摘要：随着智教融合的不断推进，人工智能与大学英语正在走向深度融合。人工智能能够为大学英语教学提供个性化教学、丰富教学工具，增加教学互动等。文章首先介绍了人工智能在大学英语教学中的应用形式以及人工智能为大学英语教学带来的改变，接着分析了目前人工智能在大学英语教学中面临的挑战与困境，最后提出人工智能背景下的大学英语教学策略，以期提高大学英语教学质量。

　　关键词：人工智能；大学英语教学；应用

　　大学英语作为高等教育里重要的基础课程，对培育学生的跨文化交流能力以及国际视野有着关键意义。传统的大学英语教学模式存在教学方法较为单一，无法满足学生个性化需求等问题。人工智能技术的兴起给大学英语教学的发展给予了新的机遇。本文旨在探讨人工智能在大学英语教学中的应用，以此提升学生的学习体验与效果。

　　一、人工智能在大学英语教学中的应用形式

　　（一）使用智能辅助教学平台进行个性化教学

　　借助人工智能技术所搭建的智能辅助教学平台整合了大量丰富的英语学习资源像在线课程、电子教材以及练习题库等。该平台可依据学生的学习行为数据比如学习时间、答题情况以及课程完成进度等，去分析学生的学习习惯以及知识掌握程度，从而为每个学生制定出个性化的学习路径。举例来说，当学生在平台上完成了一套英语词汇测试之后，系统会依据其答题结果，针对薄弱词汇自动推送相关的词汇学习资料包含词汇讲解视频、例句分析以及针对性练习，以此达成精准教学。[1]

　　（二）使用智能语言学习工具进行与语音识别和语法纠正

　　1.语音识别及纠正方面：人工智能所驱动的语音识别软件可在学生进行英语发音时实时给予识别，之后将其与标准发音加以对比，精准地指出发音错误之处并给出纠正建议。例如某些英语学习APP，当学生跟读英语文章或者对话时，该软件可对发音逐字进行分析，运用不同颜色将发音不准确的部分标注出来，同时给出正确发音的示范，以此帮学生有效提高口语发音水平。[2]

　　2.语法检查与分析：英语写作进程之中，智能语法检查工具可快速检测出语法错误，会指出错误类型，像主谓不一致、时态错误、词性误用等情况，并且会给出修改建议以及语法规则解释。如此一来，学生在写作时可及时察觉并改正语法问题，慢慢提升写作的准确性与规范性。

　　（三）使用智能翻译工具进行翻译

　　在大学英语教学里的翻译教学部分，智能翻译工具给教师和学生给予了便利。教师可借助翻译工具来辅助备课，迅速得到不同种类文本的参考译文，以此丰富教学的素材。[3]当学生在学习进程中碰到难以理解的英文段落时，也可借助智能翻译工具初步知晓文意，降低阅读的难度，并且教师也可引导学生去对比机器翻译和人工翻译之间的差别，培育学生的翻译鉴赏能力以及批判性思维，使学生明白机器翻译尽管高效，但是在处理语义的细微变化、文化背景知识等方面依然存在着局限性。

　　（四）使用虚拟学习环境与智能交互加强教学互动

　　借助虚拟现实（VR）及提高现实技术（AR）搭建而成的虚拟英语学习环境，给学生营造出了沉浸式的语言学习感受。比如学生可在虚拟的英语国家街道场景里跟虚拟角色展开对话交流，去完成购物、问路这类日常任务，好似真的处在真实的英语语境当中。智能聊天机器人作为一种智能交互工具，可以随时和学生开展英语对话练习，解答学生在学习方面的疑问，给出学习建议，弥补了课堂互动时间存在限制的问题，增加了学生的语言实践机会。

　　二、人工智能在大学英语教学中的优势

　　（一）在教学中个性化学习支持

　　人工智能破除了传统教学那种“一刀切”的模式，可依据每个学生的特性以及学习状况，给出个性化的学习方案。不同学习水平和学习风格的学生，都可以在智能教学系统里找到适合自身的学习内容与方法，这契合了学生多样化的学习需求，可激发学生的学习兴趣与积极性，提升学习效果。比如智能学习平台可依照学生的反馈进行调整，以此来保证学习进度适宜，基础薄弱的学生可借助系统推送的基础知识强化课程逐步提升自身能力，而学有余力的学生则可以获取拓展性学习资料，达成更深入的学习。

　　（二）丰富教学资源与创新教学方法

　　人工智能技术让大学英语教学资源变得更为丰富且多样，除了以往的教材以及课件之外，还增添了许多多媒体资源以及在线课程等。教师可借助这些资源去设计多样化的教学活动，像基于项目的学习、情境教学之类的创新教学方法，提升教学的趣味性与吸引力。传统的课堂教学大多时候存在师生互动不足的状况，而AI技术的运用可有效改善这一情形。借助虚拟助手和智能对话系统，学生可在任何时间地点进行英语练习，开展口语对话以及听力训练。这种互动性提升了学生的语言实际运用能力，还提高了他们的学习兴趣。智能教学工具的应用也给课堂互动给予了新的形式，比如智能抢答、小组合作在线项目等，使课堂气氛活跃起来，提高了学生的参与度。

