本文以“大思政课”理念为指引，研究和分析“大思政课”的意蕴与培育家国情怀的关联性。针对当前高校中家国情怀教育存在的困境问题，从建立“大思政课”育人体系结构、创新“大思政课”培养模式、优化校园文化环境，以及加强实践育人平台建设等方面提出合理化的对策建议，旨在为高校思想政治教育提供新的视角和实践路径。

　　新时代背景下，国际形势风云变幻，国内发展也面临着机遇与挑战。家国情怀是每个中华儿女的本色，关系到新一代人才肩负社会担当的精神塑造问题。高职院校作为培育高技能人才的重要阵地，学生家国情怀的培育直接关乎其能否在未来发挥积极作用，为社会各个领域作出贡献。随着“大思政课”理念的提出与实践，如何深化有效培育高职院校学生的家国情怀，已成为当前高校思想政治教育关注的重要内容。结合当前相关要素来探究其间的逻辑纽带，分析现存主要困境并针对性地化解对策显得更为重要，有利于更好地实现新时代下家国情怀在高职院校借助“大思政课”落地生根的目标。

　　“大思政课”与家国情怀培养的内在联系

　　“大思政课”为家国情怀培养提供了多种渠道。一方面，在课堂教学中筑牢理论根基。在“大思政课”理念的指导下，思政课堂教学的内容与形式变得极为丰富多样。教师不再单纯依赖教材进行理论灌输，而是积极引入更多生动鲜活的案例。比如，文天祥面对元朝军队时那种宁死不屈的精神就是最好的例证。教师可以从诗词《过零丁洋》入手，来让学生感受到诗人“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的思想境界，这份勇于为国家捐躯的英雄气概值得我们歌颂。另一方面，在实践教学环节中强化情感升华作用，“大思政课”区别于传统思政教育的显著特色就是走出教室开展实践活动。可以组织学生参观革命纪念馆、博物馆等爱国主义教育基地，通过馆内陈列的大量历史文物、珍贵照片以及逼真的场景复原，能够让学生直观地感受到历史的沧桑巨变。当学生站在一幅幅描绘革命战争场景的油画前，看着那些锈迹斑斑的武器和烈士们的遗物，仿佛能够穿越时空，目睹革命先辈们为了民族解放而浴血奋战的画面，从而在情感上产生强烈的共鸣，更加深刻地体会到现在幸福生活的来之不易。

　　家国情怀丰富了“大思政课”的教育内涵。一方面，价值导向引领教育方向。家国情怀蕴含着人们追求国家富强、民族复兴的美好愿望，能为“大思政课”提供价值导向。教师以家国情怀为主题开展教育教学活动，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。如讲述新中国成立初期的社会主义建设相关内容时，可向学生介绍石油工人王进喜那句著名的“有条件要上，没条件创造条件也要上！”体现了王进喜同志一心为祖国发展建设无私奉献的崇高情怀。这种价值导向使“大思政课”有了更清晰的方向，让学生自觉把个人的理想追求与报效国家紧密结合起来。另一方面，文化传承充实教育内容。从中华优秀传统文化中深入挖掘家国情怀元素，能够极大地丰富“大思政课”的教学内容。在诗词歌赋领域，许多经典作品都饱含着古人深厚的家国情怀。比如，“天下兴亡，匹夫有责”这句名言，可在课堂上给学生们讲述明末学者顾炎武如何不顾生命危险投身抗清斗争。让学生知道，什么是家国情怀，并不是一种情感宣泄，而是实际行动。

　　当前大学生家国情怀培养面临的挑战

　　自身受多元文化冲击。随着全球化进程的发展，多元文化的涌入使一部分学生的国家意识、民族认同感有所弱化。部分学生受到了外来文化的同化，对本国的文化和历史知之甚少，甚至出现了崇洋媚外的现象。同时，由于网络信息参差不齐的问题也为家国情怀的培养带来了困境，一些负面的信息可能会误导学生，使他们的爱国情感以及社会责任心消减。

