随着数字向数智升级，传统产业链正面临着数智化改造的挑战，动画产业也在与服务业、制造业等多个领域达成深度融合。面对数智艺术与产业拓展的新时代需求，国家战略、产业发展需求对动画人才的要求也随之发生了转变。动画艺术方向的专业型研究生作为动画领域的高层次人才，不仅需具备适应数智化转型的能力，还要能够支撑项目运作并解决实际问题。因此，建设开放性实践课程十分重要。在《艺术硕士专业学位研究生指导性培养方案（2020年修订）》文件中，开放性实践课程被定义为不限于以课时为学分统计依据的参与性实践活动，如创作实践、实地写生、社会调研、田野采风、活动策划、教学实践等各种类型的美术艺术实践活动。“动画艺术产业运用拓展研究”是四川美术学院影视动画学院基于其现代产业学院平台打造的、面向动画艺术方向专业硕士学位研究生的开放性实践课程。本文将以此为例，针对开放性实践课程的教学改革展开探讨。

　　一、动画艺术专硕传统教学模式存在的问题

　　（一）研究生分类培养不足

　　随着时代的发展，研究生群体的成长需求逐渐显现出多元化趋势。然而，传统的研究生教育模式在分类培养方面的机制尚显不足，未能充分适应学术型和专业型硕士的差异化发展需求。同时，当下的研究生课程设计长期受学科本位的传统观念的影响，致使两类研究生的培养方案大多偏重于理论知识的灌输与研究能力的培养，课程结构高度依赖专业课程，呈现出明显的学科封闭性，难以有效发挥社会实践价值和创新能力培养作用。

　　（二）课程内容本科化

　　本科教育与研究生教育在培养目标、教育层次、学制、科研参与、学术要求、职业规划等多个层面上都存在明显差异。本科教育通常侧重于培养学生的基础艺术素养、动画技术技能以及对该领域专业知识的广泛了解。其教学方法以讲授法为主，一般通过课堂讲解、示范和练习使学生掌握动画制作的基本流程和技巧。而在研究生教育阶段，学生的知识体系已经相对完善，因此教学重点应转向对动画艺术领域前沿技术的探索、对学生创新思维的培养以及对动画理论的深度挖掘。教学方法应以讨论法、项目式学习等为主，以强化师生之间的交流与互动。然而，目前的研究生课程内容存在明显的本科化倾向。第一，课程内容设计的前沿性不足。在课程中，动画艺术领域最新的艺术趋势、技术与学术成果往往不能被及时呈现。第二，在课程建设上，研究生课程和本科课程存在重复现象，这在一定程度上造成了资源浪费，同时也不利于研究生学习内驱力的塑造及学术创新能力的提升。第三，在部分课程中，讲授法仍占据主导地位。这种较为单向的教学方式不利于培养学生独立思考和积极发表见解的习惯。可见，针对动画艺术专业硕士学位研究生的培养模式还需探索更多元的教学方法，以激发学生的参与积极性和创造力，满足社会和行业需求。

　　（三）评价导向单一

　　上文提及，长期的学科本位价值观导致学术型和专业型硕士研究生的培养偏同质化，这种理念引领下的专硕教育在教学方法和评估体系构建上也偏学术化，传统的论文写作、研究报告等作业形式成为课程的主要考核依据。而艺术类专业的直接成果作品评价往往以更为外化的形式出现于学生的展览指标要求或评优要求中，与课堂评价较为脱离。因此，在评价机制层面构建一个科学合理、客观公正的体系对专硕教育的持续健康发展具有重要意义。

　　二、动画艺术专硕开放性实践课程的教学改革思路

　　针对以上问题，在动画艺术专业硕士学位研究生的教育中引入开放性实践课程是一个值得探索的解决方案。开放性实践课程是指在课程形式、课程内涵、课程评价体系等层面的开放，它在教学空间上突破了传统意义上的“教室”，在教学形式上不再局限于既定教师讲授的课堂场景，在教学内容上摒弃了固有的“既定教材”和“学科本位”，力求系统而全面地提升学生的专业素养。

