摘要：课堂教学是思想政治课的主要阵地，承担着思政教育的首要责任。舞蹈教学融入课程思政的可行性，需要舞蹈教育工作者根据教学实践展开分析。高职院校舞蹈教学融入课程思政为高职院校立德树人目标提供了方向，为高职院校内涵式发展提供了有力支撑，为舞蹈学生未来的职业性发展提供了动力，为教育工作者的自身发展提供了源泉。通过分析高职院校舞蹈教学融入课程思政面临的现实困境，探索融入课程思政的可行路径。具体而言，即舞蹈教育工作者应树立“大思政课”意识，汲取“四史”教育的养分渗入舞蹈课程教学，挖掘学校的红色资源作为教学内容补充，利用新媒体进行舞蹈教学，并融入课程思政等举措，使得高职院校舞蹈教学高效融入思政元素。

　　关键词：高职院校舞蹈教学课堂思政高职院校教育专业路径

　　当下很多高职院校的舞蹈学生认为，只要他们的专业技能达到一定水平，并在各类舞蹈技能比赛中取得优异成绩，就是一名优秀的舞蹈学生，其他的都不需要在意。高职院校的很多舞蹈教育工作者和学生普遍持有此类观点，即技能素养高于人文素养，技能素养水平高低能决定一切，甚至许多从事舞蹈行业的教育工作者都强调学生的舞蹈能力，忽视了舞蹈学生的审美能力和艺术素质的提高。

　　这种对舞蹈艺术态度的偏差导致舞蹈教育的发展偏离了素质教育方向。高等职业教育是一个重要的教育阵地。高职院校舞蹈教育专业不仅是舞蹈课程学习的地方，更应是人文素养能力熏陶的地方。通过将思想政治教育元素融入高职院校舞蹈课，不仅能培养舞蹈学生良好的人文素养，更能增强学生的精神品质。不仅如此，思想政治教育将成为舞蹈学生在成长道路上的明灯。

　　一、高职院校舞蹈教学融入课程思政的价值

　　高职院校舞蹈教学融入课程思政具有良好的价值，即为高职院校立德树人目标提供了方向，为高职院校内涵式发展提供了有力支撑，为舞蹈学生未来的职业性提供了动力，为教育工作者的自身发展提供了源泉。

　　(一)为高职院校立德树人的目标提供了方向

　　舞蹈自诞生以来就在社会生活中扮演了许多角色。作为一种运动，它可以使人锻炼人的身体，促进社交圈中的相互交流，创造情感，启发人们的思想。我国高等教育是培养德才兼备的社会主义接班人的教育，以立德树人为中心，一贯坚持对舞蹈学生进行正确的思想引领，围绕思想品德进行施教，用优秀的传统文化积极引导舞蹈学生树立正确的世界观、人生观和价值观，倡导舞蹈学生修身养性，做有良好德行的社会主义公民。由于舞蹈本身扮演着重要角色，高职院校舞蹈课必须承担起培养舞蹈学生意识的责任。舞蹈学生必须不断掌握舞蹈技能和舞蹈理论知识，完成舞蹈表演，不断加强舞蹈课程思政的探索和建设，在舞蹈教学中渗透马克思主义理论知识，将党史知识融入舞蹈教学中，有利于培养舞蹈学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　(二)为高职院校内涵式发展提供了有力支撑

　　高职院校的发展强调优化结构、提高质量、增强能力、实现更大发展。舞蹈教育与其他课程紧密相连，舞蹈课思想政治课的实践不断促进舞蹈教育与思想政治课的融合，更好地实现人的道德建设和培养目标。

　　舞蹈教育不仅提高了学生的舞蹈水平，还促进了学生基础知识的积累，帮助学生更好地理解舞蹈作品的表达意义，提高舞蹈训练和审美水平。基础教育是师范类学校教育的重点，在小学开设舞蹈课是适应学校质量发展的重要组成部分，是舞蹈美学与思想美的提升。舞蹈本身是一种表演性较强的艺术，但是如果舞蹈没有思想，则会被认为是一种简单的肢体动作，而不是一种具有审美的艺术形式。在新时期的高等教育发展规划中，高职院校的整体发展为舞蹈教育的改革指明了方向，提供了资金和人才支持。为了实现长远有序的发展，有必要根据各专业、各课程的学科效应，安排合适的专业和课程。舞蹈教育还为学校发展提供支持，例如，引进教育工作者、教育教学设备，并融入思想政治课程，为学生的专业素养和学校的综合发展能力提供保障。通过舞蹈教育与其他课程紧密相连，不断促进舞蹈教育与思想政治的融合，更好地实现人的道德建设和培养目标。

