随着退役大学生士兵数量的增加，其复学后的适应性成为高校思想政治教育的重要课题。本文通过问卷调查与深度访谈，分析了退役复学学生在学业、生活、社交、心理等方面的适应现状，探讨了其面临的主要问题，并从思想政治教育视角提出了针对性对策。研究发现，退役复学学生普遍存在学业压力大、生活适应性差、社交融入不足、心理调适困难等问题，需通过完善政策支持、加强心理辅导、优化校园环境等措施提升其适应性。

　　近年来，国家鼓励大学生参军入伍，退役复学学生数量逐年增加。然而，退役复学学生在回归校园生活过程中面临诸多适应性问题，如学业压力、生活节奏调整、心理调适、社交融入障碍等。这些问题不仅影响其个人发展，也对高校思想政治教育提出了新的挑战。本文旨在通过实证研究，探讨退役复学学生的适应现状及其影响因素，为高校思想政治教育提供理论支持和实践指导。

　　青年学生征兵工作实效

　　国家面向高校学生群体征兵，主要出于“军队需求、青年发展、社会进步”三方面的考虑。首先，军队希望通过学生具备的科学文化素养和学习能力，快速掌握先进的作战技术以应对现代科技战争新形态，同时，改善军队整体文化素质结构，推动军队内部人员从“数量规模型”向“质量效能型”转变，助力实现党在新时代的强军目标。

　　其次，国家为参军学生提供了“参军、复学、就业、升学”等多样化继续发展路径，同时，制定了考研加分、公务员定向招录等相关政策助力退役学生实现高质量就业，希望大学生士兵能够将军事经验与专业知识相结合，推动“军地两用”人才的融合发展。最后，通过严格的军营训练和集体生活培养大学生的纪律性、抗压能力和团队协作精神，使其更直观地理解家国情怀、奉献精神与社会责任，为社会主义建设培养更多具有时代使命感的青年人才。

　　近几年，虽说在高校范围内大学生应征入伍的局面逐步打开，人数也呈现逐年递增的趋势，但是，目前，我国关于征兵宣讲的渠道较为有限，没有借用现代媒体优势，不足以吸引他人的注意力，致使一部分人错失参军机会。大部分高校，很少考虑将国家征兵事宜设置为专项工作，不能做到政策的持续跟进，对于征兵政策也就一知半解，政策改变不能及时知晓并掌握；此外，高校对于国家招收大学生入伍参军的政策实施较为被动，有参军需求的学生可以配合办理相关手续，但是，不能积极主动地宣传。然而对于学生个人，目前高校内存在很大一部分学生对自身未来发展不能做出提早规划，没有清晰的职业发展目标，所以，不主动了解征兵政策，失去了择业路径的更多主动选择权。社会层面，家庭作为承担学校外培育学生发展的主要社会角色，即便学校做到了我国大学生征兵政策的解读和宣讲，社会层面的宣传工作不同步，家长便不能对学生做到应征入伍的引导工作。

　　高校学生退役复学后存在的问题

　　本研究采用问卷调查和个别深度访谈。问卷调查针对青海大学退役复学学生群体，问卷内容包括学业适应性、生活适应性、心理适应性、社交适应性等维度，个别深度访谈主要选择服役前在校表现优秀且服役中在部队获得嘉奖的学生，重点关注其适应过程中的具体问题与需求。

　　大部分学生在服役期间得到了长足的锻炼，培养了他们吃苦耐劳的精神和良好的意志品质，尤其提高了他们的身体素质。通过前期的初步了解，个人设置的问卷结构共涉及生活、学业、社交、心理四个模块12个问题，每个模块围绕3个问题展开，覆盖了退役复学时间在一年以内的占31%，一年到三年之间的占54%，三年以上的人数占比为15%三个阶段的学生；分析每个模块的数据发现，学校与军队在以上四个方面存在的差异率从大到小排序依次为：学业（85%）、生活（74%）、社交（72%）和心理（69%）。

　　学业适应性：综合学校和军队两种环境下的学习方式、学习内容和学习压力的不同，学生表现出退役返校后，各种学业压力问题，考虑学生退役后开始集中专业知识的学习，由于原始知识的积累与现学的新知识在经过两年军队生活之后出现断层，不能很好地将之前的学习内容与现有的学习体系尽快建立联系，在复学初期大部分学生的学习进度缓慢，学习效率低下。调查结果显示，来自学业不适应的集中表现主要为不同于军队的学习方式（33.3%）、学习内容（33.3%）和学习压力（33.3%），三者相互作用导致学业不适应问题。同时，经过与个别学生的深度访谈也发现，学生对于复学后的学业适应性也最为凸显，表示对于复学后进入到新的学习阶段，也是大学学习生涯中最为重要的时间段，没有做到很好地承上启下，回到学校要加快节奏适应新知识的同时，还要巩固之前所学的旧知识，更重要的是，要尽快按照学校育人方式选择合适的学习方法。与学生交流中得知学生的从军意愿：“如果等到大四毕业再去应征入伍就好了”。

