与表演者处在同频区之间。而在使用二胡进行音乐表演的过程当中，如果表演者具备一定的表现力，能够让自身与听众的心关联起来，让二胡当中所蕴含的情感价值充分发挥出来。这足以见得在二胡教学当中培养音乐表现力的现实意义。

　　二胡教学中音乐表现力的培养价值

　　一、提升音乐的协调性

　　在二胡教学当中，培养音乐表现力能够使得学生在音乐表演的过程当中更具协调性。具体体现在以下几个方面：首先，学生在二胡学习的过程当中，通常会将重点放在技巧学习之上，这就致使学生虽然在音乐表演的过程当中能够呈现出较为完整的技巧，但内在的表现力不足，对于音乐乐曲的内涵缺乏理解。致使其在音乐表演的过程当中，表现得较为平淡，难以与听众产生情感共鸣。而通过对于音乐表现力的培养，能够加强学生对于音乐乐曲的理解。其次，在音乐表演的过程当中由于二胡具备一定的特殊性，不能够拥有夸张的动作。而培养音乐表现力，能够加强学生对于二胡表演的理解，从而以更为协调的形式进行音乐表演，提升学生的表现能力。

　　二、提升音乐的感染力

　　在二胡教学当中，培养音乐表现力，能够使得学生在音乐表演的过程当中具备较强的感染力。首先，二胡这一乐器音色较为明亮，在音乐表演的过程当中与其他乐器相比，更能够引发听众的共鸣，但是正因为其具备这一特色，对于初学者来讲，想要达到此目的较为困难。这主要是源于在使用二胡进行音乐表演的过程当中，二胡演奏与表现力二者有着难以分割的联系。而通过对于表现力的培养，能够进一步提高教学成效。其次，学生在进行二胡学习的过程当中，需要对音乐乐器拥有深刻的感悟，这会对音乐表演的质量拥有较为直接的影响。而通过表现力培养，能够提升教学的实效性，提升学生在音乐表演过程当中的感染力。

　　二胡教学中音乐表现力的培养目标

　　一、提升学生对于特性的认知

　　在使用二胡进行音乐表演的过程当中，所强调的是情感表达，既能够使得音乐表演者在表演的过程当中获得乐趣，也能够使得听众在此过程当中获取精神享受。因而，学生在使用二胡进行音乐表演的过程当中，不仅要学会技巧，还要享受表演的过程。但就现实情况来讲，在实际二胡教学的过程当中，通常都是一个教师直面多个学生，由于不同的学生在学习能力方面拥有一定差异，致使教师在实际教学的过程当中会使用较为差异的教学方法。因此，在实际教学的过程当中，教师要加强对学生的引导，要让每一个学生都能够深刻了解二胡的特性，让学生在学习音乐表演的过程当中能够运用多种方式将情感准确地表达出来。同时，在培养音乐表现力的过程当中，教师依托差异音乐特点，采取差异化的讲授技巧，加深学生对音乐乐曲的理解。在具体实践的过程当中，可以从以下几个方面着手：首先，要让学生了解到音乐乐曲的内涵，使得学生在音乐表演的过程当中能够将情感与乐曲融合起来，使得学生的音乐表演更能够体现学生风格，提升学生对于音乐的感知能力。但由于使用二胡进行音乐表演的乐曲较多，因而，教师在教学的过程当中可以依据不同的类型进行划分，提升教学的针对性，达到培养表现力的目的，让学生能够感受音乐乐曲当中的情感变化，进而使用合适的技巧进行音乐表演。