　　（一）课程形式开放

　　课程形式上的开放有利于打破现有学科本位理念的禁锢，使课程更紧密地贴合专业前沿及交叉融合发展趋势。比如，课程可突破传统课堂的束缚，将教学场景扩展至工作坊、动画项目实践现场、线上交流平台等。在创意工作坊中可以通过邀请业内专家、独立艺术家等为学生提供面对面的指导和实践机会，从而激发其创新思维、提高其审美素养。同时，师生通过参与真实的动画项目，采用共创的形式发挥各自优势，能够促进师生间的互动与知识共享。这些措施一方面能让学生在实践中理解所学的专业知识，提升专业技能和团队协作能力，另一方面也能锻炼学生的项目运作能力和问题解决能力。

　　（二）课程内涵开放

　　课程内涵的丰富与外延有助于增强学生的跨学科整合能力，进而推动学科的发展与创新。一方面，动画艺术是文化的重要载体，动画艺术专硕课程内涵的构建无须避开其文化传播与价值赋予职能，反而应加以引导。教师可引入时事热点、分析行业前沿、结合德育元素来增强学生的社会责任感与思政素养。另一方面，在媒介融合背景下，动画的范畴除了传统的影视表演外，逐渐延伸至商业宣传、医疗科普乃至教育教学领域，引申出了“泛动画”的概念。对此，课程内容也应打破传统学科界限，推动动画艺术与计算机科学、传媒学、医学等领域的交叉融合，通过跨学科项目实践、产业融合创新等方式开阔学生的视野，培养其跨领域合作与创新能力。

　　（三）课程成果评估体系开放

　　美国评估专家库巴和林肯提出的第四代评价体系认为，在“多元主义”价值观的指导下，评价活动应以发展为评价目的，在听取多方的建议与意见的基础上，通过协商的方式进行共同构建。开放性实践课程的本质特性决定了其实施分类、多元化评价模式的必要性。就动画艺术方向的专业硕士学位研究生而言，具体的动画项目实践需根据项目的不同类别及其各阶段完成状况，以分层次、分类别的评价标准来制订课程评价体系。其中，学生的比赛获奖、参展情况等是衡量其专业技能和艺术水平的重要指标。田野调查作为动画艺术专业硕士学位研究生了解行业动态、挖掘创作灵感的重要途径，也应被列入评价体系。此外，工作坊的作品产出与实践报告能够进一步反映出学生的团队协作能力和问题解决能力，学术笔记和读书笔记则是学生学习和研究的重要组成部分，这些课程成果也都应被纳入评价体系，以实现更高效的教学成果转化。

　　三、“动画艺术产业运用拓展研究”的开放性实践课程教学改革实践

　　“动画艺术产业运用拓展研究”是一门面向动画艺术方向专业硕士学位研究生的在线示范课程，其与四川美术学院影视动画学院的线下教学资源相结合，以线上空间打破教学场景的物理局限性，以线下实践实现了与专业前沿的接轨。

　　（一）“动画艺术产业运用拓展研究”课程内容重构

　　课程建设聚焦新文科建设要求，采用“产学研转创用”一体化和“浸润式”实践的教学模式，以“思政＋动画艺术”为特色，通过理论模块、应用实践模块、科研模块及产业实践模块开展课程内容设计，旨在培养学生在动画艺术专业技能上跨领域、跨学科深入研究、变化创新、融合运用的能力。“动画艺术产业运用拓展研究”课程在学科教育内容与重难点设置上涵盖了动画艺术产业发展与要素、基本类型、生态系统、动画艺术产业运用的拓展模式等与动画产业相关的基础理论模块。此外，该课程就动画工程规划中从剧本创作到原动画设计等的各个环节进行了深入分析，并结合“动画＋”以具体项目开展了应用实践，内容囊括古动物数字复原开发运用探索、动画艺术跨医学与生态领域创新发展、动画艺术转译红色故事非物质文化遗产数字活化等诸多领域。科研模块则以专硕研究方向为主，在任课老师与导师的双重指导下，带领学生以学科发展、产业需求结合自身研究方向进行纵向深入研究。产业实践模块集成其余三模块，基于数智技术开展跨界融合，旨在提升学科点科研创新成果产业转化能力和学生的就业创业能力。

