党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，对高校会计专业学生职业道德素养的培养提出了更高的标准和要求。高校会计专业学生职业道德素养的培养，是夯实立德树人根基，塑造高素质会计人才道德品格的需要;是筑牢行业公信力基石，服务市场经济健康发展的需要;是引领会计行业健康发展，服务国家经济战略的需要。为改善高校会计专业学生职业道德素养培养中所面临的现实问题，高校可以从强化思想引领，构建“大思政”格局:遵循思想政治教育原则，坚持理论和实践相统一;加强师资队伍建设，从提升教学话语感染力等方面入手，寻求化解问题的有效之法。

　　会计职业道德素养的培养对于维护市场经济秩序、提升会计行业公信力以及促进会计人员职业发展均有重要意义。高校是向社会输送专业人才的大后方，会计专业学生是会计行业的希望和未来，是会计行业健康可持续发展的关键所在。《公民道德建设实施纲要》中指出，“要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者”。这是思想政治教育中职业道德教育的目标，与会计职业道德中爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则等内容高度一致。因此，高校应坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强对会计专业学生职业道德素养的培养，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　高校会计专业学生职业道德素养培养的价值意蕴

　　教育是“国之大计，党之大计”，高校作为为党和国家输送专业人才的主阵地，应围绕“为党育人、为国育才”的教育目标，明确加强会计专业学生职业道德素养的培养是夯实立德树人根基，塑造高素质会计人才道德品格的需要;是筑牢行业公信力基石，服务市场经济健康发展的需要是引领会计行业健康发展，服务国家经济战略的需要。

　　一、夯实立德树人根基，塑造高素质会计人才的道德品格

　　“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，高校作为人才培养的摇篮，加强会计专业学生职业道德素养的培养，不仅是塑造学生高尚道德品格的需要，也是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求。习近平总书记提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。这一论述不仅强调了道德教育在人才培养中的核心地位，更为高校会计教育指明了发展方向与目标。会计作为经济活动的“守门人”其职业道德是会计行业健康发展的基石。新时期会计电算化的发展使会计信息的处理、存储和传输方式发生了根本性变化，增加了信息泄露、数据被篡改等风险，这要求会计人员不仅要有丰富的知识储备、精湛的专业技能，更要有坚定的道德信念和高度的职业自律。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，高校思政课应加强会计专业学生职业道德素养的培养，将“坚持为党育人、为国育才”落实到立德树人这一根本任务中，将职业道德教育融入人才培养的全过程，引导会计专业学生树立正确的职业道德观念，在未来的职业生涯中能够坚守道德底线，维护职业尊严，为社会经济发展提供有力支撑。

　　二、筑牢行业公信力基石，服务市场经济健康发展

　　“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，党和国家事业发展才能充满希望。”大学生正处于价值观形成的关键期，面临复杂的社会环境和多元的价值选择，容易产生迷茫和困惑，高校应该抓住会计专业学生职业道德素养培养的关键期，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，在潜移默化中强化“爱岗敬业”“诚实守信”“客观公正”“坚守准则”“廉洁自律”的教育，站在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的政治高度开展职业道德教育，使会计专业学生将会计职业道德规范内化于心、外化于行，培养出能够抵御利益诱惑、严守职业道德底线的会计人才，筑牢行业公信力基石，服务市场经济健康发展。

　　三、引领会计行业健康发展，服务国家经济战略需要

　　“国无德不兴，人无德不立”。在会计行业，高尚的职业道德是保障经济数据真实准确、维护市场经济秩序的重要基石。高校思政课加强会计专业学生职业道德素养的培养，一方面，有助于从源头上提升会计从业人员的道德水平，自觉抵制行业不正之风，引领整个行业形成良好的职业道德风尚，从而推动会计行业向更高水平迈进。另一方面，当前我国经济正由高速增长阶段转向高质量发展阶段，高校思政课加强会计专业学生职业道德素养的培养，有助于为国家经济战略的实施输送德才兼备的人才，确保未来会计人员能够提供真实、准确的会计信息，为国家经济战略的制定提供可靠的数据支撑。

　　高校会计专业学生职业道德素养培养的现实境遇

　　思政课是落实高校立德树人根本任务的关键课程，实现“更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为中国特色社会主义事业提供源源不断的精神动力和道德滋养”的目标，必须高度重视道德教育，处理好高校会计专业学生职业道德素养培养面临的现实问题。

　　一、课程设置不足

　　目前，我国高校会计教育体系中普遍存在着重专业理论知识、轻职业道德教育的问题。在课程设置上往往更侧重于对财务软件的操作和数据处理等专业技术技能的培养，弱化了职业道德教育内容。高校思政课教师缺乏与会计职业道德相关的专业背景和实际工作经验，职业道德教育多停留在理论讲授层面，不能“讲活”“讲深”“讲透”职业道德的道理、学理、哲理，存在理论展开“窄化”的倾向。还有部分高校思政课教师没有意识到职业道德的价值值得挖掘，在授课过程中只关注理论的讲授，没有从更深层次将书本知识与会计职业道德内容中“廉洁自律”“坚守准则”等内容相结合，导致会计专业学生对职业道德的理解仅停留在表面，缺乏对“廉洁自律”“坚守准则”的深刻认知，在实际工作中容易突破职业道德底线，做出错误的价值判断和价值选择。

