新时代背景下，师范类思想政治教育的重要性日益凸显。师范院校是培养未来教师的摇篮，思想政治教育质量直接决定了未来中小学教师思想政治素质和职业道德水平，进而影响基础教育质量和学生全面发展。教育是国之大计、党之大计，教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师，才会有高质量的教育。本文回应新时代对思想政治教育的新要求，解决传统思政教育模式吸引力不强、师范生思想政治素质有待提高、思政教育与专业教育融合不够等问题。构建以“价值引领、实践育人、文化浸润、网络赋能”为内涵的创新模式，增强思想政治教育的针对性和实效性，加强师范生理想信念、师德修养和实践能力，为中小学输送高素质教师，促进基础教育高质量发展。

　　新时代师范类思想政治教育的重要性

　　新时代对师范人才思想政治素质的新要求。理想信念方面，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成为全面发展的人。这就要求师范生树立共产主义远大理想，坚定教育在推动社会进步、实现民族复兴中发挥的重要作用。

　　师德修养方面，新时代对师范生提出了更高的道德要求，师范生要有“学高为师，身正为范”的道德情操，有敬业精神、奉献精神，尊重学生个体差异，关爱每一个学生，做到公正、公平对待受教育者。

　　社会责任感也是新时代师范类人才不可或缺的思想政治素质。社会快速发展，教育和社会的关系日益紧密。师范生必须要关注社会热门话题，理解社会需求，把教育和教学和社会的发展紧紧结合起来，培养学生社会责任感和公民意识，引领学生投身社会实践，积极投身社会实践，积极为社会问题贡献自己的力量。

　　师范类思想政治教育对基础教育意义深远。师范类思想政治教育在培育中小学生正确价值观、优良品德及社会责任感方面具有关键作用。

　　师范生是未来的基础教育教师，只有他们自身接受过思想政治教育，了解社会主义核心价值观的内涵与价值，才能在走上基础教育工作岗位之后，在日常教学工作中把社会主义核心价值观渗透到自己的教学中。通过教学活动和自己的言行去影响中小学生，帮助中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　师范生在师范院校接受严格的品德教育，养成了诚实守信、尊老爱幼、团结互助等良好的品德。这些品德会在他们以后的教育教学过程中不自觉地流露出来，成为学生的楷模，学生在平时与老师相处的过程中，会不自觉地模仿老师的言行举止，久而久之，便会形成良好的品德习惯。

　　经过思想政治教育的师范生，知道社会责任感的重要，把社会责任感融入教育教学，他们组织学生参加社会实践活动，举行主题班会之类活动，促使中小学生关注社会问题，培育学生的社会参与意识和社会责任意识，让学生明白自己是社会的一员，有着自己的责任和义务。

　　新时代背景下师范类思想政治教育面临的困境

　　传统思政教育模式缺乏吸引力。第一，教学方法单一。传统的思政教育教学方法单一，普遍采用“填鸭式”“一言堂”的教学方法，教师是知识的传授者，学生只能被动接受，没有主动思考、探索的机会，从而大大降低了学生的学习兴趣和参与度。

　　第二，教学内容陈旧。一些思政课教学内容多年不变，与时代发展和学生实际脱节，没有结合经济转型、科技创新等社会热点，与师范生的专业特点和未来职业发展缺乏关联性，导致学生在学习中觉得课程内容枯燥乏味，与自己的生活和未来职业无关，从而对思政课失去兴趣。

　　第三，教师素质需要提高。有些教师自身的思想道德修养不高，不能以身作则，从而得不到学生的尊重和信任。有些教师对思政教育工作没有热情，没有职业认同感，教学态度不端正，应付了事。有些教师的理论水平有限，对马克思主义理论认识不深，不能很好地向学生传授知识，也不能很好地解答学生的疑惑。

　　师范生思想政治素质亟待提高。第一，理想信念不坚定。湖南师范大学对1707名师范院校大学生的调研结果显示，有近30%的师范生对教育事业缺少热情。有近50%的学生选师范专业不是因为热爱教育事业，而是因为家庭压力或者就业前景等影响，把师范专业当作取得将来稳定工作的途径，并没有树立起为教育事业服务的理想信念。

