意大利歌曲是声乐艺术的重要组成部分，其独特的音乐风格和丰富的情感内涵为世界声乐艺术的发展作出了重要贡献。在高校声乐教学中，意大利艺术歌曲的演唱训练是提高学生演唱水平和技能的重要途径。然而，由于意大利语发音的特殊性，学生在演唱意大利艺术歌曲时往往面临咬字不清、发音不准等问题。因此，如何有效地进行意大利艺术歌曲咬字训练，提高学生的演唱水平和技巧，成为高校声乐教学亟待解决的问题。本文对理论学习、实践训练进行了研究，希望可以通过科学的咬字训练，帮助学生更好地掌握意大利语的发音规律和特点，提高演唱的准确性和流畅性。

　　一、咬字训练在声乐教学中的重要性

　　第一，正确的咬字有助于清晰准确地表达歌曲的含义和情感。声乐艺术是通过声音来传达情感和意境的，而咬字是构成歌曲语言的基础。清晰准确的发音和咬字能够使歌曲更贴近自然语言的表达方式，让观众更容易理解歌曲的意境和情感。

　　第二，好的咬字技巧能够提升歌声的音质和穿透力。声乐教学中强调“字正腔圆”，清晰的咬字能够使声音更加集中、纯净，从而提高声音的穿透力，使歌声更具有表现力和感染力。

　　二、意大利艺术歌曲的咬字特点

　　（一）意大利语的发音特点

　　意大利语发音以清晰、流畅和优美而著名，其特点包括：（1）音节分明，意大利语的每个单词都有明确的音节，这使得发音清晰明了；（2）语调柔和，意大利语的语调相对柔和，变化丰富，给人以流畅、优美的感觉；（3）舌音突出，在意大利语中，舌音非常重要，尤其是“r”这个音，需要用舌头抵住上颚，发出清晰、饱满的音色。

　　（二）意大利艺术歌曲咬字与汉语发音的异同

　　意大利艺术歌曲的咬字与汉语的发音有很大不同，具体体现在以下几个方面：一是音节结构。意大利语的音节结构比较简单，汉语的音节结构则较复杂。例如，意大利语的单词通常只有一个主音节，而汉语有多个主音节。二是声调。意大利语没有声调，而汉语则有四个声调。三是舌音。意大利语的舌音较突出，而汉语则相对较弱。例如，“r”这个音在意大利语中需要用舌头抵住上颚发音，而在汉语中则不需要。四是元音系统。意大利语共有5个元音，而汉语有多个元音，二者复杂程度不同。

　　三、高校声乐教学中意大利艺术歌曲咬字训练现状

　　（一）咬字训练存在的问题

　　1.发音不准确

　　部分学生可能对意大利语的元音、辅音等基础语音知识掌握不牢固，导致在演唱意大利艺术歌曲时出现音节错误、发音不清等情况。

　　2.语调把握不准

　　部分学生在演唱意大利艺术歌曲时，对语调的把握不够准确。意大利艺术歌曲的语调变化丰富。学生在演唱时如果不能很好地掌握这些变化，就会导致无法准确传达歌曲的情感和内涵。

　　3.咬字力度不足

　　在演唱意大利艺术歌曲时，咬字力度的大小对歌曲的表现力至关重要。部分学生咬字力度不足，导致声音不够饱满、有力，最终导致歌曲的表现效果较差。

　　（二）问题产生的原因

　　1.基础知识掌握不牢

　　部分学生在学习意大利艺术歌曲的咬字时，对基础知识掌握不牢，具体包括语音、语调等，导致他们在演唱时无法准确地把握发音和语调的变化。

　　2.练习方法不当

　　部分学生的咬字练习方法不正确，如过度追求音量而忽略了发音的准确性，或者过于追求语调的变化而忽略了情感的表达等，这些导致他们的演唱技巧和表现力无法得到有效提升。

　　3.教师指导不足

　　在声乐教学中，教师的指导对学生的咬字训练至关重要。然而，部分教师可能缺乏对意大利艺术歌曲咬字训练的深入了解和指导经验，导致学生在训练中遇到的问题无法得到及时有效的解决。

