摘要：在文物“活化”视域下，现代视听课程产教融合教学改革显得尤为重要。文物“活化”对现代视听课程的影响日益显著，主要表现在提高教学质量和效果，增强学生的实践能力和就业竞争力，促进产学研合作和行业发展的良性循环等三个方面。同时在丰富教学内容，注重实践性和创新性；采用线上线下相结合的教学模式，注重学生的参与和互动；加强与相关企业和机构的合作，为学生提供更多的实践机会；提高教师的实践能力和教学水平，促进产教融合的实施等方面的教学改革有着广阔的发展前景。

　　关键词:课程改革,产教融合,文物“活化”

　　在文物“活化”视域下，现代视听课程产教融合教学改革显得尤为重要。一方面需要充分利用现代视听技术，将静态的文物转化为动态的、富有生命力的展示，使其更具吸引力。另一方面也需要注重产教融合，将行业专家、教育者、学生等各方力量整合起来，共同推进教学改革。通过这种方式，未能更好地培养出适应市场需求的人才的同时，也为推动文物文化的传承与发展提供一条可实施的教学模式改革范本。

　　一、现代视听课程产教融合教学改革模式探索

　　1.现代视听课程与文物“活化”的关系

　　在现代视听课程中，文物“活化”是一个关键的概念。这意味着需要利用现代视听技术，如影像、声音、虚拟现实等，将这些静态的、难以理解的文物转化为动态的、吸引人的、富有生命力的展示。

　　这种转变不仅能增强学生的学习体验，提高他们的学习兴趣，而且还能促进他们对文物的理解和欣赏。同时，也为教育提供了一种全新的方式，使得传统的课堂教育变得更加生动和富有成效。通过这种方式，现代视听课程与文物“活化”之间形成了一种互动与革新关系，丰富了课程内容，提升了教学效果，使得教育在当今的社会中更具吸引力和影响力。

　　2.探讨产教融合对现代视听课程的影响

　　随着产教融合的深入发展，现代视听课程也受到了深远的影响。一方面，产教融合为视听课程提供了更多的实践机会，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。另一方面，产教融合也促进了教师与行业专家的交流与合作，使教师能够及时了解行业的发展动态，更新教学内容和方法，提高教学质量，有利于培养更多的应用型人才，满足社会需求。

　　二、文物“活化”对提升现代视听课程教学质量的影响

　　在当今信息化社会，文物“活化”对现代视听课程的影响日益显著。所谓文物“活化”，是指通过现代科技手段，将静态的文物转化为动态的、可视可听的资源，使其更加生动、有趣、易于理解，从而增强学生对文物的认识和理解。

　　1.提高教学质量和效果

　　首先，文物“活化”丰富了现代视听课程的内容和形式。传统课堂教学往往以文字和图片为主，而文物“活化”则通过视频、音频、虚拟现实(VR)等技术，将文物的真实面貌和历史背景生动地呈现出来，使学生能够身临其境地感受文物的魅力。这种多样化的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果[1]。其次，文物“活化”有助于提高学生的文化素养和历史意识。通过观看文物“活化”的影像资料，学生更加直观地了解文物的价值、意义和历史背景，从而增强对文化遗产的认同感和保护意识。同时，文物“活化”还可以帮助学生了解不同地域、不同民族的文化特色和历史演变，拓宽学生的视野，提高其综合素质。同时，文物“活化”对现代视听课程的教学改革也有积极的推动作用。传统的课堂教学模式往往以教师讲授为主，而文物“活化”则可以引导学生主动参与、探究和思考，培养学生的创新意识和实践能力。这种教学方式有助于提高学生的学习能力和综合素质，为未来的社会发展培养更多具有创新精神和国际视野的人才[2]。

　　2.增强学生的实践能力和就业竞争力

　　首先是有助于提升学生实践能力。文物“活化”涉及各种先进技术的运用，如虚拟现实、3D扫描与打印、数字修复等。通过将这些技术引入现代视听课程，学生可以实际操作，体验和实践这些技术，从而增强他们的实践能力。其次，有助于培养学生创新能力。文物“活化”往往需要创新的方法和思维。在教学过程中，鼓励学生利用所学的视听技术和文物相关知识，对文物进行创意性的解读和展示，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。再次，有助于增强学生就业竞争力。随着文物“活化”的推进，相关领域对具备专业技能和知识的人才需求逐渐增加。通过现代视听课程的学习，学生获得了与文物“活化”相关的技能和知识，增强了其在就业市场上的竞争力。最后，拓宽了学生就业领域。文物“活化”涉及的领域广泛，包括文物保护、博物馆管理、文化传媒等。通过现代视听课程的学习，使学生了解这些领域的工作内容和要求，为其未来的职业规划提供更多选择。