　　二、加强学生对音色的训练

　　音色训练是在二胡教学的过程中培养表现力的重要手法。教师在开展音色训练的过程当中可以从以下几个方面着手：首先，由于二胡的音色较为突出，在具体音乐表演的过程当中可以通过使用表现手法的方式调整音色，使得音乐乐曲能够以更为完整的形式展现出来。但是在具体实践的过程当中，由于部分学生具备较差的乐感，难以分辨其中的情感变化。因而，教师在培养表现力的过程当中，为提升教学的针对性，要积极开展音色训练。例如：教师要让学生了解到如何运弓和按弦，如何保持弓在平衡状态，同时，要让学生了解到如何依据音乐乐曲的情感变化从不同的角度调整，加强音乐的表现力。其次，教师需要认识到培养表现力，是一个循序渐进的过程，需要持久练习。因而，在实际练习的过程当中，教师要充分融合所教授学生的现实情况，依托学生建设更为合理、有效的训练方法，使得整个训练过程是循序渐进的，使得学生在使用二胡进行音乐表演的过程当中，能够展现出更好的自己。

　　二胡教学中音乐表现力的培养方法

　　一、将特征认知与培养导向融合

　　第一，音乐特征主要由音乐乐曲的内容及情感表达所决定，其是音乐乐曲的总体风格，音乐特征是音乐乐曲实质，其能够决定表演者采取何种方式进行音乐表演。使用二胡所开展的音乐表演特征可以分为多个种类，例如：抒情类、激情类等。因而，在培养表演力的过程当中，要针对音乐特性开展更具针对性的训练。

　　第二，音乐是音响的艺术，是通过声音的大小及强弱等使得听众的精神受到感染，加深听众的情感体验，对听众的心理活动产生深远的影响的艺术表演形式。同时，在音乐表演过程当中，力度处理是提升音乐表现力的重要手段。在使用二胡进行音乐表演的过程当中，表演者要展现出较为浓厚的表现力，首先，要对音乐乐曲拥有深刻的理解，要深入分析音乐乐曲的背景及作者。其次，要熟练掌握音乐表演的技巧，掌握好力度。例如：在使用二胡拉简单音阶的过程当中，由于其音是一级一级向上推动的，在用弓的过程当中，需要将原本较短的弓段逐步打开，等到到达高位时再将其松开，使之呈现出一个自然向上的趋势。在这样的过程当中，表演者需要采取渐强，待到下行时再采取反之的方法，形成一个强烈的力度对比。与此同时，不同弓段的使用需要表演者使用不同音区的音色发挥，需要掌握长弓的使用技巧，使得音色更为纯净。因而，在二胡教学的过程当中，教师要着重培养学生两个方面的表现力，即渐强、渐弱。在实际教学的过程当中要通过举例的形式，加强学生在该方面的练习，加强学生对于渐感的处理能力。例如：在学生练习《怀乡行》这一乐曲的过程当中，可以让学生采取更为夸张的方式，展现出该首乐曲的渐快与渐慢，描绘当中的意境，使得学生在表演的过程当中仿佛就是一个真实的流亡者，在徘徊着、在叹息着，让学生充分表现出该乐曲当中的酸楚情绪。除此之外，在二胡音乐实际教学的过程当中，要加强学生对于音乐特性的理解，通过这一理解加强对于力度与渐感的处理。例如：在学生通过《江河水》进行训练的过程当中，要着重训练学生的音头演奏，使得整首乐曲能够产生强劲的爆发力，产生紧张感，达到悲泣的表演效果，让学生在演奏的过程当中将悲愿利用乐曲宣泄出来。

　　第三，对比是在使用二胡进行音乐表演过程当中所需要坚守的美学原则，是表演者所最为常用的表演手段。这主要源于音乐是充满辩证法的艺术，音乐乐曲当中包含着喜怒哀乐，并且这些通常都会寄托在轻重缓急的对比当中。因而，在二胡教学的过程当中，教师要向学生灌输较强的对比观念，要注重对学生指法的训练，要让学生充分意识到技巧与对比之间的依存关系，对于这一关系产生基本认知，让学生在音乐表演的过程当中掌握良好的对比手法，并应用下去。简单来讲，对比在使用二胡进行音乐表演的过程当中可以分为两个种类，一是对于音乐特性的对比，例如：在演奏《黄水谣》的过程当中，由于该首乐曲是三段体的结构，在运用对比进行演奏的过程当中，能够将第一段的美好生活遐想与第二段的悲愤情感倾诉出来，第三段是第一段的再现，其所表述的是黄河依然如故，然而已物是人非、天各一方，是另一个层次上的对比。再比如：在演奏《江河水》这一乐曲的过程当中，运用对比这一手法，能够让听众产生凄凉的情感，能够让听众随着表演者的表演，在内心之中产生痛苦纠结的情绪。当然，在实际音乐表演的过程当中所采取的对比形式无法计数，难以用概念去描述这些东西，但在二胡教学的过程当中要想培养学生的表现力，着重训练这一手法具有重要意义。