　　（三）提供即时反馈与评估

　　在学习进程当中，学生可通过人工智能工具获取即时反馈，不管是口语练习、写作抑或是测试答题，系统都可快速给出评价以及建议。举例来说，当学生开展口语练习时，实时反馈系统可依据学生的语音与语法错误，给出相应的纠正内容和建议，这种即时反馈使得学生可及时知晓自身的学习状况，察觉到问题并及时对学习策略做出调整，帮学生更有效地掌握英语语言技能。在传统的英语教学里，教师很难在学生练习口语或者写作时即刻提供反馈与纠正，这使得学生在掌握英语语言技能方面进步迟缓，而智能教学系统可对学生的学习数据展开全面剖析，生成详尽的学习报告，为教师评估学生的学习进展以及学习效果提供客观依据，有益于教师及时调整教学计划和教学方法。

　　（四）降低教学成本与提高教学效率

　　一些有重复性以及规律性特点的教学任务，像是对语法、拼写、句式以及逻辑结构等方面进行检查，可由人工智能系统自动给予完成，这节省了教师的时间与精力，让教师可把更多时间投入教学设计以及个性化辅导等更具创造性且有价值的工作当中。同时，智能辅助教学平台可24小时持续运行，学生在任何时间任何地点都可以开展学习，这突破了时间与空间的限制，提升了教学资源的利用效率，降低了教学成本。

　　三、人工智能在大学英语教学中面临的挑战

　　（一）技术依赖与自主学习能力培养问题

　　过度依靠人工智能技术会使得学生自主学习能力降低。要是学生在学习期间过度依靠智能工具给出的答案与帮助，像是写作时完全借助语法检查工具却不主动去学习语法知识，口语练习时依赖语音纠正工具且缺乏自主练习发音的意识，这对学生形成独立思考与解决问题的能力没有益处，会影响其长远的学习发展。

　　（二）数据隐私与安全风险

　　在人工智能运用于大学英语教学的进程里，会收集众多学生的学习数据，像个人信息、学习行为数据以及成绩数据等。倘若这些数据管理欠佳，便有可能面临泄漏风险，侵犯学生的隐私权，数据遭恶意篡改或者滥用，也可能会影响教学评估的公正性与准确性，给学生和教学管理带来负面效应。

　　（三）教师角色转变与能力要求挑战

　　人工智能投入使用促使教师从传统知识传授者转变为学习引导者以及组织者。教师必须掌握新的技术工具，把人工智能技术和教学内容有效融合起来，设计出合理的教学活动。然而部分教师因为缺少相关培训以及经验，难以适应这种角色转变，在教学里没办法充分发挥人工智能的优势，甚至可能产生技术应用方面的焦虑感。

　　（四）技术适应性与教育公平问题

　　不同区域以及不同高校之间，教学条件与技术设施呈现出差异。一些处于经济欠发达地区，或者办学条件相对薄弱的高校，很难配备先进的人工智能教学设备与软件，使得人工智能技术在大学英语教学里的应用出现不均衡状况。而且学生个体的操作能力也存在不同，部分学生由于不熟悉技术工具，没办法充分借助人工智能来辅助学习，这对教育公平产生了一定程度的影响。

　　四、人工智能下的大学英语教学策略

　　（一）引导学生正确使用人工智能技术

　　教师需要强化对学生的引导工作，培育学生正确运用人工智能技术的意识以及方法。在教学进程当中，着重突出自主学习的意义，促使学生清晰认识到人工智能工具仅仅是辅助学习的一种手段，绝无法取代自身的思考以及努力，比如在写作教学里面，激励学生先依靠自己独立完成写作，之后再借助语法检查工具来开展检查以及修改，经由对比分析工具所给出的建议，加深对语法知识的理解与掌握。