　　社会环境复杂多变。社会转型期价值观念多元化、网络信息鱼龙混杂等都给大学生家国情怀培育带来了一定的挑战，一些腐败现象、贫富差距等不良的社会现象容易使学生对国家和社会产生不满情绪，减少学生的爱国情感与社会责任感。此外，一些网上虚假消息或谣言也可能误导了学生，不利于学生对国家和社会正确认识。

　　协同育人机制尚未完全形成。在“三全育人”视域下，家庭、学校与社会协同共育是培养人才的关键环节，当前高校与家庭、社会联系并不紧密，没有形成较好的沟通协作，进而造成效果打折。另外，社会资源融合利用也有不足之处，许多好的爱国主义教育资源未能充分被开发利用。

　　这些问题既有外部环境的影响，也有教育体系内部的不足。从外部环境来看，社会转型期的价值观念多元化、网络信息的良莠不齐等，都给大学生的成长带来了冲击。从教育体系内部来看，思想政治教育的内容和方法都有待创新，教师的专业素养和教学能力需要提升，学校、家庭、社会的协同育人机制尚未完全形成。亟需探索新的路径和方法，以应对这些挑战，提升大学生家国情怀培养的效果。

　　“大思政课”视域下高职学生家国情怀培育的实践路径

　　构建“大思政课”育人体系是培养大学生家国情

　　怀的基础。一是要做好顶层设计。高校应加强顶层设计，将家国情怀培养纳入学校整体发展规划，明确各部门的职责和任务。成立专门的工作小组，制定方案及实施细则以确保工作的有序开展。此外，还应注重对外部关系网络的开发，积极寻求与政府或相关社会机构的合作支持，为其家国情怀培育创造良好的外部条件。二是要建立健全协同育人机制。高校应建立健全协同育人机制，强化学校、家庭和社会多主体之间的联动协作模式。可以通过建立家校合作平台、与社会机构合作开展教育活动等方式，整合各类教育资源，提升家国情怀培养的效果。例如，可以定期举办家长会，向家长传递家国情怀教育的重要性，引导家长树立正确的教育观念，为孩子树立良好的榜样。同时，还可以与社会机构合作，开展爱国主义教育实践活动，让学生在实践中深化对家国情怀的理解。三是要健全科学的评价体系。高校应当建立科学的评价体系，将家国情怀培养效果纳入学生综合素质评价和教师绩效考核之中，确保各项措施落到实处。通过问卷调查、访谈等方式，定期开展学生在接受培养后的实际表现测评工作，并根据具体问题进行相应改进优化处理方法等。例如，可以设计关于培育家国情怀方面的问卷，围绕着学生们的爱国情感、民族归属感乃至中国文化的自信度等指标来进行评估反馈。另外，还可以纳入老师的考评项目当中，以此激励老师们的工作热情。

　　创新家国情怀培养模式是提升教育效果的关键。一是创新教学方法。可使用案例式、情景模拟、角色扮演等互动型的教学方式，以增强课程的吸引力及感染力；可组织学生进行红色文化研学、国情考察等活动，在实践中形成对学生家国情怀培养；要充分利用新媒体技术手段开发微课、慕课等形式来开展线上教学，满足学生的个性化学习需要等。二是优化课程设置。高校应丰富家国情怀相关的课程设置，将家国情怀融入专业教育，除了传统的思政课程，还可以开设“中华优秀传统文化”“当代中国发展”等选修课程，拓宽学生知识面。例如，可以通过专家教授举办系列讲座的形式，讲解弘扬中华优秀传统文化和革命文化，增加学生们的认同感与自豪感。三是丰富社会实践。高校应组织学生参与红色文化研学、国情考察等社会实践活动，让学生在实践中深化对家国情怀的理解。例如，高校可以组织学生参观革命纪念馆、爱国主义教育基地等，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹，增强爱国情感。此外，高校还可以组织学生参与国情考察活动，深入基层，了解国家的发展变化，增强社会责任感和使命感。四是加大新媒体技术运用。高校应充分利用新媒体技术，开发微课、慕课等在线教育资源，满足学生个性化学习需求。例如，高校可以通过微信公众号、短视频平台等新媒体工具，传播正能量，增强学生的民族自豪感和文化自信。此外，高校还可以开发家国情怀相关的在线课程，通过短视频、动画等形式，生动形象地展示中华优秀传统文化和革命文化，增强学生的学习兴趣和参与热情。

