党的二*大报告提出要增强文化自信，加快建设社会主义文化强国，文化自信已成为实现中华民族伟大复兴的关键力量。作为党的最新理论成果，党的二十届三中全会总结了党和国家发展建设的成功经验，提出了新形势下推进中国式现代化的重要任务与指导思想。基于此背景下，高校思想政治课作为落实立德树人根本任务的阵地，将全会精神与文化自信教育相结合，为大学生思想政治教育提供理论支撑和实践方向。将党的二十届三中全会精神与传统文化有机融入思政课教学，不仅是推进思政课改革的关键课题，也是提升学生文化自信与思想政治素养的重要实践探索，对于新时代高校人才培养具有重要意义。

　　文化自信与党的二十届三中全会精神概述

　　一、文化自信的内涵与意义

　　文化自信是指国家或民族对自身文化价值的高度认同和充分肯定，是对本民族文化生命力、凝聚力、创造力的坚定信念。作为中国特色社会主义的关键内容，文化自信体现着中华文化的深厚底蕴和独特魅力，是推动中华民族伟大复兴的强大精神力量。文化自信内涵主要包括对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的全面认同，既体现着文化的传承性，又彰显了文化的创新性。基于新时代背景下，文化自信是增强民族凝聚力和向心力的重要保证，也是推进社会主义核心价值观体系构建的精神基础。通过文化自信的建设，可以实现文化的创造性转化与创新性发展，将中华优秀传统文化的思想智慧与现代化进程紧密结合，推动中国式现代化的文化根基更加牢固。

　　二、党的二十届三中全会精神的核心要义

　　党的二十届三中全会精神的核心要义体现在对党和国家事业发展重大问题的科学分析与系统部署，全面凝聚了推进中国式现代化和实现中华民族伟大复兴的智慧和力量。全会总结了中国特色社会主义建设的历史经验，强调坚持以习*平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻把握党和国家事业发展的规律性认识，提出了新征程上推进高质量发展的战略任务和实践要求。全会精神核心是坚持党对一切工作的领导，突出以人民为中心的发展思想，强调共同富裕是社会主义的本质要求，明确全面建设社会主义现代化国家的路径和目标。全会强调要以文化自信自强为动力，以改革创新为手段，在思想文化、社会治理、生态文明等多领域推进系统性提升。通过凝聚全党全国各族人民的智慧和力量，党的二十届三中全会进一步明确了推动国家治理体系和治理能力现代化的路径，为实现第二个百年奋斗目标提供了坚实的思想保障和实践指引。

　　三、文化自信与党的二十届三中全会精神的内在逻辑联系

　　文化自信与党的二十届三中全会精神之间具有内在的逻辑联系，这是中国特色社会主义进入新时代背景下理论创新与实践发展的深刻体现。文化自信是习*平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，也是全面建设社会主义现代化国家的精神动力和价值基础。党的二十届三中全会精神将文化自信作为推进中国式现代化的重要支撑，强调了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化在国家治理体系和治理能力现代化中的关键作用。文化自信为全会精神的理论阐释提供了历史和文化的纵深维度，全会精神从新时代中国特色社会主义的具体实践出发，进一步丰富和拓展了文化自信的现实内涵。在党的二十届三中全会精神的指引下，文化自信体现为对中华文化的继承与创新，是增强民族凝聚力、推动共同富裕和全面发展的重要思想保障。

　　文化自信背景下党的二十届三中全会精神融入思政课教学的作用价值

　　一、有利于弘扬中华优秀传统文化，增强学生文化自信

　　将党的二十届三中全会精神融入思政课教学，有利于弘扬中华优秀传统文化，从而增强学生的文化自信。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是文化自信的来源，蕴含的价值理念和思想智慧为新时代中国特色社会主义核心价值观的构建提供了深厚的文化根基。党的二十届三中全会强调坚定文化自信自强，将其作为全面建设社会主义现代化国家的重要支撑，这为思政课教学明确了文化传承与创新的方向。通过在思政课中深度挖掘和阐释中华优秀传统文化的核心要义，如“天下大同”“以人为本”“忠恕之道”等价值观念，及诗词、书画、礼仪等文化形式，可以帮助学生在文化认同的基础上，形成对民族文化的高度认同和深刻理解。全会精神的融入，使思政课能在弘扬传统文化的同时，与时代需求相结合，增强其教育功能与实践价值，引导学生自觉将个人成长与民族复兴相联系，内化中华文化的精神内核，提升文化自信。

　　二、有利于传承红色基因，深化学生家国情怀

　　将党的二十届三中全会精神融入思政课教学，有利于传承红色基因，深化学生的家国情怀。红色基因是中国共*党在百年奋斗中形成的革命精神与优良传统，是党领导人民进行伟大实践的历史结晶，也是新时代培育学生爱国主义精神和责任意识的重要资源。党的二十届三中全会精神从历史与现实的高度深刻阐述了中国共*党领导的重要性和中国特色社会主义道路的伟大意义，为新时代红色基因的传承注入了新的理论内涵。在思政课教学中，通过融入全会精神，可以系统地讲述中国共*党百年奋斗的辉煌历程和宝贵经验，深入挖掘红色文化中蕴含的理想信念、家国情怀、人民立场，引导学生从思想上认同党领导下的社会主义制度，增强对国家、民族、社会的责任感。