　　第二，价值观有偏差。当前社会上存在着“物质主义”“金钱主义”等不良风气，这使师范生的价值观也受到了一定影响，使得部分师范生的价值观出现了偏差。《中国教师发展报告（2023）》指出，师范生普遍存在“职业规划多源指向就业”问题，即学生更多关注编制、待遇等现实因素，把个人利益放在第一位，忽略了作为教师所应该具备的职业道德和社会责任感。

　　第三，社会责任感淡薄。部分师范生参加社会实践活动及志愿服务活动时，缺少主动性与积极性，只是把其当作一项任务来完成，并未认识到此类活动对社会责任感塑造以及提升自身综合能力的重要性。

　　思政教育与专业教育融合不足。第一，融合意识缺乏。很多师范院校没有把思政教育同专业教育有机结合起来，缺少整体规划和有力举措。2023年教育部对40所师范院校的专项评估显示，只有不到三分之一的学校将专业课程明确纳入思政目标，虽然思政课的覆盖率达到了98.2%，但教育学、心理学等专业课程的思政融入率只有31.5%。很多专业教师重视专业知识的传授，轻视思政元素的融入。2023年全国高校教师教学发展联盟调研的数据显示，超过63%的教师认为思政教育是思政课教师的责任。

　　第二，融合方法错误。思政教育和专业教育融合以简单拼凑为主，没有做到真正融合。2023年，全国师范生思政素养调研的数据显示，有超过67%的师范生提出，专业课中的思政内容生硬。很多教师也承认，不知道如何将思政元素融入专业教学时，只能讲思政口号或者案例，学生对思政教育接受程度不高。

　　第三，缺乏有效评价机制。对思政教育与专业教育融合效果的评价欠缺，现有的评价体系大多重视专业知识和技能的考查，轻视思政教育融入状况以及学生思想政治素质改善的评价，致使教师教学缺少明确的目的和方向。

　　新时代师范类思想政治教育的创新路径

　　价值引领：构建科学的思想政治教育内容体系结构。第一，融入党的创新理论。师范院校要把习*平新时代中国特色社会主义思想当作思政教育的关键内容，通过课程设置和教学安排，促使师范生深入探究和领悟习*平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和精神实质。在课程设置上，开设“习*平新时代中国特色社会主义思想概论”课程，把其列为师范生的必修课，用教学案例阐释习*平新时代中国特色社会主义思想的实践应用，开阔学生的视野，加深学生对理论的认识。

　　第二，弘扬教育家精神。“中国特有的教育家精神”融入思政课，有利于培养师范生的职业理想与教育情怀。师范院校可以举办主题教育活动，邀请教育界专家、优秀教师讲述自己的教育理念以及成长经历，使师范生能近距离感受到教育家精神的魅力。可以将教育家精神融入思政课程教学内容之中，在讲授教育理论及教育史时，联系教育家事迹和思想，引导学生思考如何践行教育家精神。

　　第三，加强社会主义核心价值观教育。师范院校可以采取多种方式开展社会主义核心价值观教育，在课堂教学中，把社会主义核心价值观融入思政课和专业课中，采用理论讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生深刻领会社会主义核心价值观的内涵和意义。在专业课程中，结合学科特点挖掘思政元素，把社会主义核心价值观教育贯穿于专业教学全过程。举办主题活动，加强社会主义核心价值观教育，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，形成良好的道德品质和行为习惯。

　　实践育人：思想政治教育实践模式的创新探索。第一，拓宽实践教学平台。与当地历史博物馆、革命纪念馆、科技馆等建立合作，定期组织学生到馆内开展实地教学。发挥校内图书馆、校史馆、文化活动中心等场所育人功能，开展各类思政教育活动，丰富学生的课余生活。组织学生参加社会调研、社区服务、支教等活动，让学生走出校园，了解社会，在实践中增长见识，锻炼能力。

　　第二，丰富实践活动形式。开展志愿服务活动是常见有效的一种形式，组织学生开展关爱孤寡老人、

　　留守儿童、环保公益等志愿服务活动，培养学生爱心和社会责任感。组织学生开展社会调查活动，引导学生关注社会热点问题，运用所学知识进行分析和研究。在实习实训的过程中，除了关注学生的教学技能提升，还要培养学生良好的师德师风，引导学生关爱学生，敬业奉献。开展红色研学活动，让学生在实地参观中接受革命文化的熏陶，坚定自己的政治信仰。