　　四、高校声乐教学中意大利艺术歌曲咬字训练措施

　　（一）理论学习：加强语音、语调的学习

　　语音的学习包括元音、辅音等发音部位的掌握以及不同音素之间的发音差异。通过学习语音规则，学生可以掌握咬字的技巧，避免出现音素混淆、发音不清等问题。教师可以系统性地教授学生语音基础知识，让学生了解意大利语元音、辅音的发音方法，以及重音、连读等语音规则，通过多媒体教学资源为学生展示意大利语的发音特点，助力学生对语音、语调的学习和理解。

　　语调的学习是咬字训练的另一个重要方面。在意大利艺术歌曲中，语调的变化往往会影响歌曲的情感表达和音乐性，因此，教师可以向学生介绍不同语调的发音特点、应用场景和情感表达效果，并通过示范和指导帮助学生练习。教师可以从咬字过程中如何控制音高、音量和音色等声音要素这一角度切入，选取典型的意大利艺术歌曲作为范例，帮助学生理解，以达到表达歌曲情感和意境的目的。

　　（二）实践训练：元音的系统化练习

　　1.元音a向o变形

　　在元音a的基础语音发声中，嘴巴打开为圆形，舌尖抵住下齿并放平，发a音。但在声乐训练中，为了保证声音的圆润，a音并非以纯a的状态发出，而是带有o的成分，嘴巴打开为椭圆形，当音高上升时，o的含量随之增加，在高音区逐渐减少o的成分，而在小字一组g以下的中低音区亦是如此。

　　2.元音e的变通

　　e作为半开口元音，舌位在a与i之间，音响比a更扁、更白，口腔打开呈现为宽扁状，下颚肌肉稍微向两侧延伸。在发声时，声音极易被阻挡在口腔内，和元音a、i的发声状态脱节，高音发声难度较大，这也是咬字训练的一大难点。在声乐歌唱中，学生需规避元音e的扁横发声状态，尤其是在高音区，要将嘴巴打开，以夸张的方式将口形呈现为竖立状态，从而解决高音推喉的问题，同时还应避免元音走形。在训练中，学生可以利用录音设备检查自己咬字是否标准。

　　3.元音i的开放状态

　　在所有元音中，i的发声位置最高，舌位处于最高点，且声响比较集中，有较好的穿透力。在咬字训练中，通常以i作为起始元音进行发声练习，以达到头腔共鸣。但由于元音的发声通道比较窄，练习中极易发出刺耳的声音，所以，学生应调整先天发音的不良因素，拓宽发声通道，以开放状态练唱元音，并打开牙关，以a的开放口型使舌位提高，纠正不良发声。同时，在中高音区，学生还可以将汉语拼音“ü”加入其中，改变声带振动形态，从整体振动转为边缘振动，发挥元音i在歌唱中的优势。

　　4.元音o的收缩

　　在咬字训练中，元音o的发音要让嘴形成椭圆形，舌位稍低于元音a。元音o的张开度比较好，所以，学生若在练习中应用不当，可能导致声音过于沉闷，影响声音的穿透性。元音o和i在口腔形态、舌位等方面存在较大差异，属于比较有个性的两个元音，元音i为窄元音，元音o为宽元音。在练习过程中，学生可以将这两个元音进行交替训练，从而加深印象。学生可以利用元音i的高位置，引入元音o的头腔共鸣，也可以利用元音o的开放性状态，对元音i的开放性进行拓展，以达到较好的咬字效果。

　　5.元音u向o变形

　　在这五个元音中，u的舌位最低，口腔打开形状竖且圆，声响柔和，在尖亮、紧逼喉咙等不良发声状态的调节中发挥着重要作用。元音u不利于歌唱，主要原因是其声音位置较低，穿透力较弱。对此，学生可以增加o的音色，以调节元音u的声响度。在具体训练中，学生应适当张开嘴巴，打开口腔，尽量将位置提高，借助咽壁的作用，强化声音的明亮度以及穿透力。