　　三、有利于培育社会主义核心价值观，夯实思想根基

　　将党的二十届三中全会精神融入思政课教学，有利于培育社会主义核心价值观，夯实学生的思想根基。社会主义核心价值观是中国特色社会主义文化的重要体现，是当代中国价值体系的高度凝练，具有凝聚共识、引领风尚的作用。党的二十届三中全会明确提出，坚持以社会主义核心价值观为引领，深化思想文化领域建设，为新时代思想政治教育提供了基本遵循。在思政课教学中，将全会精神与社会主义核心价值观相结合，推动核心价值观的入脑入心。通过深刻阐释社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的内在关联，如“富强、民主、文明、和谐”与传统治国理念的贯通性，“自由、平等、公正、法治”与现代社会治理的契合性，“爱国、敬业、诚信、友善”与个人道德修养的统一性，可以帮助学生在理论学习中增强价值认同，从而内化为行为准则。

　　文化自信背景下党的二十届三中全会精神融入思政课教学的实践策略

　　一、融合传统文化元素，优化课程内容设计

　　在文化自信背景下，将党的二十届三中全会精神融入思政课教学，优化课程内容设计，须充分融合中华优秀传统文化元素，使其与新时代思想政治教育需求相适应，从而提升课程内容的思想深度与文化厚度。首先，高校在课程内容编排上，需深入挖掘中华优秀传统文化的思想精髓，例如儒家的“仁、义、礼、智、信”思想、道家的“道法自然”理念，以及传统文化中的家国情怀、社会责任意识等，将传统文化内核与全会精神中的“以人民为中心”“全面推进中国式现代化”等重要内容进行有机结合，使学生在学习中感受到传统文化的时代价值。其次，在课程教材编写与教学资源开发过程中，通过融入中国经典文化作品、历史事件和文化符号，将抽象的理论内容具象化。例如，将《论语》中的伦理观念、传统节日中的文化价值融入社会主义核心价值观教育，增强学生的文化认同感、参与感。也可结合地方文化资源，设计符合学生实际的案例教学内容，例如结合地域特色的非遗或红色文化资源，将传统文化转化为学生可感知、可理解的教学素材。最后，可借助现代信息技术，开发以传统文化为主题的数字化教学资源，如虚拟现实（VR）、交互式微课等，让学生通过沉浸式体验更直观地感知传统文化的内涵，从而提升教学效果。

　　二、深挖传统文化资源，丰富教学案例实践

　　深挖传统文化资源，丰富教学案例实践，是将党的二十届三中全会精神融入思政课教学的重要手段。首先，需深入挖掘中华优秀传统文化中的典型事例、实践经验，将其转化为教学案例。例如，选取《礼记》《孟子》等传统经典中的故事，结合全会精神中提出的“坚持以人民为中心”理念，探讨传统文化中民本思想对新时代治国理政的借鉴意义；也可结合《周易》中“天行健，君子以自强不息”的哲理，与学生共同分析传统文化中的励志精神如何融入个人成长中。其次，需充分利用地方文化资源，打造具有区域特色的教学案例。例如，结合各地的非物质文化遗产、传统工艺、民俗活动，设计“文化传承与现代化发展”的教学专题，让学生通过实际案例分析，理解传统文化在现代化进程中实现创新发展。最后，高校需紧密结合红色文化资源，将革命历史中的红色文化与传统文化有机结合，形成具有思政教育意义的案例库。

　　三、创新教学方式方法，增强课堂吸引力与感染力

　　创新教学方式方法是增强思政课课堂吸引力与感染力的关键举措，也是将党的二十届三中全会精神与文化自信有机结合的关键途径。首先，需推进多媒体与信息技术的融合，开发丰富多样的教学资源。例如，可以利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术制作全景化课堂内容，让学生“亲历”历史场景，如参观革命遗址、体验传统文化场景，直观感受党的二十届三中全会精神与文化自信的深刻内涵。其次，可引入互动式教学方式，强化课堂参与度。采用小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，让学生在模拟场景中代入思考问题。例如，通过情景模拟“重大历史决策”或“传统文化在现代社会中的应用”，帮助学生深入理解理论与实践的关系。最后，高校需注重课程实践活动的设计，将课堂知识延伸到课外。教师可组织学生参加文化体验活动，如非遗代表性传承人访谈、传统手工艺制作、红色文化基地参观等，通过亲身实践深化课堂教学效果。

　　四、构建多维评价体系，提升教学效果与反馈质量

　　构建多维评价体系是提升思政课教学效果与反馈质量的关键保障。首先，需建立多元化评价指标体系，将学生的理论掌握、实践参与、综合素养纳入评价范围。将对党的二十届三中全会精神的理解与文化自信的认同度作为评价重点，关注学生在课堂讨论、案例分析、社会实践中的表现，形成对学生思想认识和行为转化的全面评估。其次，可引入过程性评价与终结性评价相结合的方式。在教学过程中，通过平时作业、小组活动、课堂发言、项目成果展示等形式进行动态评价，注重学生的学习过程、态度、能力；在课程结束时，通过论文、考试或教学项目总结等终结性评价方式考查学生对知识体系的整体掌握情况。最后，高校可构建多主体评价机制，吸纳教师、学生、校外实践导师及其他利益相关者共同参与评价。

　　将文化自信与党的二十届三中全会精神有机融入高校思政课教学，是提升教学实效性、增强学生文化认同与思想政治素养的有效路径。通过深刻把握文化自信的内涵与全会精神的核心要义，挖掘其内在逻辑联系，才能明确思政课教学改革的方向。在教学实践中，弘扬中华优秀传统文化，传承红色基因，聚焦社会主义核心价值观，构建多层次、多维度的教学体系，不仅可以优化课程内容设计，还可以创新教学方式方法，丰富实践案例，还能通过多维评价体系实现对教学效果的科学反馈与提升。通过理论与实践相结合，思政课将更具吸引力和感染力，有效助力学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养具有家国情怀、文化自信、社会责任感的时代新人。