　　（二）利用人工智能创新开展教学

　　听力练习属于大学英语基础新课程范畴，同时也是学生开启英语知识学习之旅的起点。首先，人工智能能够给学生带来个性化的学习体验。通过分析学生的学习能力、学习习惯和兴趣偏好，人工智能可以制定出适合每个人的听力练习方案。例如，利用机器学习算法，人工智能能够通过学生做题时出现的错误类型和频率，推荐相应的听力材料，协助学生在一定时间内统一克服困难。一方面，此种独特性的学习方式提高了学习效果，另一方面增强了学生的学习主动性。人工智能技术也可以提供丰富的听力资源。[4]通过自然语言处理（NLP）技术，人工智能可以从互联网中筛选出海量适合学生的英语听力资料，包括新闻、播客、影视片段等。这类型资料能够以学生的水平为基础对学生进行分类，有利于学生自由选择。人工智能还能够及时更新资源库，确保学生接了解到最新的语言使用趋向以及文化结构，从而提升其听力理解能力。人工智能可以通过智能语音识别技术，督导学生进行听力练习的即时反馈。学生在进行听力练习时，人工智能能够实时识别其回答的准确性，并提供准确的意见与指导。这种即时反馈机制能够帮助学生随时改正错误，提高他们的听力反应能力和口语表达能力。通过建立在线学习平台，学生可以通过人工智能进行小组讨论、角色扮演等多种形式的听力练习。这种互动不仅能够提升学生的听力能力，还能够增强他们的团队合作意识和沟通能力。与此同时，AI系统可以记录学生的学习过程，便于教师进行跟踪和评估，从而为学生提供更有针对性的指导。

　　口语在英语学习里是极为关键的内容，是学生熟练运用交流工具的渠道。人工智能对话系统可以再现真实的对话场景，学生可以与系统进行互动练习。一方面，这种模拟对话增强了学生的口语表达能力，另一方面，还增强了学生的应变能力和交际能力。通过不断的重复练习，学生可以轻松提升自己的口语水平。许多在线学习平台已生成了人工智能技术，专门为学生设计个性化的学习方案。大学生可以依据自身的学习水平和爱好，挑选符合自己的口语练习内容。平台通常会根据学生的表现，实时调整练习强度以及难度，从而保证所有学生全部可以根据自身实际情况提高口语能力。此外，也可以利用人工智能开展日常口语评测。通过人工智能评测工具，教师可以对学生的口语能力进行客观评估。人工智能评测工具主要以大数据分析为基础，可以全面评判学生在发音、语法和用词等方面的能力。教师则根据评测结果，针对性地制定教学计划，帮助学生有计划地提升口语能力。最后，鼓励学生参与人工智能辅助的口语竞赛。近年来，大多数大学举行了各式各样以人工智能为基础的口语竞赛活动，这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进他们在真实场景中的口语表达能力。

　　（三）加强数据安全管理

　　高校以及教育机构需构建完善的数据安全管理制度，强化对学生学习数据的保护工作，运用先进的数据加密技术手段，以此防止数据出现泄露以及被篡改的情况。明确数据的使用权限，对数据的收集、存储、传输以及使用流程给予规范，保证数据仅被用于教学评估以及改进教学这类合法目的。[5]同时定期针对数据安全开展评估与检查工作，及时察觉并解决潜在的数据安全问题。

　　（四）提升教师信息技术素养

　　高校需要增加对教师的培训投入，开设专门围绕人工智能技术应用的培训课程并举办相关研讨会，以此帮教师熟悉智能教学工具的使用方式，知晓人工智能于教育领域的最新应用动态。鼓励教师踊跃投身教学改革实践，分享信息技术运用经验以及教学案例，探寻人工智能与大学英语教学相融合的全新模式与方法，提升教师将技术和教学进行融合的能力，推动教师角色实现顺利转变。

　　（五）促进技术普及与教育公平

　　政府以及教育部门需要增加在教育信息化建设方面的投入力度，要给予经济欠发达地区和薄弱高校更多支持，以此来改善这些地区和高校的教学设施条件，缩小地区与高校之间存在的技术差距。学校可为学生提供培训以及辅导，帮学生提升操作能力，保证每个学生都可以享受到人工智能技术所带来的教育益处，推动教育公平得以实现。

　　五、结语

　　人工智能的运用为大学英语教学带来了不少机遇，利用个性化学习支持、丰富教学资源、给予即时反馈等途径，使得教学质量以及学生的学习效果得到了提高。然而在应用进程中也遭遇着技术依赖、数据安全、教师角色转变以及教育公平等挑战，采取引导学生正确运用技术、借助人工智能创新开展教学、强化数据安全管理、提升教师素养以及促进技术普及等应对策略，可更充分地发挥人工智能在大学英语教学中的优势，克服面临的困难，从而促使大学英语教学朝着更具智能化、个性化以及高效化的方向迈进。

参考文献：

　　[1]刘信波.文化传承与创新:大学英语教学的根本使令[J].大学教育科学,2014(4):17-18.

　　[2]王竹立.技术是如何改变教育的?一兼论人工智能对教育的影响[J].电化教育研究,2018(4):7.

　　[3]刘君栓,夏晓翠.我国英语教育的本土化取向探析[J].教学与管理,2012(1):20-23.

　　[4]侯斌,杨静.人工智能翻译背景下对大学英语教学的思考[J].电脑知识与技术,2022(2):133-134.

　　[5]贾慧慧.人工智能时代大学英语多模态信息化教学研究[J].内蒙古财经大学学报,2022(1):30-33.