红色文化蕴含的红色精神具有显著的教育功能，将其融入思政课实践教学，是创新改革实践教学模式，是不断充实实践教学内容，是探索实践教学形式的重要途径。

　　在中华优秀传统文化的百花园中，红色文化这一抹亮丽的中国红格外光彩夺目，沁人心脾。将红色文化融入高校思想政治理论课创新改革中，进行思政课实践教学革新，认真践行“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。

　　湖湘红色文化融入思政课实践教学的意义

　　思想政治课由思想政治理论课和实践课组成，实践课是理论课内化于心、外化于行的深入环节，是提高学生思想道德素养的着力点。作为红色文化重要组成部分的湖湘红色文化，打上了湖湘这一独特的地域烙印，在不同的革命历史时期都发挥了积极作用，将其融入思政课实践教学，是对大学生进行红色文化熏陶、进行爱党爱国主义教育、进行理想信念教育、进行道德素养提升的有效途径。

　　有利于实现立德树人的根本任务。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”立德树人是新时代高等教育的价值目标和时代使命，是教育培养更多服务区域发展的高素质技术技能人才的衡量标杆。湖湘红色文化是落实立德树人目标任务的有效载体，其所蕴含的湖湘文化精髓和红色文化的丰富思想内涵，在不同的历史时期有着不同的人物事件和精神体现。如在革命战争时期，毛*东在其组织领导的秋收起义中，确定了起义的战略部署为农村包围城市，这是对革命新道路进行的伟大探索与实践。在社会主义建设时期体现为雷锋精神，这种革命精神至今还在实践中不断进行丰富和发展，是心中只装有人民的事业、全心全意为人民服务的时代体现。

　　有利于提升思政课教学实效。“我们要推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力。”湖湘红色文化在不同历史时期所蕴含的生动、感人、具体的人物事件，是思想政治理论课的丰富教学资源，给骨感、枯燥的理论知识赋予了血肉之躯，鲜活灵动。以湖湘红色文化为素材的艺术实践、现场实地研学等让思想政治实践课具有现实感和代入感。每一个人物背后发生的英雄故事，每一个承载珍贵历史记忆的红色文物，每一个红色文化纪念场馆展现的革命历史变迁，每一个饱含沧海桑田变迁的革命遗址，每一部展现红色精神的文化艺术作品等，都为思政课提供了鲜活素材，赋予了红色文化新时代的价值内涵。高校学生在湖湘红色文化的沉浸中，在喜闻乐见的形式中，在零距离的研学中，在教师的多方位引导中，进行积极的思考和讨论，激发了学生浓厚的学习兴趣和强劲的内生动力，实现共情，形成思想的认同。这大大提高了思政课的教学实效性。

　　有利于学生理想信念的坚定树立。百余年前，湖南青年从三湘四水走来，用激扬的青春高举爱国主义旗帜，探寻中国未来的发展之路。“五*运动”期间，以罗章龙、易克嶷为代表的青年学子，率先冲入曹*霖住所“赵家楼”，推动着学生运动转化升级为震惊全国的政治事件，见证着一群时代青年以马*思主义思想为指引，在风雨中坚定探寻民族复兴的道路。“士不可以不弘毅，任重而道远。”青年正是理想信念树立的关键时期，以丰富的内容和多样化的形式对学生进行红色文化教育，让学生在真听、真看、真感受中认真思考和感悟，发生心灵的碰撞，接受思想的洗礼，受到思想的启发，牢固树立正确的三观，坚持马*思主义信仰，坚定理想信念，以实现陶渊明笔下的“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”。自觉将建设祖国的重任扛在肩上，与祖国同行，与时代同行，与人民同在。

　　有利于社会主义核心价值观的培育。“青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。”湖湘红色文化是红色文化中的瑰宝，是时代青年的一剂精神营养剂。提取湖湘红色文化素材，融入思政课教学中，寻找革命历史时期、社会主义建设时期珍贵的历史记忆，感受岁月的沧桑和时代的变迁。在湖湘红色文化为载体的思政教学中渗透“五史”的浸润教育，提高红色文化的教育实效，勤学、修德、明辨、笃学，对红色文化进行创新性理解和创造性继承和转化，顺时代之势，心怀“国之大者”，涵养湖湘文化“心忧天下”的精神内核，进而增强文化自信，坚定文化自觉。