　　3.促进产学研合作和行业发展的良性循环

　　第一，文物活化促进了产学研的合作。学校、博物馆、研究机构和企业之间的合作是推动行业发展、提高教育质量的重要途径。通过将文物活化，学校与博物馆和研究机构建立了更紧密的联系，共同开展研究项目，为学生提供实践机会，同时也为企业提供创新的动力。这种合作模式有助于推动行业的发展，实现资源的共享和互利共赢。

　　第二，文物活化推动了行业的良性循环。随着人们对文化遗产保护意识的提高，越来越多的人开始关注文物的保护和利用。这种趋势为行业带来了更多的发展机遇，同时也为行业发展提供了动力。在这个过程中，文物活化成了一个重要的驱动力，它不仅丰富了课程内容，促进了产学研的合作，也推动了行业的良性循环。

　　三、改革建议

　　1.教学内容改革：丰富教学内容，注重实践性和创新性

　　结合文物“活化”理念，丰富教学内容，注重实践性和创新性。首先，文物“活化”理念提供了一个全新的视角，让我们重新审视传统的教学内容。它强调了文物不仅仅是静止的、孤立的物品，而是具有生命力和历史价值的遗产。这种理念强调对文物的互动、理解和应用，使其在教学内容中扮演更重要的角色。其次，通过将文物引入教学内容，能够提升学生的参与度，激发学生的学习兴趣。他们不再是单纯地接受知识，而是可以通过观察、讨论、互动等方式，更深入地理解和感受文物的内涵和价值。这不仅可以提高学生的知识水平，还能培养他们的独立思考能力和批判性思维。再者，注重实践性和创新性也是教学内容改革的重要方向。现代教育体系鼓励学生将理论知识转化为实践技能，培养他们的创新能力和解决问题的能力。通过将文物“活化”引入教学，学生可以在实践中体验历史文化的魅力，从而加深对所学知识的理解和应用。同时，创新性思维的培养有助于激发学生的创造力，培养他们的创新能力。这些都需要教师不断探索和创新教学方法，如组织实地考察、开展研究性学习、组织互动讨论等，帮助学生更好地理解和应用文物，提升他们的实践能力和创新精神。

　　教学内容改革结合文物“活化”理念，丰富教学内容，注重实践性和创新性是一个有益的尝试。它不仅可以提高教学质量，还能培养学生的综合素质和创新能力。作为教师，应该不断探索和实践新的教学方法和理念，以适应现代教育体系的需求。

　　2.教学方法改革：采用线上线下相结合的教学模式，注重学生的参与和互动

　　引入文物“活化”理念，采用线上线下相结合的教学模式，是教学方法改革的一个重要方向。线上教学可以利用多媒体资源，如虚拟博物馆、数字文物等，让学生可以在任何时间、任何地点进行学习，而且可以重复学习，不受地域和时间的限制。这不仅可以扩大教学的覆盖面，也能够满足学生的个性化需求。线下教学则可以通过实物的文物，让学生有更直观、更生动的体验。教师通过引导学生对文物进行观察、触摸、闻嗅等实际操作，让学生亲自感受文物的质感、温度、声音等，从而加深学生对文物的认识和理解。同时，教师还通过讨论、互动等形式，引导学生思考文物的历史、文化、社会等方面的意义和价值，提高学生的思考能力和表达能力。此外，还需要注重学生的参与和互动。学生是教学的主体，只有让学生积极参与、主动思考、积极表达，才能真正发挥学生的主体作用。因此，在教学过程中，需要设计各种教学活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等，让学生能够充分参与其中，发挥自己的主观能动性[3]。

　　教学方法改革需要结合文物“活化”理念，采用线上线下相结合的教学模式，注重学生的参与和互动。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，也可以提高学生的学习效果和教学质量。