　　第三，建立实践育人长效机制。与中小学、社区、企业、爱国主义教育基地等多家单位建立合作关系，为学生提供丰富的实践机会和平台，定期沟通协调，共同制定实践教学计划和方案，制定实践活动考核评价标准。不仅重视学生的实践成果，还注重对学生在实践过程中的表现进行评价，从参与度、团队协作能力、创新能力、思想政治表现等方面对学生的实践活动进行考核评价，激励学生积极参与实践活动，提升自身的综合素质。

　　文化浸润：发挥优秀文化的育人功能。第一，融入中华优秀传统文化。开展专门的传统文化课如开设《中国传统文化概论》《国学经典诵读》等，有系统地向学生传授中华优秀传统文化的相关知识、精华；开展各类传统文化活动也是一个很好的融入方式，如汉服展示、传统礼仪表演、诗词朗诵比赛、书法绘画展览等，让更多的朋友能够了解和喜爱中华优秀传统文化。

　　第二，传承革命文化。参观革命遗址是传承革命文化的有效途径，院校组织学生参观烈士陵园、革命纪念馆、红色故居等当地革命遗址，感受革命历史发展的脉络，懂得革命胜利来之不易。邀请老革命家、烈士后代走进校园，给学生讲述革命故事，让学生自己去收集、讲述革命故事，通过主题班会、演讲比赛等方式讲述，加深学生对革命文化的认识与认同。

　　第三，大力弘扬社会主义先进文化。院校要借助校园广播、宣传栏、校园网站等多种形式进行宣传，包括各行各业的先进人物，如“七一勋章”获得者、“时代楷模”以及优秀教师等，并举办“社会主义先进文化节”活动，组织了文艺演出、主题展览、文化讲堂等各种活动，表演一些反映社会主义先进文化类别的节目，展现了社会主义建设时期伟大成就与先进人物形象，学生从中感受到了社会主义先进文化蓬勃的生命力。

　　网络赋能：思想政治教育信息化建设的推进策略。第一，创建思政教育数字资源库。资源库的内容需要包含教学课件、教学视频、学术论文、案例分析、政策文件等思政教育素材。教学课件要配合图片、图表、动画等，让抽象的思政理论知识变得直观易懂。教学视频可以是专家讲座、名师示范课、实践教学记录等，为学生提供多种类的学习资源，帮助学生深入探究思政教育的理论和实际问题，及时知晓国家的方针政策和思政教育的最新要求。资源库要有资源检索、线上学习、互动交流等功能，方便学生根据自己的学习进程和喜好，自主选取学习资源，提升学习的积极性和主动性。

　　第二，开展线上思政教学活动。与知名院校以及教育机构合作，引进优质的在线思政课课程，如清华大学的《思想道德与法治》在线课程、北京大学的《中国近现代史纲要》在线课程等，开阔学生眼界。运用虚拟现实技术，虚拟思政课堂，比如，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程当中，利用虚拟课堂让学生“重回”革命年代，参观革命遗址，让学生直观感受新民主主义革命的时代背景及发展过程，激发学习兴趣，提高参与度。

　　第三，加强网络思政教育队伍建设。加强对教师的培训，提升教师的信息技术应用能力以及网络思政教育水平。定期组织教师参加信息技术培训以及网络思政教育研讨会，邀请专家学者进行讲座与指导，给教师提供学习与交流的机会，对教师进行信息技术基础知识、网络教学平台使用、在线教学方法与策略、网络安全与法律法规等培训。还可以设置相关研究课题与项目，支持教师开展网络思政教育研究，探索网络思政教育的新方法。

　　本文分析了新时代背景下师范类思想政治教育的困境，探索创新路径，虽取得一定成果，但在研究深度方面，仍然存在一些不足，对于思政教育与专业教育的融合实践方面，没有进行系统的探索，理论研究与实践应用之间存在一定差距。随着社会发展和教育改革的不断推进，师范类思想政治教育也面临更多的机遇与挑战。我们要坚持习*平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，适应新时代对师范人才思想政治素质的新要求，把思想政治教育融入师范教育全过程，加大培养具有坚定理想信念、高尚道德情操、扎实专业知识、强烈社会责任感的新时代优秀师范人才，为我国基础教育事业提供人才支撑。