　　（三）技巧指导：教授正确的发声习惯

　　1.发音习惯培养

　　在高校声乐教学中，培养学生合理科学的发音习惯尤为重要。意大利语的发音有独特的特点和规律。对学生来说，掌握这些特点和规律对提高演唱水平有重要意义。第一，意大利语的元音音响明亮，有利于歌唱共鸣的形成和释放。因此，学生需要注重元音的发音训练，确保元音的清晰度和饱满度。同时，意大利语的咬字要求舒展、纯正、有弹性，这需要学生在训练时注重口腔的形状和口型，找到最佳的共鸣位置，以便更好地掌控声音的色彩和音调。第二，意大利语的发音规律及特点有利于规范口腔和口型。意大利语的五个元音a、e、i、o、u，其口腔开度和口型的变化有一定的规律，这需要学生在练习中不断摸索和掌握。第三，训练合理科学的发音习惯有利于学生规范每个元音的发音动作。每个元音都有准确、合理的发音方法，学生长期严格按照这些规范来训练，有利于形成良好的发音习惯，进而提高发声技巧。

　　2.确保稳定喉器

　　稳定喉器在意大利艺术歌曲咬字训练中非常关键。喉器是声音的源泉，只有当喉器稳定时，才能发出清晰、准确、纯净和圆润的声音。因此，学生需要特别注重稳定喉器，以建立声音的管道。要想稳定喉器，学生就需要掌握正确的呼吸方法和发声技巧。第一，学会深呼吸，让气息沉到丹田，使气息更充足和稳定。第二，学生需要学会正确的发声方法，即用腹部的力量推动气息，而不是用喉咙的力量。这样可以避免喉咙的紧张和过度用力，从而保持喉器的稳定。第三，在稳定喉器的基础上，学生还需要建立声音的管道。意大利语的发音特点要求口腔状态的一致性，包括咽腔、口腔等部位的统一。因此，学生需要注重口腔的形状和口型的控制，保持声音的纯正和圆润，同时注重共鸣的运用，增强声音的共鸣和音量。在歌曲演唱过程中，元音的延长至关重要。为确保声音的连贯性和稳定性，学生应注意维持咽部的管状结构，同时确保喉腔与咽部之间的连接。通过形成“发音管”的状态，学生可以确保在整个演唱过程中始终处于同一通道，保证声音的流畅性和一致性。

　　3.连贯性训练

　　意大利语非常注重语言的连贯性，其发音特点强调语音重音音节。因此，在咬字训练中，学生需要注重发声的连贯性，以保持旋律线条的准确清晰和圆滑轻松。单词的结尾通常为元音，而其构成为生理语音结构，发音饱满可以达到较好的共鸣。在训练中，学生可以运用五个元音的转换对声带发音的闭合状态进行训练，以提升声音的连贯性。歌曲主要依靠音节字符间的元音有效连接。以《我亲爱的》为例，caro（亲爱的）的构成包括ca、ro两个音节，其中，c、r这两个辅音的作用是保证音节的清晰度，准确表达整个词义，而a、o这两个元音则是声音形成的重要条件。在“caro mio ben,cre dimial men”这句歌词的演唱中，学生应重点关注元音a、o、o、e以及e、i、a、e的连续发音。在咬字训练中，辅音练习应短促有力，然后迅速过渡到元音的口腔状态，尽可能延长元音的发音时间，确保音节间的流畅连接。

　　在高校声乐教学中，意大利艺术歌曲咬字训练不仅对提高学生的演唱水平和技巧有重要作用，同时也为声乐艺术的传承和发展提供了新的思路和方法。通过深入研究和探讨意大利艺术歌曲咬字训练的措施，有助于使学生掌握意大利语的发声技巧，从而更好地演绎和诠释意大利艺术歌曲的独特魅力。在未来的声乐教学中，教师应继续关注和研究意大利艺术歌曲咬字训练的方法和技巧，不断改进和完善教学方案，以提高学生的演唱水平。