研究聚焦石油高校基于弘扬传承新时期铁人精神构建网络文化育人新模式展开研究，剖析新时期铁人精神内涵，阐释其对石油高校学生的育人价值。对石油高校网络文化育人现状进行考察，分析网络文化内容深度与吸引力不足、育人载体创新与交互体验缺失、育人效果评估体系缺乏科学性与动态性等问题。并针对性提出重塑网络文化育人内容架构、革新育人载体形态、完善动态评估体系等策略，为石油高校利用网络弘扬铁人精神、提升育人实效提供切实可行的参考。

　　教育作为国之根本，是强国建设和民族复兴的关键基石，实现中国式现代化征程中，实现教育现代化、建设教育强国是必由之路。国家已经深刻认识到教育的战略地位，明确提出到2035年建成教育强国的决策部署。高校作为人才培养的主阵地，肩负着重大使命，而文化育人是其中的关键环节。2022年教育部等十部门印发的《全面推进“大思政”工作体系建设的意见》强调，要挖掘各行业文化中的育人元素。新时期铁人精神作为石油行业文化的核心，蕴含着爱国、创业、求实、奉献的深刻内涵，是石油高校育人工作的宝贵资源。随着互联网的普及，网络文化已成为影响高校学生思想和行为的重要因素。利用网络弘扬传承新时期铁人精神，构建网络文化育人新模式，是石油高校顺应时代发展、落实国家教育政策的必然选择。当前石油高校在网络文化育人方面仍存在诸多不足，研究将探讨石油高校基于弘扬传承新时期铁人精神构建网络文化育人新模式，以期为石油高校育人工作提供有益参考。

　　新时期铁人精神的内涵与育人价值

　　新时期铁人精神的内涵解读。铁人精神源于20世纪60年代大庆石油会战，是特定历史时期精神标识，新时期更被赋予新的时代内涵与价值，融合爱国、创业、求实、奉献等多维度的精神特质，是社会主义核心价值观在石油行业的生动体现。能源格局深刻变革国际局势下石油资源作为国家经济发展的重要战略支撑，其稳定供应关乎国家主权、安全与发展利益。石油高校学生所承载的爱国精神，已从传统意义上为国家寻找石油资源，拓展至维护国家能源安全、保障能源战略储备、参与国际能源合作与竞争等更为广泛的领域。创业精神在新时期呈现出鲜明的时代特征，随着科技进步与产业升级，石油行业正面临从传统能源向新能源、从粗放式开采向精细化管理的转型。要求石油高校学生具备创新驱动的创业意识，敢于突破传统思维定式，积极探索复杂地质条件下的油气勘探新技术、新能源与传统能源融合发展的新模式以及数字化、智能化在石油生产运营中的应用。除此之外新时期石油高校学生应秉持实事求是的原则，尊重科学规律，注重实践验证，以严谨的治学态度追求真理，确保研究成果的科学性与可靠性，将个人成长与行业发展、社会进步紧密结合，以奉献精神为引领，为实现国家能源战略目标和社会可持续发展贡献力量。

　　铁人精神对石油高校学生的育人价值。思想政治教育维度下铁人精神作为社会主义核心价值观的生动载体，引导石油高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过传承铁人精神，学生能够深刻理解爱国、敬业、诚信、友善等价值准则的内涵，增强民族自豪感与社会责任感，培养为国家、为人民服务的奉献意识。专业素养培养方面铁人精神所蕴含的艰苦奋斗、勇于探索的精神品质，激励石油高校学生在专业学习中克服困难，追求卓越。石油行业的复杂性与专业性要求学生具备扎实的理论基础和实践能力，铁人精神能够激发学生的学习动力，促使提升专业技能，培养创新思维和实践能力，为未来从事石油行业工作奠定坚实的基础。铁人精神在新时期石油高校育人工作中具有不可替代的价值，深入挖掘和传承铁人精神内涵，将其融入石油高校的人才培养体系，对于培养具有爱国情怀、创新精神、专业素养和社会责任感的高素质石油人才具有重要的现实意义。

