摘要：红色文化资源具有深厚的历史文化底蕴，是大中小思政课教学中的鲜活课本，将红色资源融入思政课中，对提升思政课教学效果、推动思政课发展新思路具有重要意义。文章以红色文化资源中的湖北红色资源为例，分析红色文化融入大中小学思政一体化建设的重要性，根据现实情况探讨当前面临的主要困境,并有针对性地提出相关解决路径。

　　关键词:大中小思政课,一体化,红色资源

　　一、大中小思政课教学中红色资源的概述

　　当前，我国拥有丰富多彩的红色文化资源，这些资源不仅具备自身特殊的力量和教育价值，还是引导学生厚植家国情怀的重要支撑，是思政课教学中的天然宝库。以大中小思政课一体化为背景，将红色文化资源充分运用到思政课中，可以在教学过程中增强学生们的爱国主义精神、社会责任感和家国情怀，培养他们良好的思想品德和正确的价值观[1]。

　　（一）大中小思政课教学中的红色资源

　　“红色资源”是中国共产党创立后，带领中国人民在进行伟大复兴过程中创造出来的一系列不同形式的综合产物，包括在物质层面上的旧址和制度层面上的方针政策以及在精神层面上的信念等。本文中想强调的“红色资源”是在革命战争年代，中国共产党领导人们在长期革命斗争中创造出的伟大革命精神，是被人们不断传颂和敬佩的精神[2]。

　　（二）地方思政教学中的湖北红色资源

　　湖北作为红色革命的摇篮，拥有丰富的红色文化资源。从武昌首义开始，湖北成了辛亥革命主要战场之一，激起了全国范围的反清起义潮，为推翻封建统治奠定了基础。在革命年代，湖北成了革命热土，吸引了众多志士仁人积极投身于革命事业。除了武昌首义，湖北还孕育了许多重要的革命事件和英勇抗战。大革命时期，湖北成了马克思主义和革命思想传播的重要中心，吸引了众多共产主义者前来学习和斗争。八七会议在汉口召开，成为新的政治力量崛起的标志，为中国共产党领导下的新革命指明了道路。湖北红色资源有着鲜明的品质，这些典型的事迹，用在思政课教学中可以使学生们能够从理论联系到实际，真实的故事往往更能引起学生的兴趣，增强认同感。

　　二、湖北红色资源融入大中小思政教学中的重要性

　　当今世界正在经历百年未有之大变局，各种文化之间相互碰撞、交融。在新的历史条件下，弘扬红色文化，要从小就开始熏陶，因此必要将红色文化融入大中小思政教学中，让学生们有着强烈的爱国主义思想。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障[3]。”红色资源是思政教学中必不可少的部分，为思政教学提供了丰富的教学资源，将红色资源融入大中小课程一体化建设中，使年轻一代深入了解党的光荣历史、英勇斗争和伟大成就，对于培养社会主义核心价值观、增强爱国主义精神具有重要的意义。

　　（一）有利于丰富思政课程内容，提高教学效果

　　影响大中小思政课程教学效果的原因主要是因为教学内容较为单一，多以理论为主，比较枯燥，学生们在课上的积极性不高[4]。有很多教师只是一味地重视理论上的灌输，导致理论脱离实际，缺乏实践活动对理论内容加以辅助，因此学生很难在课本上真正读懂知识，大大背离了思政育人的理念。湖北红色文化资源在思政课教学中具有极高的教育价值和影响力，是鲜活的历史资源，能够生动地展示中国共产党的奋斗历程，激发学生的爱国情怀和理想信念。推动红色文化与日常教学有机融合，有利于增强各类课程中蕴含红色文化资源的教学效果。

　　（二）有利于推动思政课发展新思路

　　大中小思政课一体化建设，推动思想课内容不断创新性发展。思政课一体化建设有效打破了各学段之间的壁垒，通过统一规划和设计思政课的内容，不同年级的思政课之间能够有效地衔接，形成了层次分明的教学体系。小学阶段的思政课教学中的红色文化资源，多以引导为主，用小学生们能够理解的话语引出红色故事背后的中心，培养其优良品质；在中学时期，进行红色教育，最重要的，就是要培养学生对社会的核心价值观有一个正确的认识，把社会主义核心价值观贯穿在生活中。引导学生发掘红色文化资源，树立正确的价值观，提高明辨是非的能力[5]。通过合作探索学习，发掘红色资源的精神，将爱国之情和报国之志融入实际行动中。

　　（三）有利于树立正确的社会主义核心价值观

　　培育和践行社会主义核心价值观有助于提升国家文化软实力，不断推动我国建设成为社会主义强国。人们对于社会主义核心价值观的认同在生活中潜移默化的变现出来。但是，自从改革开放以后，各种各样的思想涌入，人民的价值观念开始变得多元起来，他们对社会主义核心价值体系的影响、认同程度也在不断降低。