　　优化校园文化环境对于潜移默化地培养学生的家国情怀具有不可忽视的重要意义。一是营造爱国氛围。高校应定期举办爱国主义教育活动，如升旗仪式、主题演讲、文艺演出等，以此激发学生内心炽热的爱国热情。此外，设立爱国主义教育基地，以翔实的史料、逼真的场景，生动展示革命先烈的英勇事迹，让学生仿若穿越时空，置身那段波澜壮阔的岁月，从而增强民族自豪感和文化自信。二是浓厚校园文化气息。高校可以依托校史馆、文化长廊来展示学校发展历程及优良传统，提升学生归属感。建设校史馆，详细记录下学校的发展变迁脉络以及著名校友拼搏的事迹、重大成果，这些让学生感受到学校的存在与发展对自己的成长有巨大的作用。建设文化长廊向学生宣传弘扬优秀的中华文化基因与革命精神，使其自身的文化认同力大大增强。有的高校文化长廊布置了“红色文化主题月”展览，学生们课余时间纷纷驻足欣赏，讨论声此起彼伏，对革命文化的理解更加深刻。三是组织学生参与校园文化建设。高校鼓励学生创办爱国主题社团，如“红色文化研究会”“爱国主义教育协会”等，组织学生开展各类爱国主义教育活动，增强爱国情感。学生们在社团活动中，自主策划、组织，深入研究红色文化，在实践中深化对家国情怀的感悟。高校举办的文化节，全方位展示中华优秀传统文化和革命文化，从传统戏曲表演到红色经典诵读，学生们沉浸其中，文化自信和民族自豪感不断增强。比如在一次校园文化节中，学生们亲手制作的红色文化主题手工艺品琳琅满目，吸引众多师生参观，大家在交流互动中，家国情怀得到进一步升华。

　　加强实践育人平台建设是实现知行合一的重要途径。一是拓展校外实践基地。高校应积极拓宽与爱国主义教育基地、革命纪念馆的合作，为学生提供考察和学习的机会。比如，联合当地的革命纪念馆开展活动，专人给学生进行专业的讲解，观看抗战英雄的壮举，让学生充分认识到老一辈革命者的不易，更加感受到祖国的强大，有效增加学生的爱国情怀。学校还可以联合爱国主义教育基地开展主题教育活动周，让学生沉浸式体验先烈们的奋斗精神，使自身的民族自豪感以及文化自信得到明显增强。二是鼓励学生参与志愿服务。高校要积极鼓励学生参与志愿服务工作，在社会服务中切身感受我国近年来的发展变化，切实加强自身的社会责任心与担当力。例如，在社区志愿服务中，学生定期拜访孤寡老人，陪他们聊天、帮忙打扫卫生，为老人的生活增添温暖，也从中深刻体会到关爱他人的意义，社会责任感油然而生。在环保志愿服务方面，学生参与植树造林、河流垃圾清理等活动，目睹环境改善带来的积极变化，环保意识和社会责任感不断深化。三是开展特色活动。高校应开展“行走的思政课”等特色活动，组织学生深入基层，感知中国大地上的发展脉搏，涵养学生的家国意识。也可以组织学生走出校门到农村地区进行调研交流，主动深入乡村群众生活实际当中，全面直观地了解当前各地实施乡村振兴战略带来的新面貌、新变化，以此提升当代学子的社会责任意识。还可以举办红色寻访主题活动，带领学生重温当年的革命故事，进一步激发爱党爱国之情。

　　加强高职院校学生家国情怀的培育是一项系统工程，不仅关乎到学生的个体成长，更关系到国家与民族的未来发展，需要学校、家庭和社会的共同努力。只有通过构建“大思政课”育人体系、创新家国情怀培养模式、优化校园文化环境及加强实践育人平台建设等，才能有效应对当前形势任务中的不确定因素和发展变化。相信在未来的日子里，伴随“大思政课”理念持续向深向实迈进、“大思政课”相关领域不断发展扩大和丰富多样，各职业院校定能成为高素质高品格青年才俊成长壮大的摇篮，源源不断地向祖国大地输送更多更优质的新生力量。