摘要：西藏红色资源是中国共*党在西藏领导各族人民进行革命、建设和改革的伟大实践中积淀的宝贵财富，承载着独特的历史记忆和深厚的教育内涵。西藏红色资源见证了西藏从和平解放到改革开放，再到新时代中国特色社会主义现代化建设的辉煌历程，蕴含着丰富的红色精神和文化内涵。将西藏红色资源融入高校思政课教学中，能够极大地丰富教学内容，提升教学的吸引力和感染力，还能够有效增强学生的历史认同感和文化自信，激发学生的爱国热情和民族自豪感。为深入分析西藏红色资源在高校思政课教学中的创新应用方式，包括教学内容、教学方法和教学平台的革新，提出实践切入的具体路径，如加强师资队伍建设、深化与地方政府的合作、注重学生的主体性和参与性等，以期更好地发挥西藏红色资源的教育价值，为培养具有正确价值观和社会责任感的高素质人才贡献力量。

　　关键词：红色资源；教学；实践切入

　　一、引言

　　新时代的教育改革在持续深化，高校思政课教学正面临着时代变化的挑战与机遇。在这个全球化、信息化的时代中，大学生的思想观念和价值取向日益多元化，如何引导大学生树立正确的观念，成为高校思政课教学的重要任务。红色资源作为党领导中国人民进行改革、革命以及建设的实践当中积累沉淀的丰富宝贵资源，是进行思想政治教育的重要素材。在思政课实践教学中运用好红色历史文化资源，是以红色文化铸魂育人的现实需要，也是推进“大思政课”建设和全面落实立德树人根本任务的必然要求。[1]

　　西藏红色资源具有独特的地域特色和深厚的历史底蕴，西藏红色资源可以为高校思政课教学提供丰富的素材。西藏自治区从和平解放的历程中、民主改革的历程中、改革开放的历程中直至新时代历程的现代化全面建设中，涌现出了无数可歌可泣的英雄事迹和感人至深的红色故事。这些红色资源见证着西藏的历史变迁，蕴含着丰富的红色精神和文化内涵，红色资源是进行爱国主义教育和民族团结教育的重要载体。在思政课实践教学中运用好红色历史文化资源，是以红色文化铸魂育人的现实需要，也是推进“大思政课”建设和全面落实立德树人根本任务的必然要求。[2]

　　如何将丰富的西藏红色资源有效融入思政课教学？使其成为提升教学质量、培养学生正确价值观的重要途径，需要深入思考。之前我们思政教学的方式大都着重于理论层面的讲解示意，对于学生的互动性以及实践性不够重视。现代教学要求创新教学方式和方法，将西藏红色资源与思政课教学紧密结合，利用多样化的教学手段和实践活动，让学生在了解历史、感受文化的过程中，增强历史认同感和文化自信，激发爱国热情和民族自豪感。

　　为分析西藏红色资源在高校思政课教学中的创新应用方式，包括教学内容、教学方法和教学平台的革新，并提出实践切入的具体路径，以期更好地发挥西藏自治区红色资源自由的教育价值。

　　二、西藏的红色资源具体内涵及其价值

　　西藏红色资源指的是西藏在和平解放和民主改革以及改革开放和现在的社会主义全面现代化的建设中，我们党团结西藏人民带领西藏自治区各族人民进行建设活动、政治领导、对敌斗争中逐渐形成的历史记录，且这些历史记录具有较高的保存价值。它涵盖了和平解放以及民主改革和改革开放、全面现代化的建设不同各历史阶段的重要事件和不同历史时期的关键节点，西藏红色资源是一种客观记录，记录了客观历史事件，记录了历史人物，还记录了历史实物，也是对红色精神和文化内涵的深刻传承。西藏红色资源见证了西藏从落后走向进步，从封闭走向开放的伟大历程，蕴含着坚定的革命信念、无私的奉献精神、艰苦卓绝的奋斗精神以及民族团结和爱国主义情怀。这些精神内涵对于新时代的大学生来说，是具有文化底蕴的教育资源，能够引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　这些资源能够为学生提供生动、具体的历史素材，帮助他们更深入地了解西藏的历史变迁和社会发展，增强他们的历史认同感和文化自信。通过学习和传承西藏红色资源中的红色精神和文化内涵，能够激发学生的爱国热情和民族自豪感，培养他们的社会责任感和使命感。将其融入高校思政课教学中，对于培养学生的历史观、国家观、民族观、文化观、宗教观等具有重要意义。

　　把红色资源与思政课的理论知识相结合，可以使学生在学习理论知识的同时，感受到红色文化的魅力和力量，从而更加坚定地信仰马克*主义，更加热爱党和人民，更加积极地投身于社会主义现代化建设的伟大实践中。所以，深入挖掘和利用西藏红色资源，对于提升高校思政课的教学质量和效果具有重要意义。

