摘要：在现代社会中，想象力和创造力被认为是培养学生综合能力的重要因素之一。尤其对于高职教育来说，如何提升学生的想象力与创造力，以满足社会对于创新人才的需求，成了亟待解决的问题。文章通过分析传统平面构成教学存在的问题，探讨平面构成教学中的改进方法和创新思路，提出了一些改进方案，并结合创新理念进行实践。研究结果表明，采用多元化的教学手段和引入实践性项目可以有效激发学生的创造力和想象力，提高他们对平面构成知识的理解和应用能力。

　　关键词：平面构成；改进；创新

　　一、平面构成

　　平面构成是平面设计的基础，通过组织和安排不同的元素，可以在平面上创造出有序、统一和美感的视觉效果。在高职教学中，教授平面构成的原理和技巧可以培养学生对布局、比例、对比度等方面的敏感度和把握能力。平面构成的应用领域非常广泛，涵盖了平面设计、视觉传达、广告设计等多个专业领域。在平面设计中，平面构成的目标是通过合理运用各种元素和布局方式来表达特定信息或情感。这涉及布局、比例、对称性、重复、对比等各种技巧和原则。通过恰当地运用这些技巧和原则，设计师可以达到所期望的视觉效果，并使作品更加有吸引力和易于理解。在视觉设计中，平面构成可以通过运用线条的方向与形式、色彩的搭配与对比以及文字排版等元素进行组合与调整，从而创造出能够有效传递所需信息的作品。而在广告设计中，平面构成起到了至关重要的作用。通过合理运用布局方式、色彩搭配和视觉层次等手段来制作吸引人注意力的广告作品，从而达到宣传产品或服务的目的。[1]在传统模式下，平面构成常采用规则的、对称的布局方式，以及固定的元素排列顺序。然而，随着设计思维的不断发展和变革，人们对于平面构成也提出了更多的改进和创新。因此，平面构成是一个广泛的设计领域，不断追求改进和创新是非常重要的。

　　二、平面构成教学

　　平面构成教学的组织方式包括理论讲解、实例分析、设计实践、实践指导、作品展示与评价以及实践应用。首先，在理论讲解阶段，教师可以通过图例、示意图和实际设计作品向学生介绍平面构成的基本原理、概念和常用构成要素，并与学生互动讨论，确保他们对内容有清晰的理解。接着，在实例分析阶段，教师可以展示一些优秀的设计作品，特别是那些成功应用了平面构成原则的作品，让学生观察并分析这些作品中使用了哪些构成要素以及它们如何相互作用来产生视觉效果。学生还可以就其中一个作品进行小组或个人分享，并提出自己的观点和感受。然后，在设计实践阶段，教师给学生布置具体的设计任务，要求他们应用所学的平面构成知识和技巧来创作作品。可以选择不同类型的项目，如海报设计、名片设计、画册设计等，以便学生能够尝试不同领域和不同尺度上的构成实践。在学生进行设计任务时，教师提供实践指导和反馈，鼓励他们尝试多种不同的构成方式，并给予建议和指导，帮助他们改进和优化设计。还可以设置中期评审，让学生展示并解释自己的设计思路，同时接受教师和同学的意见和建议。完成设计任务后，组织作品展示和评价，让学生将自己的作品展示给全班或小组，并进行交流和讨论。教师可以提出问题，引导学生分析彼此的作品中所使用的构成要素、效果以及可能存在的改进空间。最后，鼓励学生在实际项目中应用所学的平面构成知识和技巧，可以安排一些实际案例或模拟项目，让学生将平面构成应用于真实场景中，并进行反思和总结。[2]除了以上传统的教学方法，还可以利用多媒体教学资源、实地考察、参观艺术展览等方式来丰富教学内容。此外，在整个教学过程中，要注重激发学生的创造力和独特性，鼓励他们在平面构成中发现新颖而有趣的表达方式。继续组织平面构成教学，可以考虑小组合作即将学生分成小组，让他们共同合作完成一个平面构成的项目。鼓励他们在设计过程中相互交流、分享想法和互相借鉴，以促进团队合作和创意碰撞。还可以提供一些实践演练的机会，让学生通过反复练习来巩固和运用所学的平面构成技巧。可以设计一些简单的绘画或设计任务，并设置时间限制，以培养学生在有限时间内快速运用构成原则进行创作的能力。手工制作：鼓励学生使用手工媒介（如剪纸、拼贴等）进行平面构成实践。这样可以帮助他们更直观地理解和体验不同元素之间的关系，并锻炼手工技能。（如图1、图2所示）

      三、方法与策略

　　围绕提升学生想象力与创造力的高职平面构成教学策略展开研究。首先，为了提升学生的想象力和创造力，教师在课堂教学中可以采取多种教学策略。一种常用的策略是启发式教学法。启发式教学法通过引导学生进行思考与分析、激发好奇心与求知欲，从而培养学生的想象力和创造力。教师可以设计富有挑战性的问题或情境，让学生在解决问题的过程中运用自己的想象力和创造力，从而提升他们的能力。其次，高职平面构成教学策略也是提升学生想象力和创造力的重要手段。平面构成作为设计专业的基础知识之一，涉及图形、色彩、空间等多个方面的表现方式，为学生提供了广阔的想象和创造的空间。教师可以通过引导学生分析不同平面构成元素的特点，培养他们对于形式感和美感的敏感度，从而激发他们的想象力和创造力。具体可以设计一些具有挑战性的平面构成任务，让学生在实践中运用所学知识进行创造性的表达。另外，在高职平面构成教学中，教师应注重培养学生的观察力和思维能力。观察力是想象力和创造力的基础，只有通过深入观察和理解事物的本质特征，学生才能够进行准确的想象和创造。同时，教师还可以组织学生进行实地考察和实践活动，让学生亲身体验和感受平面构成的魅力，进一步激发他们的想象力和创造力。最后，评价和反馈机制也是提升学生想象力和创造力的关键。教师可以设计一些针对性的评价标准，如创意性、独特性、表现力等，来评估学生的作品和表现。同时，教师还应给予学生及时而具体的反馈，鼓励他们在想象力和创造力方面的进步，并提供个性化的指导和支持。通过有效的评价和反馈机制，学生将更加积极地参与到学习中，不断提升自己的想象力和创造力。