　　石油高校网络文化育人现状分析

　　网络平台建设成果。数字浪潮下石油高校网络平台建设在弘扬传承新时期铁人精神方面已取得阶段性成果，为构建网络文化育人新模式奠定基础，现阶段已逐步完善校园网络硬件设施，提升网络带宽与稳定性，确保网络文化育人活动的顺畅开展。且依托社交媒体平台如微信公众号、微博等，以更灵活、亲民的方式传播铁人精神，通过图文并茂的推文、生动有趣的短视频，将铁人精神与校园生活、行业动态相结合，以小故事、微案例等形式展现铁人精神在当代的价值体现，吸引广大师生的关注与参与，扩大铁人精神的传播范围和影响力。

　　网络文化活动开展情况。现阶段主题网络文化节是石油高校弘扬铁人精神的重要品牌活动，文化节主要以铁人精神知识竞赛、主题征文比赛、创意设计大赛等活动为主题，开展知识竞赛通过线上答题的方式，考查学生对铁人精神的基本概念、历史背景、时代意义的掌握程度，激发学生主动学习的积极性。现阶段石油高校还利用网络平台开展志愿服务活动，以铁人精神为引领，鼓励学生参与社会公益事业。并组织学生通过网络公示报名参与社区服务、环保活动等，培养学生社会责任感和奉献精神，引导学生在实践中理解传承铁人精神，在实践层面为铁人精神的新时代弘扬传播搭建桥梁，但网络与实践之间的联系程度仍需进一步加强。

　　网络育人队伍建设进展。网络育人队伍建设是石油高校网络文化育人工作的关键环节，据了解当前教师队伍是网络育人主力军，石油高校学校通过组织教师参加主题教研交流活动，提高网络素养和育人能力。培养教师具备扎实的专业知识，掌握网络信息技术和新媒体传播手段，能够将铁人精神融入课程教学和网络育人活动中。同时也鼓励教师开展关于铁人精神的研究和教学改革，探索创新网络育人方法和途径。辅导员队伍在网络育人中发挥着重要的桥梁和纽带作用，石油高校当前注重对辅导员的网络思想政治教育能力培训，提高辅导员运用网络平台开展学生工作的水平，初步形成依托学生工作的网络文化育人框架，开展新时代铁人精神弘扬宣传奠定基础。

　　石油高校网络文化育人现存瓶颈剖析

　　网络文化内容深度与吸引力双重匮乏。石油高校弘扬新时期铁人精神的网络文化内容建设方面，深度的欠缺体现为对铁人精神知识生产的表面化，铁人精神作为石油行业独具特色的精神文化体系，涵盖丰富的哲学、社会学与伦理学内涵，像艰苦奋斗的实践哲学、集体主义的社会伦理等。当下石油高校网络文化内容大多只是对铁人故事进行简单复述，缺乏深层内涵在当代石油工业发展背景下的理论挖掘。现实层面石油高校网络平台上关于铁人精神的内容多聚焦于历史事件描述，未能将铁人精神与现代石油科技、企业管理、行业发展趋势等进行深度融合。讲述铁人王进喜“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的事迹时，未深入探讨在当前数字化转型、绿色发展等形势下，如何将精神转化为创新科技应用、应对环保挑战的实际能力。致使学生难以形成对铁人精神的系统性认知，无法将其有效内化为自身的价值观和职业素养。

　　网络育人载体创新驱动与交互体验缺失。根据技术创新理论，网络育人载体的创新需要先进的技术支撑和创新的技术应用模式。石油高校虽具备一定的网络基础设施，但在利用新兴技术如DeepSeek等人工智能载体方面存在欠缺。人工智能技术可实现个性化学习推荐和智能辅导，但因缺乏专业技术人才和资金投入，石油高校难以将其应用到网络育人载体中。各社交载体、网络载体间尚未形成联动，导致网络文化育人工作开展中载体资源有所浪费，且载体之间的交互体验尚未形成。目前学生只能单方面依靠网络平台下载资源，而教师则是利用网络育人载体发布学习资料，对于线上线下联动、师生联动等尚未形成有效交互方案。