　　湖湘红色文化融入高校思政课实践教学的路径

　　思政课在“两性一度”课程建设标准的制定过程中，深入挖掘湖湘红色文化的精神内涵，选取典型案例素材和资源进行教学内容的设定，以期实现思想价值新、引领示范性强，达到“五育”“五位一体”的育人目标，最终实现价值引领，艺术铸魂、启智润心。

　　第一，依托融媒体发展，构建“互联网+思政”的课程教学模式。思政课是有形也是无形的，既有固定教室内的有形教育，更有教室外广阔空间的无形教育，有学生的地方就有思想交流，有学生的地方就是思政课堂。互联网技术的迅速发展，让我们同处于万物互联的“地球村”。借助互联网平台和新时代融媒体技术建设网络思政课，构建“互联网+思政”的课程教学模式，让学生不受时间、不受地点、不受空间的限制进行思政课的学习。同时，与学生实现实时互动，将师生搜集整理的湖湘红色文化为代表的各类资源进行共享，学生不受约束地自由参与话题讨论、评论、作业、小组研究性学习，教学中线上线下精心规划，课内课外共同育人，培养了学生认识和分析能力，延伸了教育的深度与广度，拉近了师生距离。在激发学生学习积极性的同时激发学习的内生动力，便于掌握学生的思想动态，并及时进行教学内容的调整以引导教育，“互联网+思政”实现“线上线下，课前课中课后”交互学习交流，真正做到了使思政课动起来、活起来。

　　第二，改革课程建设思路，打造“地域性+艺术性”的课程新特色。思政课使用的是马*思主义理论研究和建设工程重点教材，在对教材体系进行教学体系重构的过程中，结合高校所在地域的人文特点，进行教学体系的本土化构建，让学生更有自豪感。在课程建设中，以湖湘红色文化融入思政课教学为切入点，让其成为把握时代发展脉搏和政治方向的定海神针，坚持政治洗礼心灵，以红色文化浸润心灵，以艺术滋养心灵，让学生有归属感、认同感、使命感和责任感。在湖湘红色文化中深入挖掘思政资源，汲取精神力量，实现德育与美育、智育的结合统一。

　　第三，打破多课程壁垒，形成“大思政”的课程教学育人新格局。思想政治实践课的开展称之为思政教育“行走的课堂”，老师在不同阶段结合理论教学、结合学科教育特点开展“行走的课堂”，形成不同专业、不同课程教学“大思政”的新格局，形成齐抓共管育新人的合力。湖湘红色文化蕴含丰富的教学资源和素材，十八洞村、芷江纪念馆、剧目演出现场都成为了思政教学的场地。打破思政课程和课程思政教育的壁垒，以思想政治学科思维为职业化导向，凸显所有课程的教育性，突破思想政治理论教育对学科建设的局限，把价值引领贯穿到专业课、实践课及其他教育活动中，呈现出艺术专业特色。

　　湖湘红色文化融入高校思政课实践教学的实践

　　湖湘红色文化是在中国革命的时代进程中形成和发展的，是马*思主义中国化的具体体现，是红色文化的传承和升华。将湖湘红色文化融入思政课实践教学，是思政课教学改革的具体实践，可以从教学内容建设、师资力量建设、教学管理机制构建等方面切实提高思政课的教学实效。

　　对标对纲以优化教学内容。基于湖湘红色文化的“互联网+课程”开展一体化课程，教材、内容融合创新学习的课程一体化设计，从政治认同、家国情怀、道德修养、人文素养、法律意识等优化教学内容供给。“红色文化教学内容的优化整合是思政教学改革中的重要内容。”在讲授毛*东思想时，可将湖湘红色文化中毛*东在桂东县沙田村正式宣布“三大纪律六项注意”这一统一全军纪律，加强军队思想建设的内容为切入点，分析毛*东对中国新民主主义革命经验为什么总结为统一战线、武装斗争、党的建设三大法宝的原因，不断探索“五史”与思政课的有效融入，增强思政课程的政治性、思想性、说服力和认同度，努力解决学生对社会主义的“信任”“信心”“信仰”“信念”问题。