　　(三)为舞蹈学生未来的职业性发展提供了动力

　　舞蹈教育工作者不仅要重视舞蹈技能的培养，还要重视学生人文意识和专业能力的提高。许多高职院校学生未来就业方向是小学教育工作者，进入工作场所后，舞蹈可能不是他们主要的教学任务。但在教育资源匮乏的农村学校，老师或多或少都必须承担舞蹈教育的职责。“要做人民的先生，先做人民的学生”。要想教书育人，首先应该自己提升自身的政治素养，用自己的思想和行动培养下一代，培养社会主义的接班人，使党和国家的教育方针在今后的工作中认真贯彻执行。思想政治教育也是学生学习舞蹈的重要组成部分，是舞蹈课融入课堂思想政治的动力，反映了在高职院校中以小学为重点的舞蹈学生未来职业精神的显现。我们应该对舞蹈学生进行有意识的政治教育，关注高职院校学生的发展。

　　(四)为教育工作者的自身发展提供了源泉

　　思政课程融入高职院校舞蹈教学是一个漫长的过程。舞蹈教育工作者不仅要重视学生的舞蹈专业技能提高，还要加强思想政治知识学习。通过将思想政治元素融入高职院校舞蹈教学，不断深化思想理论水平。这是新时期舞蹈教育工作发展的必然前提，也是舞蹈课程融入思想政治教育的源泉，教育工作者在教育学生的过程中也提升了自己的思政素养。

　　二、高职院校舞蹈教学融入课程思政面临的现实困境

　　舞蹈教育能够对学生的行为和思想产生积极健康的影响，能够促使学生的人格健康发展，但当前高职院校舞蹈教育融入课程思政面临以下现实困境。

　　(一)高职院校生源素质良莠不齐

　　除几所知名专业艺术院校(如北京舞蹈学院、中央民族大学、解放军艺术学院等)招收的舞蹈学生条件优秀外，其它艺术大学存在着舞蹈学生入学条件差、师资培训困难的问题。尤其是许多高职院校在招收舞蹈专业学生时，音乐感差、身体不和谐等因素导致他们很难成为专业的舞蹈人才，同时给教育工作者在舞蹈教学过程中也带来了一定的困难和考验。因此，舞蹈教育工作者必须根据学生教学过程中的适应程度对学生进行教育，并根据学生的情况改编适合学生的舞蹈教材。

　　(二)高职院校舞蹈教材欠缺统一

　　在当今的教育体系下，高职院校的舞蹈教学中不同地区、不同院校使用的教材有所不同。根据不同的区域使用不同的教材，教育工作者很难有一套行之有效的共同教育方案让课程思政更好地融入到高职院校的舞蹈教学之中，如果没有统一的教材，教育工作者们很难总结出共同的教育规律，试想一下，如果每位教育工作者的教材都不同，教育工作者们就没有完整的课程，他们总是在教书，但教育的科学性仍然不足，不利于舞蹈学生的长远发展，这是教育界面临的一大挑战。

　　(三)高职院校舞蹈教育工作者的教学现状堪忧

　　舞蹈是一门专业要求很高的学科。与其他学科相比，舞蹈教育工作者对舞蹈专业上的造诣和知识水准有较高的要求。然而，由于我国高校中系统性的舞蹈专业教学起步较晚，导致高水准的舞蹈教育工作者缺失，使舞蹈与艺术在实践和理论上都存在很大的不足，不能满足舞蹈教育的要求，这直接影响了舞蹈教育的传播和发展。由于舞蹈教育工作者专业基础差，无法在舞蹈教育过程中对舞蹈学生进行专业化、规范化的教育模式，教育质量将大打折扣。

　　(四)高职院校舞蹈教学思政元素挖掘不够

　　我国高职院校的舞蹈教学长期发展以来，舞蹈专业教育的目的性较强，多以考试和报考艺校为主，因此，在提出高职院校舞蹈教育的课程思政融入时，很多高职院校的舞蹈教育工作者习惯于原有的话语体系和教学模式，对新的教学方式和方法，尤其是课程思政理解不透彻，缺乏深度认知，不知道如何开展有效的思政元素融入教学。