　　三、西藏红色资源在高校思政课教学中的创新应用

　　（一）教学内容的创新

　　1.融入教材体系

　　将西藏红色资源系统地融入思政课教材中，是创新教学内容的重要切入点。把握融入教材不能只在现有教材中添加几个关于西藏红色历史的案例，而是要深度挖掘西藏红色资源的内涵，将其与思政课的理论框架紧密结合。例如，在讲述中国革命历史时，可以专门设立章节介绍西藏和平解放的过程和意义，以及在此过程中涌现出的英雄人物和事迹。在讲述社会主义建设时，则可以详细阐述西藏民主改革、改革开放以及新时代中国特色社会主义现代化建设的成就和经验。让学生在学习理论知识的同时，能够深入了解西藏红色历史和文化，增强对党的领导和社会主义制度的认同。

　　2.开发特色课程

　　特色课程的开发也是教学创新的切入方式，结合西藏红色资源的特点，开发具有地方特色的思政课程。这些课程可以作为选修课程或校本课程，供学生自由选择。可以开设“西藏红色故事讲坛”课程，邀请老红军、老党员或专家学者来校讲述西藏红色历史中的感人故事；或者开设“西藏红色文化探秘”课程，组织学生参观西藏红色旅游景区，西藏和平解放纪念馆、江孜古城等，这种实地考察和体验，会加深学生对红色文化的理解和感悟。利用西藏丰富的民族文化资源，开设“西藏民族文化与红色精神”等课程，探讨民族文化与红色精神的融合与传承，加深对红色文化的理解和感悟。

　　（二）教学方法的创新

       1.采用多元化教学手段

　　教学手段的创新能够丰富教学方法，开拓创新出多元化的教学手段也是教学方法的一种创新。运用讲授式、体验式、研究式、情景式、影音式等多种教学方式，引导学生的兴趣点聚焦课堂内容，增强西藏红色资源的吸引力。如：组织学生观看西藏红色题材的电影、纪录片等影音资料，或者通过模拟情景等方式，让学生亲身体验红色历史和文化。这些多元化的教学手段是持续创新教学方法的运用，多元化的教学需要坚持创新，深化教学方法的有效路径，有效的教学方法可以保持课堂教学的活力，驱散理论教学枯燥，提升学生对教学的兴趣。高效输出教学内容，“创新教学方法，提升学生参与度，[3]”可以让学生深入理论而又不失兴趣。

　　2.加强实践教学环节

　　将西藏红色资源融入思政课的实践教学环节中。组织学生参观西藏红色旅游景区，进行实地考察和调研，红色旅游景区是实景再现的场地，传统教学的课堂式教学让学生们保持在文字领悟阶段，而实景教学可以将学生带入身临其境的客观事物中，置身于实景的感受像是历史再现，让学生能够感受到红色资源的震撼；或者组织学生参与红色文化宣传活动，通过志愿服务、社会实践等方式，将所学知识应用于实际生活中，每个学生都是红色文化的学习者也是红色文化的传播者，且学习红色文化的同时践行红色文化的精神，传承红色文化富含的优秀品质。

　　（三）教学平台的创新

　　1.构建红色资源数据库

　　现代信息技术已逐渐成熟，为教学数字化发展提供了强有力的技术支撑，利用信息化技术构建西藏红色资源数据库，将西藏红色资源的相关文献、图片、音视频等资料进行数字化处理，形成便于查询和使用的数据库系统。访问红色资源数据库的浏览者可以便捷全面的认识历史，系统掌握红色文化。数字化发展已经是当前的一个发展趋势，构建红色资源数据库，会促进红色资源的传播，社会面会在短时间内传播至大范围地区，一个朋友圈的转发将会引起一个群体的关注，一个短视频的上传可能会收获千万条点赞关注，这就是数字化的高效率与低成本的展现。构建工色数据库有助于实现混合式教学、混合式自学新模式。

　　2.开发在线学习平台

　　在线学习平台已成为现代教育的重要组成部分。结合西藏红色资源的特点，开发专门的在线学习平台，研发视频讲座、微课、在线阅读功能拓宽学习渠道；现代化的技术手段，将使红色资源的学习更加生动、有趣且高效。学生在线上就可以根据爱好和自身学习进度，进行自习自修、选择相关内容，轻松实现便捷式个性化的成长学习。这种自主性和灵活性可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和效果。在线学习平台能为学生提供个性化的学习资源，学生们根据自己的特点和需求进行选择和学习，引导学生自主学习，提高自身自学能力、材料索引和材料收集的能力。在线学习平台可以轻松实现在线测试、作业提交和自动评分功能，让教师们可以实时掌握学生的学习进度和效果，为教学调整呈现数据支撑。在线学习平台可以运用人工智能和大数据的最新技术，对所有学生的不同学习行为和学习成果进行数据分析，为教师提供教学反馈和评估报告。这种有效的数据呈现有助于教师掌握每个学生的不同学习情况，并进行及时调整教师的教学策略、教学方法，提高教学的针对性和有效性。在线学习平台的开发，可以为教育数据挖掘和学习分析提供丰富的数据资源和技术手段，让教师能够更加深入地了解学生的学习情况，提高教学的科学性和有效性。