　　提高意识以培育红色队伍。师者，传道授业解惑。教师是思政课实效开展的基础关键，教师认识红色文化的丰富内涵、利用的意识和能力的提高，保障了思想政治教育教学高质量地开展，有利于高校构建大思政格局。为此，以思政教师为引领，专业教师和企业教师的互动融通，解决教师们心中积累多年的疑惑：

　　教书育人、课堂育人思政为什么是起点的认识问题。组织教师进行以红色文化形成思想政治教育合力。一是思政课教师在熟悉课程的基本框架、逻辑顺序、教学内容的基础上，把握教学重难点，将湖湘红色文化纳入教学体系，融入教学内容。二是组织湖湘红色文化教师研究团队，对其所蕴含的思政元素进行提炼，结合职业教育各专业特性寻找融入点。三是跨专业组建“大思政”教研室，组织集体备课，思政课教学与专业教学相互融通，形成思政课程和课程思政的有机融合。不断提升团队教师的理论水平和思想政治教育能力，形成一支具有扎实理论功底、教学水平高的红色思想政治教学队伍。四是利用互联网云技术，建立湖湘红色文化教学资源库。把涉及湖湘红色文化的影像、英雄人物、革命历史事件、著名论断等素材和资料进行精心挑选和整理，分栏目、分版块进行资源库建设，实现云端共享，便于全体红色文化师资队伍教学素材的选用。五是健全完善教学管理机制，激励全体教育教学工作者全面、深入地加入到思政课程和课程思政的教学改革探索中，形成红色教育队伍的最大合力，推动思政教育的高质量发展。

　　主动探究以改革学习模式。学生的主体地位在教师主导作用有效发挥的基础上才能得到充分体现。在教师主导的过程中，以问题为导向进行教学设计，在立德树人目标的指引下，围绕“为谁教、教什么、怎么教、用啥教”的问题展开教学设计，激发学生学习的主观能动性。探索建立“学”“研”“讲”“行”“思”“五位一体”的学习模式，将学习、研究、宣讲、行动、反思融入思政课教学之中，注重体验式、讨论式、研究式教学方法，注重各种教学行为的关联，注重课内课外与学生的交流，建立“师生谈心日”，搭建互联网“思政沟通无限”平台，随时随地掌握学生的思想动态，了解他们思想波动的根源，有的放矢地开展思想政治教育，保持学生的思想纯正、三观正确，主动承担新时代的责任与担当。

　　创新载体以强化育人实效。湖湘红色文化教育中，以互联网云技术平台为契机，搭建融媒体思政实践教学体系。一是红色教育队伍利用建设的思政线上精品课程、校园公众号、微博、网络名师工作室、红色文化教学资源库等平台，定期整理上传湖湘红色文化的素材和资料，实现同学们碎片化地学习红色文化，润物无声接收红色文化的浸润。二是提高和完善“移动的思政课”即“行走的课堂”活动项目的建设，充分利用校外爱国主义教育基地、纪念场馆、英雄故居、学校校史馆等开展红色实践教学，将红色资源无缝融入思想政治教学，将知识、技能的传授与理想、信念、价值观的培育结合起来，适时开展课外实践活动。三是开展“红色经典演流传”项目建设，深入挖掘湖湘红色文化素材，创作一批厚植于红色文化、反映新时代风貌的优秀文艺作品，开展红色影像配音、角色扮演，红色文学作品诵读等实践活动，让学生在活动参与的过程中产生代入感，感受先辈们的爱国、爱党、英勇无畏的高尚品质，将理论知识转化为实际行动，实现第一第二课堂和线上线下课堂的有效衔接，强化实践育人实效。

　　“把红色基因传承好，确保红*江山永不变色。”这是新时代思政课教育教学的应有之义和应有之责。沃土生精华，在红色文化的肥沃土壤中孕育发展而成的湖湘红色文化，是思政课实践教学的宝贵资源。

　　我们在思政课实践中将教学活动反向设计，从需求推导出学习要求，再推导出教学内容，设置思政课程和课程思政育人目标，然后将湖湘红色文化融入讲授内容，提出任务，培养能力，完成成果，从而培养学生的时代责任感和使命感。