　　面对新问题，将红色文化资源来培养社会主义核心价值观是一个新的方式，让人们更加通俗易懂。以红色文化资源为载体，把抽象的理论转化为现实，以物质的方式，使之更加接近于人民。湖北红色文化的诞生源于一系列具有重大历史意义的事件，如武昌首义、八七会议，这些历史事件影响了中国革命的发展，同时，湖北红色文化也承继并发展了中华优秀传统文化，体现了中国人民对美好生活的向往与追求。弘扬湖北红色资源和培育社会主义核心价值观是一个相互影响、相互促进的过程，它们以真情实感和感人至深的表达方式，让人们感受到红色湖北的精神力量和社会主义核心价值观的伟大魅力。

　　三、湖北红色文化资源融入大中小思政课中存在的困境

　　（一）各学段衔接不足

　　一体化背景下红色资源在思政课中的有效发挥受到一定的阻碍，推动一体化进程中，需要综合各学段之间对思政课认知的差异性，统筹教学资源，要做好个学段之间的衔接工作。但是不同学段之间对思政课程的课程标准不同，教材编写的侧重点也就不一样，跨学科之间交流少，导致思政教师对其他学科缺乏了解，在对红色文化资源的编写中会导致各学段思政课中的红色资源产生重复或者断层的现象，没有展现出各学段中思政课的特点，降低了学生们对思政课学习兴趣。因此在思政课一体化的前提下，将红色资源融入各学段思政课的教学中，在尊重各学段差异性的前提下，将教学内容划分层次，确保思政课教学呈现螺旋式上升，有效衔接。同时，还要打破各学段之间的壁垒，增强交流，能够双向互动，提高教学效果[6]。

　　（二）湖北红色资源的关注度不够

　　红色文化资源蕴含着悠久的历史底蕴和独具的民族风采，是思政课教学中不可缺少的教学内容。虽然当前学校都开设了思政课，但是思政课中红色文化资源的重视程度还是不够，其影响力也不大，没有系统地对红色文化资源加以研究，具有地方特色的红色文化并没有展现出来，例如湖北红色资源，有着独特的地理优势和红色文化资源。但是随着信息化时代的快速发展使得信息爆炸式增长，人们的注意力变得分散且各种文化资源映入眼帘，这导致地方红色资源在这个时代呈现出微弱的影响力。在大多数教学中，红色文化资源往往是思政课中的某一章节的一小部分，内容也过于简洁，其课程占比和深入情况难以保障，导致学生们对湖北红色文化认知不够，在学习过程中也是匆匆略过。更重要的是，随着大家十分强调应试教育，越来越多的家长和学校缺乏对红色文化的关注，很难湖北红色历史和文化形成强烈的认识和感悟，因此使得湖北红色文化影响力不高，进而导致红色文化渗透效果不明显[7]。

　　（三）校园内红色文化资源建设有待加强

　　校园文化建设在各大学校的文化建设这种占据重要作用，我国校园精神文化主要由校风、学风、教风组成，对学生们的思想道德教育产生极大的影响，红色文化是我国独有的文化资源，将其用到校园文化建设中，能够极大提高校园文化建设，提升学生们的思想道德水平。但是，在当前校园的文化建设仍然存在一些不足的地方。地方学校的校园文化没有提现自身独有的特色，导致校园文化形象定位不准确，一些地方学校在校园文化建设中缺乏对湖北文化的特色和优势资源的深入挖掘和利用。这使得校园文化缺乏与地方文化相结合的独特魅力，影响了校园文化建设的质量和影响力。

　　四、湖北红色资源融入大中小思政课的路径

　　（一）合理安排，推动各学段间有效衔接

　　将红色文化资源融入大中小学思政课程一体化不是一蹴而就的，因为不同学段的思政课教学方向和学生对思政课的理解程度存在差异。为了有效融入湖北红色资源，我们需要充分尊重差异性特点，合理规划各学段的教学安排，并根据课程标准进行思政课中红色资源的课程安排。在小学阶段，重点是启蒙学生的道德情感。通过讲述湖北红色故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的民族精神和爱国情感。这些故事可以包括红军长征中的湖北故事，湖北的抗战英烈等。通过这些故事，学生可以了解到红色文化的重要性和湖北在革命历史中的地位。在中学阶段，可以借助红色经典影片和近现代史事件来让学生对我国近代史产生更深刻的理解和感悟。通过观看湖北红色经典影片，学生可以感受到湖北在抗日战争中的贡献，增强爱国情怀和道德意识。同时，通过学习湖北在近现代史事件中的重要地位，学生可以更好地理解湖北红色文化的历史意义。对于大学思政课程，可以通过设置专门的模块或单元来深入介绍湖北红色资源。可以安排湖北红色文化专题讲座，邀请专家学者讲解湖北红色文化的历史背景和价值。同时，可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受和了解湖北红色文化的历史意义和价值，如参观红色文化遗址、纪念馆等。