　　（二）“动画艺术产业运用拓展研究”的教评方式改革

　　“动画艺术产业运用拓展研究”课程在顶层设计上注重资源搭建及与其他课程间的衔接关系，主张以实地调研动画产业现状为逻辑起点，形成科学的教学理论。其课程内容依托本单位多学科底本和多领域集群平台实现动态更新，并从学生的理论学习、科研呈现、实践应用、产业实践四个方面搭建综合多元的评价机制。在理论模块方面，课程采用了线上线下混合教学模式，线上借助多元化信息技术线上传递动画艺术理论及跨领域学科的基础理论知识，线下则通过翻转课堂由校内指导老师、多领域专家在综合梳理动画艺术产业综合状态、动画艺术跨领域发展学科关系等的基础上，进行专业共性基础课程模块教学。在科研模块，课程主张引导学生将开拓进取、创新探索的思政内涵融入动画艺术科研实践中，以增强学生在动画新技术、新方法方面的自主创新能力与实践能力。在应用实践及产业实践方面，课程基于校内、行业双导师模式，基于项目驱动教学法，结合动画艺术跨领域的探索研究，开展了基于科研项目、政府项目、企业项目等的各类项目实战。在作业安排与考核标准上，课程秉持成果导向，旨在加强学生的理论基础、科学研究和产业运用能力，并由此形成良性的产学研模式。总之，从课程设计到学生练习，该课程致力于发挥不同主体的作用，合力培养学生在动画艺术产业应用方面的实践能力和创新思维。

　　（三）“动画艺术产业运用拓展研究”目前的改革成效

　　“动画艺术产业运用拓展研究”课程以开放性实践课程建设为核心，旨在构建符合新时代产业所需人才培养质量的课程内容、探究课程集体实践开展与学生个人成长的关系、优化适合本课程开放性实践性质的教学方式。通过引入工作室、校企合作等形式，课程构建了一个开放式的实践教学体系，并以国家文化产业和市场需求为导向组建了一支高水平的、具有行业产业和教学实践经验的师资队伍，实现了“课程—项目—作业”的紧密结合。得益于这一课程及其相关项目的实践平台，多个学生或师生共创团队的艺术作品获得了国际或国家级别的奖项，并且他们在这一过程中极大地锻炼了项目管理、团队协作及问题解决能力。另外，课程尤为注重对学生的综合素质的培养。学生依托开放性实践课程平台获得了丰富的实践经验和创新成果，显著提升了自身的就业竞争力。此外，课程以分类、多元的课程成果评估体系最大程度地激发了学生的创新、创作、创业热情。同时，将过程性评价与结果性评价相结合的做法不仅帮助学生在学习中及时发现了自身的优点和不足，还为后续教学提供了有针对性的指导。

　　2023年11月出台的《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》中指出，专业学位重在面向行业产业发展需要，培养具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的实践创新型人才，且专业学位研究生招生规模将进一步扩大。在此背景下，针对专业学位研究生的教学改革成为当务之急。“动画艺术产业运用拓展研究”课程以“产学研转创用”一体化为教学理念，围绕开放性实践课程建设在课程形式、课程内涵、课程成果评估体系等方面进行了开放式的改革实践，力图打破行业前沿与课堂教学间的壁垒，为提升动画艺术方向专业型硕士人才培养质量作出一些贡献。本文对该课程的改革举措进行了全面剖析，希望能为相关领域的改革提供参考与借鉴。