　　生活适应性：从军队到学校，大部分学生表示进入学校之后生活节奏会慢一点，但是，50%的学生表示经历了服兵役期间的锻炼，回归到学校之后，对他们的生活习惯没有较大改变，但是，通过观察发现，有很大一部分学生由于初返校园后的陌生环境而感到紧张不安情绪，甚至很长一段时间不愿意主动走出宿舍去熟悉周围环境，对待周围的人或事显得被动和消极。

　　社交适应性：调研显示，由于人际交往圈子的改变，15.4%的学生表示存在人际交往上的压力，仅对自己熟知的老师感到亲切；56.4%的学生适应一段时间后便能够融入现有的朋友圈，28.2%的学生表示可以很快适应新的交友环境，认为在处理军队与校园人际交往关系上无差异。分析上述原因，短期内存在社交融入困难是正常现象，少数学生在人际交往中的压力多是来源于不熟悉的环境压力，很少存在个别学生持续无法融入新集体的情况，大部分学生表现出良好的社交适应能力。

　　心理适应性：约占94.9%的学生群体认为在退役复学后或多或少存在一些心理方面的压力，其中包括61.5%的学生主要是由于从部队到校园环境的改变，不能及时调适由服从性到自主性转变的心理状态，不适应新环境期间会时常怀念军营生活；30.7%的学生觉得复学之后相比军队生活产生了心理压力，从起初环境变化引起的焦虑、孤独逐渐发展为后续在校的一些其他情况，比如不合群，无所事事等，分析其原因有以下几点：首先，是由陌生环境带来的紧张情绪，对于未知的事物总会感到恐惧；其次，学业压力导致的内心焦虑；最后，面对未来的迷茫和无所适从，不能进行合理的职业规划。

　　高校退役复学学生思政教育路径分析及对策研究

　　国家面向大学生征兵的意图是非常好的，不仅强化了大学生在军队的科技强军理念，同时还使得学生在很短时间内身体素质得到了提升，充实了国家的青年后备军力量。但是，面临退役返回学校的学生群体，我国高校还面临着巨大的压力和挑战，所谓压力，高校担负着培养学生成才的使命，在学生处于目前的学业、生活和社交、心理压力的同时，还充满对未来的迷茫，学校感同身受并且积极探索有效解决路径；高校也存在巨大挑战，学校面临不同的学生群体，需要制定不同的实施方案，为实现家校共赢不断做出尝试和努力。然而，由于高校应征入伍的学生数量越来越多，学校对于退役复学学生的管理相对薄弱，针对这部分学生群体所体现出来的几个问题，希望通过以下手段和措施得以改善：

　　第一，学校层面做好征兵政策的解读和宣传工作，利用现代媒介进行广泛宣传，不仅要让在校学生知晓这一政策，清楚政策内容，还要让新生家长尽早了解并对学生的职业规划提前进行全面审视，结合学生、家庭情况等实际为学生做好正确引导；其后，打通学生政策问询解惑的通道，让学生在不存疑的情况下做出利于自身发展的决定。

　　第二，学校教务部门必须对应征入伍学生的学籍、学习成绩等妥善保管，及时建立参军学生的学籍档案，联动下属教学部门做好学生服役前后的学籍信息更新，与学校负责征兵部门做好相关工作对接以落实学生复学相关政策；同时，学生的学业压力主要源于课程设置与学习支持的缺失，针对复学学生的学业情况，建立帮扶机制，开展个性化教学，制定不同的学习标准和目标，使学生从学习上有获得感。在校，如果复学学生在学业上进展顺利，那么，由学业问题引发的其他方面的压力也会逐渐消失，所以说，解决复学学生在学业上存在的问题是解决复学学生高校适应性问题的基础和关键。

　　第三，建立退役复学学生的工作台账，根据问卷调查结果，学生体现在生活不适应性、社交不适应性和心理不适应性的占比相对接近，所以，建立学生服役前后基本信息台账，进行阶段性的回访了解，强化学生的管理，协助学生做好个人职业规划；人际交往问题反映了校园文化对退役学生的包容性不足，可以通过更新学生第二课堂活动内容，设置退役复学学生长项项目，加强与普通学生的活动交流，发挥各自优势，增加信心，帮助复学学生尽快融入校园生活，这一点经过在校内实践测试非常奏效；学生产生心理问题，实则与退役学生的特殊经历密切相关，需加强心理干预，心理咨询老师针对学生在心理适应性上存在的不同问题，总结经验，根据问题类型做到服兵役前的测试建档，服兵役后进行测试对比并能够有效疏通和反馈，做到及时跟踪调查，让复学学生及早恢复积极、阳光和迎难而上的精神状态。

　　第四，持续地进行思想政治教育，退役复学学生的适应性问题反映了高校思想政治教育在特殊群体中的工作不足，基于军队对学生的教育，高校应该加强对退役复学学生的思想政治引领工作，勉励这部分学生努力学习，加强校纪校规学习教育，端正学习态度、树立正确的学习作风、增强主动学习意识，成为校园榜样，增强退役复学学生在学校的主人翁意识，凸显在校责任和担当。

　　本研究揭示了退役复学学生在学业、生活、社交、心理等方面的适应性问题，并提出了针对性的对策建议。然而，由于样本量有限，研究结论的普适性有待进一步验证。下一步研究可扩大样本范围，探讨不同地区、不同类型高校的退役复学学生适应性差异。