　　三、高职院校舞蹈教学融入课程思政的路径

　　课程思想政治教育是指以构建全过程、全课程教育模式的形式，将所有课程和思想政治理论放在同一个方向上的通识教育理念。“开放教育”是教育的根本使命。课程中思想政治教育的主要形式是将思想政治教育的理论知识、价值观和思想政治教育的精神追求等要素整合到每一门课程中。为了适应课程思想政治教育要求，必须把课程与课堂教育、政治教育紧密结合起来，以满足道德建设和人才培养的本质要求。

　　(一)舞蹈教育工作者应树立“大思政课”意识

　　根据思想政治课的建议，教育工作者要充分挖掘特殊课程的思想政治要素，使之与学生的实际特点和实际发展相结合。舞蹈教育工作者作为教育的组织者和领导者，必须认清“思想政治大局”，才能开展思想政治教育。在实际教学中，要充分体现课程教育在舞蹈知识技能教学中的作用，充分体现课堂思想教学的主体地位，把舞蹈思想教育与课程教育统一起来，充分感知舞蹈学生的思想和情感共鸣。如果舞蹈教育工作者本身没有对思想政治课有更深层次的认识，就不能认识到舞蹈课的政治意义，错误的认为思想政治教育和舞蹈教育是不相关的两个学科。在舞蹈课中将思想政治教育融入课堂，高职院校的舞蹈教育工作者在“课程思想政治”的过程中起着主导作用。尤其是舞蹈教育工作者自身对思想政治课程的重视和参与是能否顺利进行融合教育的关键。舞蹈教育工作者在进行舞蹈教学时需要注意以下几点：一是深化思想政治教育课程的教育理念，牢固树立教育意识，将思想价值引导到教育的全过程。二是注重教材的积累，提高教育能力，在课堂教学中实现“思想政治课”的教育目标。三是充分发挥课程团队的作用，参加教学活动和讨论会，形成“思想政治”课程，进行有效融合，提升课程设计水平。

　　(二)汲取“四史”教育的养分渗入舞蹈课程教学

　　历史是最好的教科书，“四史”是最好的营养剂。“只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定”“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，把学习党史、国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”2021年6月，中共中央办公厅印发了《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，对“四史”宣传教育作了安排部署。在课程思政视域下进行高职院校教育专业的舞蹈课程教学，舞蹈教育工作者要善于从“四史”中挖掘可以和舞蹈教学结合起来的内容，做到明理、增信、崇德、力行，可以将“四史”中蕴含的宝贵精神引入舞蹈教学中，例如：教育工作者应该将不怕苦不怕累的精神、严于律己的精神、奋勇拼搏的精神、团结进取的精神贯彻融入到教学内容中去，这些也是舞蹈学生在学习舞蹈的过程中需要具备的精神。俗话说“台上一分钟，台下十年功。”舞蹈基本功是学习舞蹈的学生不可避免的，也是枯燥乏味的。比如压腿、下腰、劈叉等，学习舞蹈的学生必须忍受单调重复的肢体训练，才能达到训练要求，没有扎实的基本功也不能完成优美的舞蹈技巧组合，展示舞蹈的魅力。舞蹈教育工作者可以利用“四史”教育里面的宝贵精神来激发舞蹈学生的学习热情，培养舞蹈学生刻苦学习、坚毅不拔的优良品格。