　　（二）加强融合，挖掘湖北文化资源特色

　　在湖北红色文化资源融入大中小学思政课程中，深入挖掘湖北文化的独特特色并充分发挥红色资源的感染力是至关重要的，可以将湖北具有代表性的红色资源融入思政课教材中。通过在教材中融入湖北红色文化的故事，可以培养学生对红色资源的认知能力，激发他们的学习热情。可以选择与湖北红色文化相关的故事，使思政课更加生动有趣。各学段的学生需要加强对本地红色文化的认知，深入了解和理解湖北红色文化的历史背景和重要性。最后，要注重多样化的教学方法和手段。除了传统的教学方式外，可以利用多媒体技术展示湖北红色文化的图片、视频等素材，让学生通过视听的方式感受红色文化的魅力，激发他们的思考和创造力，增强对红色文化的理解和体验。总而言之，充分发挥湖北红色资源的感染力，深入挖掘湖北文化的独特特色，通过融入教材、实地考察和多样化的教学方法，可以使学生更容易理解和自觉接受湖北的文化熏陶，从而提高思政课的教学效果，为湖北红色文化融合大中小思政课提供强有力的支撑。

　　（三）丰富形式，打造校园红色文化建设

　　校园文化也体现了学校的精神风貌，最能反映出学校的教育思想，丰富多彩的校园活动在大学生的校园生活中扮演着重要的角色，校园文化潜移默化地影响学生们生活中的方方面面，对于学校而言，校园文化是培育学生人生观、价值观和世界观的重要阵地。学校可以开展先进人物走进校园活动，用真实感人的历史资料和亲身经历让广大青年学子学有榜样，行有示范。由于地理位置和发展历史的不同，湖北高校各具特色的校园文化形成了丰富多样的风貌。一些高校致力于将湖北红色文化融入学生校园活动中，以润物细无声的方式发挥湖北红色文化的教育作用[8]。例如武汉纺织大学以“砥砺奋斗强我中华”为主题开展了一次音乐团课，有将近五百多名亲年学子登上舞台，重温百年追寻，用青春演绎红色故事。湖北荆州开设特色选修课，开设“湘鄂西革命史”之类的选修课，通过情感滋养、道德教化、价值引领，培养大学生热爱荆州、扎根荆州，为荆州高质量发展勇于担当、甘于奉献。总的来说，湖北高校通过多种方式将红色文化融入学生的校园文化活动中，以实现红色文化的育人功能。这种润物细无声的方式能够潜移默化地影响学生，培养其坚定的信念、崇高的情操和志存高远的品格。

　　（四）多样教学，开展红色实践教学机制

　　在大、中、小学思政课程中融入红色文化的基础上，我们需要注重理论与实践的结合，以达到更好的教学效果。为此，我们要不断完善红色研学中的实践教学机制，充分发挥红色文化体验式和现场教学式的优势。鼓励各学校组织开展面向广大学生的以红色文化为主题的教育实践活动。这些活动可以包括参观红色旧址、革命纪念馆等，让学生近距离感受和体验红色文化的底蕴。通过实地参观和亲身经历，学生可以更加生动地了解革命历史，从而对党的伟大成就产生更深刻的感悟。还可以组织大、中、小学生在重要节日开展烈士祭扫活动。通过瞻仰英烈墓碑、缅怀革命先烈，学生能够加深对革命精神和英烈事迹的理解和认同，培养他们对党和国家的敬爱之情。此外，我们还可以通过读书或演讲的形式帮助学生更好地感悟我党取得的伟大成就，坚定历史自信。学校可以组织学生进行相关主题的读书活动，引导他们深入了解党的历史、革命先烈的事迹和红色文化的内涵。同时，通过演讲比赛等形式，让学生能够表达自己对红色文化的理解和情感，进一步加深对党的认同和信仰。

　　五、总结

　　大中小思政课程一体化建设贯穿各学段，需要由浅入深、螺旋式上升的教学内容，在一体化背景下，各学段中融合红色文化资源并进行有效的衔接，有利于思政课呈现出更好的效果，提升思政课的吸引力和感染力。同时也希望能够以此增强学生们的家国情怀和爱国主义精神。

参考文献：

　　[1]李亚宏.大中小学思政课一体化背景下红色资源运用研究[D].合肥师范学院,2021.

　　[2]沈成飞.连文妹.论红色文化的内涵、特征及其当代价值[J].教学与研究.2018(1).

　　[3]习近平.学校思想政治理论课教师座谈会讲话[N].人民日报,2019.

　　[4]林子赛,夏净.地方红色资源赋能思政课一体化建设逻辑[J].中学政治教学参考,2022,No.876(36):57-60.

　　[5]张天华,李莲.推进红色资源与大中小学思政课有机融合[N].中国社会科学报,2022-11-11(010).

　　[6]胡琦,肖帅帅.大中小学红色文化一体化传承的价值及路径[J].浙江理工大学学报(社会科学版),2022,48(06):672-679.

　　[7]陈艳琴.红色文化融入大中小学思政一体化建设的路径探索[J].教育评论,2022(11):117-121.

　　[8]庄瑜.上海红色文化融入大中小德育一体化的价值及路径研究[J].上海教育科研,2020,No.394(03):67-70.