　　二、实践环节薄弱

　　随着市场经济的发展和企业竞争的加剧，国内会计法、税法等相关法律的更新，国内经济转型升级和信息化进程的加快，会计工作更加复杂，这要求会计专业学生不仅需要具备专业技能，还要有良好的职业道德判断力和自我约束能力。思。政课的本质是“讲道理”，高校思政课教师在对会计专业学生进行职业道德教育时，不仅要在理论层面将遵守职业道德规范的道理“讲深”“讲透”，更要结合实际案例，将道理“讲活”。然而，部分高校思政课教师缺乏“启智润心、因材施教”的育人智慧，在授课过程中缺乏有关会计职业道德的案例，这在一定程度上导致学生无法认识到在真实职场中“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚守准则”等职业道德规范的重要性，在工作中应对真实职场的道德挑战时容易犯原则性错误，对会计行业的公信力造成严重冲击。

　　三、认知偏差

　　当前，会计专业学生的教育过程中存在着“重技能轻道德”的认知偏差，呈现明显的功利主义教育倾向。这具体表现为:对职业道德的讨论仅停留在理论讲述层面，在专业课教育教学过程中以及学生在学习过程中更加专注于财务软件的操作和数据处理能力等专业技能的提升，忽视了职业道德素养的养成。同时，会计专业学生职业道德素养的培养存在权责划分不清的困境。部分专业课教师认为德育是思政课教师的责任，自己只负责学生专业技能的培养，而“术业有专攻”，思政课教师对会计专业缺乏专业性认知，很难根据会计的专业特性发挥“启智润心，因材施教”的育人智慧，这导致会计专业学生职业道德素养的培养成为会计专业学习最薄弱的环节，影响会计专业学生对会计职业道德的理解和践行。
       高校会计专业学生职业道德素养培养的现实路径

　　“道不可坐论，德不能空谈。”高校应进步加强会计专业学生职业道德素养的培养，牢记“"为党育人、为国育才”的教育目标，将职业道德教育贯穿于会计教育的全过程，落实立德树人根本任务，为行业培养出更多德才兼备的优秀人才，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

　　一、强化思想引领，构建“大思政”格局
       思想是行为的先导，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。为改善思政课职业道德教育缺失的现状，首先要加强思想引领，具体表现为高校思政课教师与会计专职教师共同做好思想政治工作，共同构建大思政工作格局。

　　第一，优化课程设置，构建课程思政育人体系。深度挖掘会计职业道德教育目标与思政课教育目标的契合点，将思政元素与会计专业课程深度融合。例如，在会计学原理、财务管理等专业课程中，结合具体案例讲授职业道德规范，“增强学生的职业道德意识，帮助会计专业学生自觉成长为会计职业道德规范的坚定实践者，使其在将来的实际工作中，能够坚守底线，认真履行职责”。

　　第二，优化课程内容，提高思政课针对性。针对会计专业学生的专业特性，在思政课程中增设会计职业道德模块，系统讲授职业道德基本理论、深入解读会计法律法规和行业规范(如诚实守信原则、保密义务、客观公正等)，帮助学生净化心灵，树立正确的职业道德观。

　　二、遵循思想政治教育原则，坚持理论和实践相统一

　　高校思政课教师作为落实立德树人根本任务的关键力量，在教学过程中要坚持理论与实践相统一的原则，在理论和实践的统一中提升职业道德教育成效。

　　首先，在教学内容上，高校思政课教学要立足新时代，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。既要在中国化时代化马克思主义的理论指导下回应新时代高校会计专业学生职业道德教育所存在的实际问题，又要结合党和国家历史性成就中遵守职业道德的正面典型开展教学，在理论和实际的统一中引导学生深刻认识到职业道德的重要性。

　　其次，高校思政课教师作为教育家精神的践行者，不仅要在教学内容上注重理论知识的讲授，更要在教学方法上实现理论创新和实践创新的良性互动。在教学过程中，除了案例教学，还可采用情景模拟、角色扮演、主题教育等多元化方式，让学生在模拟会计工作场景中体验职业道德的选。择过程，从而在实践中深化对职业道德的理解与认同。

　　三、加强师资队伍建设，提升教学话语感染力职业道德教育工作能否发挥实际作用、取得实际成效，在很大程度上取决于高校思政课教师的职业道德教育能力。因此，为破解“重技能轻道德”的现实困境，必须从加强师资队伍建设入手。

　　首先，针对思政课教师在会计职业道德教育方面的不足，建议加强教师培训，邀请会计专业人士开展讲座，提升教师在会计职业道德领域的专业素养和教学能力，使教学内容更加贴近实际。其次，实现教材话语向教学话语转变。高校思政课教师要注意运用思想政治教育艺术，特别是语言运用的艺术，来优化“职业道德”的教学话语。在教学过程中，教师要根据教材内容和学生特点，贴近学生生活实际，立足学生的思想品德现状，回应社会发展的客观要求，灵活调整教学话语。同时，要注意语气语调的运用和语言风格的多样化，搭建起职业道德教材话语和教学话语之间的“桥梁”，从而提升课程教学话语的针对性和感染力。

　　“道不可坐论，德不能空谈。”高校应充分发挥思政课的主渠道作用，精准把握高校会计专业学生职业道德素养培养的价值所在，深入客观地分析高校思政课教师在会计专业学生职业道德素养培养工作中面临的现实困境，深入推进会计专业学生职业道德素养的培养。通过不断优化教学内容和方法，提升教师的专业素养，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为中国特色社会主义事业提供坚实的人才保障。