　　综上所述，提升学生想象力与创造力的高职平面构成教学策略研究需要教师采用启发式教学法、注重培养观察力和思维能力，并建立有效的评价和反馈机制。这些策略将有助于激发学生的想象力和创造力，培养出更多具有创新精神和实践能力的高职人才。每个阶段结束后，组织学生进行反思总结。鼓励他们回顾自己的作品或参与过程，分析自己在平面构成方面取得的进步和遇到的挑战，并提出改进建议。1.资源分享：引导学生积累和分享平面构成的相关资源，如书籍、网站、设计案例等。鼓励他们主动寻找并研究优秀的设计作品，以拓宽视野和激发灵感。2.竞赛活动：组织平面构成的创意竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。可以设置主题或限制条件，让学生在一定时间内完成作品，并由专业人士进行评选和奖励。最重要的是，在教学过程中保持与学生的互动和沟通，了解他们的需求和兴趣，并根据实际情况进行调整和优化教学方法。期间，鼓励学生自主探索、创新思考，并为他们提供适当的指导和支持。通过多样化而有针对性的教学方法，帮助学生更好地理解和应用平面构成知识，并将其应用于实际设计中，提升他们在相关领域中的创意表达能力和视觉传达能力。3.探索新的构成原则：除了传统的平衡、对比、重复等基本原则外，鼓励学生探索和尝试新的构成原则。例如，可以引导学生研究和应用金字塔结构、动态对比、模糊边界等非传统的构成方式，以获得更具个性化和创意性的效果。4.跨领域合作：邀请其他专业领域的人员参与平面构成项目，如摄影师、音乐家等。通过不同领域的合作，可以获得新的创意和灵感，并为平面构成注入更多元化的元素。5.注重用户体验：在进行平面构成时，要考虑受众群体的需求和喜好。通过用户调研、用户测试等方法，了解用户对设计作品的反馈和体验，从而优化和改进设计方案。一种改进探讨是采用非规则的、不对称的布局方式。这种方式能够给人带来新鲜感和惊喜感，使得设计更具有个性化和独特性。同时，非规则布局也能够突破传统的限制，这可以通过调整元素大小、位置和间距来实现。学生可以尝试使用斜线、弧线等不规则形状来打破常规布局，以创造更具有视觉冲击力和动态感的作品。更好地适应不同类型和风格的设计需求。另一种改进是注重空间层次感和动态效果。通过合理运用大小、形状、颜色等元素之间的关系，营造出丰富多样的空间层次感。此外，与软件结合，运用动态效果如渐变、阴影等可以增加平面构成的动感和生命力。

　　四、改进和创新

　　在进行平面构成的改进和创新时，学生需要勇于尝试新的思路和方法，并保持对设计趋势和技术发展的关注。同时，鼓励他们积极寻求反馈和批评，以不断完善自己的设计作品。鼓励学生在平面构成中创造性地运用各种图形元素，如线条、形状、点、纹理等。尝试使用不同的线条粗细、不同类型的形状和有趣的纹理来创造出丰富多样的视觉效果；在平面构成中引入出人意料或突破常规的元素，可以吸引观众的注意力并激发他们的兴趣。例如，在一个平衡且对比明显的设计中加入一个不同风格或颜色的元素，创造出一种戏剧性或反差效果。利用负空间,鼓励学生善于利用负空间来营造简洁而高效的设计。通过精心处理负空间，可以强调主要元素、提升可读性，并为观众提供更好的视觉体验。在色彩使用上，传统的平面构成会使用经典配色方案，如互补色、类比色等。然而，鼓励学生尝试使用非传统的配色方案，如单色调、暖色调或冷色调的组合，甚至是对比鲜明的颜色。这样可以创造出更加独特和引人注目的视觉效果。传统的排版方式往往是线性和规则的，但学生可以尝试探索非线性和自由式的排版方式。可以使用层叠排列或错位布局等方法来打破常规，以创造出更具动态感和个性化的设计。如书法、印章（如图3）、报纸（如图4）、实物、手绘图案或水彩效果等，以营造出个性化和人情味十足的作品。

现今，随着数字化时代的发展，平面构成不再局限于静态图像，可以尝试添加动画、按钮或链接等交互功能，以增强用户参与感和互动性。其实每个设计师都有自己独特的风格和视觉语言，鼓励学生发展自己的个性化表达方式，并在平面构成中展示出来，以建立自己的品牌和身份。总之，在进行平面构成改进和创新时，学生需要保持探索精神，积极尝试新的思路和方法。与同行进行交流、参与设计竞赛或展览等活动，以获得灵感和反馈，并不断提升自己的设计能力。鼓励学生勇于挑战传统观念，发掘个性化表达方式，并注重与其他领域交流合作，以不断推动平面构成领域的发展和创新。在平面构成中的改进探讨中，我们可以尝试非规则布局、注重空间层次感和动态效果，以及结合现代科技进行创新。这些改进和创新能够使设计更富有个性化、独特性，并且为用户带来更好的体验。

      参考文献：

　　[1]保罗•兰德(美)设计的意义保罗•兰德谈设计、形式与混沌[M].湖南文艺出版社,2019.01.01.

　　[2]于国瑞.平面构成[M].清华大学出版社,2012.1.