　　3.实践教学改革：加强与相关企业和机构的合作，为学生提供更多的实践机会

　　实践教学改革是我们教育体系中不可或缺的一部分，而文物“活化”理念则为改革提供了新的视角和方向。文物是我们历史和文化的载体，它们不仅具有历史价值，更蕴含着人类智慧和精神的结晶。然而，传统的文物保护方法往往只注重其保存和修复，忽略了文物的活化和公众的参与，使得许多文物无法发挥其应有的价值。因此，结合文物“活化”理念，应当重新思考实践教学的方式和方法。

　　首先，需要加强与相关企业和机构的合作。这些机构包括博物馆、艺术馆、历史遗址等，它们拥有丰富的文物资源和独特的教育资源。通过与这些机构合作，为学生提供更多实地考察和亲身体验的机会，让他们亲手接触文物，了解其背后的故事和价值。这样的实践教学有助于增强学生的感性认识，培养他们的实践能力和团队合作精神。

　　其次，需要为学生提供更多的实践机会。这包括组织各种实践活动，如文物修复、历史文化讲座、实地考察等。通过这些活动，学生可以亲身参与文物“活化”的过程，了解文物的保护、修复和利用的方法和技术。此外，我们还可以鼓励学生自主开展实践活动，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的创新能力和独立思考能力。

　　最后，需要注重实践教学的质量和效果。在实践教学的过程中，我们需要关注学生的安全和健康，确保实践活动的顺利进行。同时，我们还需要注重实践教学的效果和质量，通过评估和反馈来不断改进和优化实践教学的方式和方法。

　　通过结合文物“活化”理念，加强与相关企业和机构的合作，为学生提供更多的实践机会，不仅可以提高实践教学的质量和效果[4]，还能让文物更好地发挥其应有的价值，为中华历史和文化传承做出贡献。

　　4.教师培养改革：提高教师的实践能力和教学水平，促进产教融合的实施

　　在当前的教育背景下，教师培养改革的重要性日益凸显。为了提升教师的实践能力和教学水平，我们应当结合文物“活化”理念，深入挖掘教学资源的潜力。这种理念主张将文物视为鲜活的教学工具，而非简单的展示品。通过运用这种理念，教师们可以更好地理解文物的历史和文化价值，进而将其融入课堂教学，提升学生的学习兴趣和参与度。

　　首先，教师们需要提升自身的实践能力。这意味着他们需要具备将文物与课程内容相结合的能力，以便更好地传授知识。通过参观博物馆、艺术馆等场所，教师也能更直观地了解文物的形态和内涵，从而更好地将其融入教学。此外，教师通过参与相关培训和研讨会，与其他教师交流经验，共同提升实践能力。其次，教师需要提升教学水平，需要掌握有效的教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣。通过运用文物“活化”理念，教师引导学生从文物的角度出发，深入思考相关课程内容。这不仅提高了学生的参与度，增强了他们的学习兴趣和动力。此外，教师通过使用多媒体工具和数字化资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。最后，产教融合的实施也是教师培养改革的重要组成部分。教师需要了解产教融合的意义和价值，以便更好地将其融入教学。产教融合是指将产业与教育相结合，通过合作实现双方共赢，通过与企业合作，了解行业发展趋势和需求，将实际案例融入课堂教学，提高学生的实践能力和就业竞争力。

　　教师培养改革结合文物“活化”理念，提高了教师的实践能力和教学水平，促进了产教融合的实施。这将有助于提高学生的学习效果和综合素质，为教育事业的发展注入新的活力。

　　四、结语

　　在文物“活化”视域下，现代视听课程产教融合教学改革有着广阔的前景和重要的意义。需要通过创新的教学模式和教学方法，加强实践教学和教师培养，以培养出更多具有创新能力和实践能力的优秀人才，为社会的进步和发展做出贡献。

参考文献：

　　[1]孙铃.在线教学模式下虚拟平台实验在高中生物教学中的应用策略[J].现代盐化工,2023,50(05):133-135.

　　[2]林锦华.加强初中历史教学培养学生家国情怀[J].成才之路,2022,(18):130-132.

　　[3]田静.基于现代学徒制的商务日语实践教学研究[J].南方职业教育学刊,2019,9(04):89-93.

　　[4]邵延磊.小学体育教学内容与方法的创新性研究[J].家长,2021,(27):18-19.