　　网络育人效果评估体系科学性与动态性不足。基于教育评价理论，科学的评估体系应基于明确的教育目标和全面的教育过程。石油高校现有的网络育人效果评估体系在指标设置上存在偏差，过于关注学生的学习成绩和参与度等显性指标，而忽视学生对铁人精神的理解、认同和行为转化等隐性指标。例如，仅以学生参加网络课程的次数和考试成绩来评价育人效果，无法全面反映学生在价值观、职业道德等方面的变化。评估方法上现有的评估体系多采用问卷调查和考试等传统方法，缺乏对学生行为和心理的综合分析，并且主观性强、数据收集不全面，难以准确评估育人效果。问卷调查可能受学生主观因素影响，无法真实反映学生的实际情况。按照系统动力学理论，教育系统是一个动态、不断变化的系统，评估体系应能实时跟踪和反映系统的变化。石油高校现有的网络育人效果评估体系存在时间滞后问题，评估周期长，无法及时捕捉学生的学习动态和育人效果的变化。学期末的评估结果无法及时反馈到教学过程中，难以为教学改进提供及时依据。

　　基于新时期铁人精神的石油高校网络文化育人创新模式建构

　　重塑铁人精神网络文化育人内容架构。石油高校网络文化育人中，重塑以铁人精神为核心的内容架构是根基。铁人精神蕴含着爱国、创业、求实、奉献的深刻内涵，与高校立德树人的根本任务高度契合。在“全员育人”视域下，应将铁人精神全方位融入育人体系。对于依托学校各学院培养骨干成员的项目，可将铁人精神中蕴含的育人元素深度融入线上网络宣讲内容。铁人精神作为伟大建党精神的重要体现，其融入是对革命精神的传承，更是为党培养担当民族复兴大任时代新人的现实需求。同时以思政教师队伍为抓手，录制“铁人精神20讲”等课程，强化育人理念与能力。铁人精神内含丰富的思想政治教育要素，是高校课程思政建设的重要助推器。通过深入挖掘铁人精神在课程中的融入点，提高教师开展铁人精神育人的意识与能力，构建协同育人大格局，从而提升课程思政的实效性。

　　革新铁人精神网络文化育人载体形态。革新育人载体形态是适应时代发展、增强铁人精神网络文化育人效果的关键。在“全过程育人”视域下，要注重传统精髓与形式创新的有机结合。一方面利用入学、毕业等关键时期，开展以铁人精神为主题的思政教育，强化学生在重要时间节点的理想信念教育。另一方面，充分依托“易班”“同学汇”、微信公众号、抖音及专题学习网站等互联网平台。这些平台具有交互性、公平性等特性，能够打破时间和空间的限制，使铁人精神教育贯穿学生日常学习、生活、实践、就业全过程。依托辅导员网络文化工作室，根据新时代思想政治工作的任务和要求，不断创新育人方式。构建“思想引领—日常养成—实践感染—文化延伸—导向教育”协同化发展的网络文化育人新途径，将铁人精神融入育人的每一个环节，逐步形成全过程网络育人新格局。如建立“铁人隔空对话”聊天交流室，提升青年大学生的融入意识，引导树立正确的价值观。

　　完善铁人精神网络文化育人动态评估体系。完善动态评估体系是保障铁人精神网络文化育人效果的重要手段。在“全方位育人”视域下，要对育人效果进行全面、动态的评估。通过开展录制“铁人精神20讲”等线上特色网络课程，让学生在学习中领悟铁人精神的真谛和重要意义。评估体系应关注学生在课程学习中的表现，包括主动追寻铁人精神的实质情况，思考责任使命、动力、人生走向等问题情况。同时评估体系要注重学生综合素质的提升，评价是否拓宽看问题的视野、增强积极乐观向上的精神动力等，并评估铁人精神育人资源的整合效果，如校内网络思想文化阵地建设是否得到加强，线上访谈式双向交流互动平台是否引发学生深层次的探讨与思考，校园网络文化空间氛围是否营造得当等。通过定期收集数据、分析效果，及时调整育人策略和内容，以提高网络文化育人的针对性和实效性，形成可复制推广的网络文化育人新模式，为石油高校培养具有铁人精神特质的科研人才提供有力保障。

　　研究表明新时期铁人精神蕴含着丰富且独特的育人价值，是石油高校开展网络文化育人工作的宝贵精神财富。当前石油高校在网络平台建设、文化活动开展和育人队伍打造方面已取得一定成果，但仍面临网络文化内容、育人载体以及评估体系等方面的挑战。基于此重塑铁人精神网络文化育人内容架构、革新育人载体形态和完善动态评估体系等策略，为石油高校网络文化育人工作提供新的思路与方向。有助于打破现有困境，促进铁人精神在网络环境中更好地融入学生的学习与生活，提升育人的针对性与实效性。