　　四、实践切入探索

　　（一）加强师资队伍建设

　　提高思政课教师对西藏红色资源的认识和运用能力。建议通过组织教师参加相关培训和学习活动，组织培训课程，邀请熟悉西藏红色历史的专家学者、老红军、老党员等为教师讲解西藏红色资源的历史背景、文化内涵和精神价值，提升教师对西藏红色资源的深刻理解和认同感。营造良好的学习氛围，给教师发放相关书籍、文献和观看红色题材影视作品，丰富自身的红色文化知识储备，增强在教学中融入红色资源的能力。加强教师的实践探索能力，组织教师参观西藏红色旅游景区、纪念馆等，让教师亲身体验红色文化，增强教学的真实感和感染力，从而更好地指导学生进行实践学习。积极开展教学方法创新培训，特别是针对如何将西藏红色资源融入课堂教学的实践技能培训，提升教师的专业素养和教学水平。设立项目资金或奖励机制，鼓励教师积极参与西藏红色资源的研究和开发工作，为思政课教学提供科学创新资源，激发教师的积极性和创造力，形成良好的教学创新氛围。并加强创新教学的探索，组织教师参加学术会议、研讨会等，与同行分享教学经验，探讨教学难题，促进教学理念和方法的不断更新和提升。

　　（二）加强与地方政府的合作

　　将西藏红色资源融入高校思政课教学的实践中，加强与地方政府的合作是重要的环节。地方政府与高校可以尝试建立资源共享机制。地方政府应向高校免费开放红色资源，为高校师生提供实地考察和学习的机会。高校应充分发挥其学术研究和教育资源的优势，为地方政府提供红色资源保护、开发和利用的专业建议和技术支持。地方政府可以出台相关政策，支持高校将红色资源融入思政课教学，如提供场地使用、资金补贴等优惠措施。高校也应积极争取政府部门的资金支持，用于红色资源的研究、开发和教学实践活动，也要积极利用自身的学术优势和人才资源，为地方政府提供相关的咨询和服务。不断加强与地方政府的合作与交流，共同推动西藏红色资源在思政课教学中的运用，共同推动红色文化的传承和发展，为培养具有正确价值观和社会责任感的高素质人才贡献力量。

　　（三）注重学生的主体性和参与性

　　激发学生的主体性和参与性有利于将西藏红色资源融入高校思政课教学的实践中。所以在思政课教学过程中，应注重发挥学生的主体性和参与性，组织学生积极参与红色文化主题的竞赛活动，鼓励他们主动挖掘和研究西藏红色资源，通过自己的思考和表达来加深对红色文化的理解，激发学生的学习兴趣和积极性。组织成立学生红色文化社团或研究小组，为学生提供一个自主探索和学习的平台，社团或小组可以定期开展红色文化研讨会，分享学习心得和研究成果，增强学生的团队协作能力和自主学习能力。也可结合西藏红色资源，设计具有挑战性的项目式学习任务，如红色文化调研项目、红色旅游线路规划项目等。让学生在完成项目的过程中，自主查阅资料、实地考察、分析问题、提出解决方案，从而培养他们的实践能力和创新思维。教师应作为指导者和引导者，为学生提供必要的支持和帮助，鼓励他们大胆尝试和创新，确保项目式学习的顺利进行。积极组织学生参加红色文化志愿服务活动，如红色旅游景区的讲解员、红色文化宣传活动的志愿者等。通过亲身参与和体验，让学生更加深入地了解红色文化的价值，同时培养他们的社会责任感和奉献精神。探索把虚拟现实技术运用到教学之中，开创红色文化线上虚拟体验真实场景，将学生带入场景之中，更真实的体验红色历史和文化。这种新颖的体验方式能够增强学生的参与感，提高他们的学习兴趣和效果。

　　五、结论

　　将西藏红色资源融入高校思政课教学中，能够有效拓展实践教学内容、有效提升实践教学效果、有助于提升学生们的历史认同感和文化自信。通过创新应用和实践切入探索，可以更好地发挥西藏红色资源的教育价值，为培养具有正确价值观和社会责任感的高素质人才做出积极贡献。对西藏红色资源在高校思政课教学中的创新应用与实践切入进行研究后发现，西藏红色资源融入高校思政课教学具备可行性，学界应积极探索西藏红色资源在高校思政课教学中的应用方式和实践切入的方式，不断挖掘和弘扬红色文化，推动红色资源与思政课教学的不断相融与发展，不断完善教学内容、教学方法，推动红色文化的传承和发展。

参考文献：

　　[1]谢若扬,宋俭.红色历史文化资源在高校思政课实践教学中的优化运用——基于红色场馆的考察[J].学校党建与思想教育,2024,(09):71-74.

　　[2]谢若扬,宋俭.红色历史文化资源在高校思政课实践教学中的优化运用——基于红色场馆的考察[J].学校党建与思想教育,2024,(09):71-74.

　　[3]刁海青.中华民族共同体意识教育融入西藏大中小学思政课一体化教学[J].中国军转民,2025,(02):186-188.