　　二、将音色训练与培养导向融合

　　二胡这个乐器在我国拥有悠久的历史，深受我国人民群众的喜爱。在使用二胡进行音乐表演的过程当中，会由于二胡的音色圆润、接近人声，音调委婉动听，使得音乐表演呈现出更好的效果。这就致使在使用二胡进行音乐表演的过程当中，表演者通常会通过音色的对比形式，描绘音乐乐曲当中的情绪。因此，在二胡教学的过程当中，要想培养表现力，就一定要注重让学生在日常训练的过程当中倾听，要让学生听二胡在音乐表演过程当中的音色，及其自身演奏过程当中二胡的音色是否圆润，完善对于基本功的训练。在具体实践的过程当中，可以从两个方面着手，即运弓与按弦。正确的运弓需要学生右手放松下来，保持弓子的平稳，注重贴弦度，而左手按弦需要注意按弦的力度及位置，只有二者融合起来，才能够使得二胡呈现出动听的音色。然而，仅有如此是远远不够的，教师在二胡教学的过程当中，需要让学生从音乐乐曲当中找寻采取不同音色的音乐表演形式。这不仅仅是对于学生的技术培养，还能够进一步提升学生对于音乐乐曲的内涵的领悟，提升学生对于音乐乐曲的聆听能力，使得学生能够鉴别不同音乐曲当中的优劣势。加强学生对于音乐的感性认知，为学生日后音乐表演打下良好的审美基础，使得学生在二胡学习的过程当中产生良好的感性体验，提升学生的音乐表现力。

　　三、将想象能力与培养导向融合

　　在使用二胡进行音乐表演的过程当中，所展现出来的内容更具丰富性、更为生动。但其表现形式却又是抽象的，难以用语言表述出来的。因而，在二胡教学的过程中，要充分培养学生的想象力，要让学生养成多听、多看的习惯，要加强在课堂教学之中的音乐欣赏，丰富学生的情感体验，培养学生的审美意识，提升学生的鉴赏能力。在具体实践的过程当中，教师要为学生介绍有关音乐史方面的作品，使得学生能够了解中外的音乐作品，让学生了解到中外音乐的特征，打开学生的思维，提升学生在使用二胡进行音乐表演过程当中的表达能力。例如：教师可以带领学生研读《新婚别》这一作品，为学生铺开该首乐曲中的优美意境，打开学生的想象空间，培养学生的想象力。与此同时，教师还要多带领学生聆听音乐会，给予学生更多的接触使用二胡所开展的音乐表演机会，提升学生的个人素养，提升学生对于音乐表演技巧的掌握力，使得学生在日后实际演奏的过程中能够拥有更好的表现力。

　　总而言之，使用二胡进行音乐表演的过程，是一种有关于艺术的创造。表演者在表演的过程当中运用熟练的表演技巧，只是为二胡表演所提供的技术保障，只是完成二胡表演的技术基础。而加强在表演过程当中的表现力，才是二胡表演的最终目的。因而，在二胡教学的过程当中，教师要注重加强对学生的日常训练，着重提升学生的素质，使得学生在使用二胡进行音乐表演的过程当中能够将每一首音乐乐曲的情感及语气准确地表现出来，塑造出不同的音乐形象。