　　(三)挖掘学校的红色资源作为教学内容补充

　　高职院校是道德建设和人文培育的基础。学校必须充分利用红色资源对学生进行思想上的教育。舞蹈在教学过程中除了要用到技巧，更重要的是情感，作为教育工作者更不能忽视舞蹈的情感作用。我国在多年的抗战史中涌现出了非常多的优秀舞蹈作品，这些红色革命舞蹈资源可以作为舞蹈课程内容的有益补充。例如：可以请学生观看这些革命舞蹈，并告诫学生在观看的过程中不要忽略人物的性格、年龄，以及与革命人士共舞时的表现与感受，也不要忽略任何一个场景。情感是舞者的灵魂，我们必须理解他们，让学生感受到人民群众的热情与革命队伍之间的感情联系，使得学生更加爱国爱党。课堂教育是传播思政教育的主阵地，在上课的时候教育工作者潜移默化的将思政教育教授给学生，思政教学的方法有很多，除了最基础、最原始的口授方式，现在的课堂上教育工作者可以使用多媒体播放视频、音频、幻灯片等形式，更加丰富形象的进行思政教育，通过多样的教学形式，可以丰富课堂的教学内容，提高教学效率。教育工作者们应鼓励学生根据日常的生活情境，更加深刻形象的理解思想政治的深层内涵，学生应该认识到思政教育和生活是息息相关的，自觉地将思想政治的理念与自身的生活实践相结合。课堂教学实践也要求教育工作者根据高等职业教育的规律，合理设置教学情境。教育工作者可以带领学生参观一些革命纪念馆，多了解一些革命英雄的事迹，在此设置一些实践情境，让学生进行探索，并通过小组演绎、主题演讲和小组讨论的方法，引导学生在课堂实践中明确自己思政课堂的深刻内涵。在研究和解决问题时，教育工作者应该首先学习和理解教材的内容，让学生可以有意识地学习和理解课程内容。教育工作者还可以让学生在参观革命纪念馆的时候进行思政教育，这样的教育形式具有互动性、系统性、一致性、实用性的优势，也可以更沉浸地开展教学工作。在教育工作者与舞蹈学生的互动交流中，舞蹈学生可以提高对思想政治课的认同感和归属感，更好的吸收思政课教育的深刻内涵。此外，课堂的教育实践要求教育工作者不断提高控制课堂的能力，教育工作者必须学习并整合课程中思想政治的具体内容，在课堂教学中有机的将思政教育与舞蹈教学融合在一起。

　　(四)利用新媒体进行舞蹈教学并融入课程思政

　　目前的教学模式是依托于互联网发展下的，而在这个时代背景下的高职学生与以往大学生有明显不同，在互联网发展的背景下，他们更加喜欢通过网络去接触和获取信息，及进行学习感悟，现在的学生们更多的接触多元化网络文化，这也导致这些学生的思维方式更为活跃、多元，对待事物有独特见解，在日常生活和学习中他们也有更为多样化的需求。多媒体作为一种新的教学工具，可以从不同角度极大程度上提高学生学习舞蹈的兴趣，让学生更有积极性去学习，不仅如此，新媒体还为学生创造了一个非常良好的学习环境，利用新媒体的独特优势，舞蹈教育工作者可以随时为学生们播放学习视频、音频、图片等等，学生可以更直观学习到课堂内容，这种教学方式也能更好地将思政教育融合到学习中去，增强学生学习舞蹈的能力，深化学生对思政教育的感悟，提高学生的学习效率。

　　新媒体教育的应用是社会发展的需要。在舞蹈课上，高职院校教育工作者要根据实际教育情况使用相关设施，并使用一些学生喜欢的新媒体形式进行补充教育，给学生带来不同的体验，提升学生的兴趣。正确使用新媒体技术是创造良好教育情境的有效工具。利用新媒体技术支持教育可以激发舞蹈学生的学习兴趣，更有利于融合思政教育。新媒体教育

　　的多元化知识信息激发了舞蹈学生的不同感官，在各个方向上都取得了最佳的教育效果。新媒体教育的应用是一个不断创新的过程，新媒体教育的过程就是实践创新精神的过程。例如，舞蹈教育工作者可以使用目前受欢迎的教学方式，如音频、视频和广播，将舞蹈的知识和技能与课堂思想政治教育联系起来。如果教育工作者正在录制教室或野外课程的音频和视频，可以选择与课堂内容相匹配的爱国主义教育场景，以显示带有红色基因的元素和样式。同时，我们将具有政治因素的理念、背景知识、教育软件和教材用于推广舞蹈历史、舞者和舞蹈理论等教育内容的舞蹈背景知识。丰富的背景知识可以让学生感受到舞蹈的美和舞蹈者的科学精神，鼓励学生去探索，让学生感受舞蹈在促进科学发展中的作用。同时还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯，促进师生之间的思政课程教学交流，更加有效地将课堂与课堂结合起来。

　　四、结语

　　教育工作者在高职院校的舞蹈教学课程中要守好自己的责任，在教学中要与思想政治理论课密切结合。高职院校舞蹈课程在一定程度上促进了舞蹈学生的思想政治意识发展，高职院校专业舞蹈教学融入课程思政有着必要型和可行性。总之，在课程思政实施背景下，高职院校舞蹈课程教学要强化舞蹈教育工作者课程教学的主体责任意识，同时，高职院校舞蹈教育工作者要不断加强自身的思想政治理论水平，不断提升专业水平，根据实际情况不断探索适合舞蹈课程教学改革新方向，在为党育人、为国育才方面作出舞蹈课程教学应有的贡献。

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