摘要:高校在快速发展的新时代背景下，要充分发挥出立德树人的教育功能。除了应用有效的教学手段来提升学生的专业水平之外，还要充分发挥出思政教育的教化功能。积极开辟思政教育渠道，创新思政教育方法，通过将思政教育与学科教学相结合，利用英语学科的主场优势，将思政教育理念润物无声地融入日常教学活动中去，利用课程思政的思想引导作用来提升学生学习热情的同时，用思政教育的理念来时时刻刻影响学生。

　　关键词:新时代;大学英语;课程思政特点;实施难点;实施路径

　　Abstract:Under the background of the new era with rapid development，colleges and universities should give full play to the educational function of moral education．In addition to the application of effective teaching methods to improve students’professional level，the educational function of ideological and political education should also be given full play．Teachers should actively open up channels of ideological and political education，innovate education method，by combining moral education and subject teaching，using the home advantage of English subjects to in-tegrate ideological and political education concept silently into daily teaching activities，playing moral guidance role to enhance students’learning enthusiasm，and to improve students’morality all the time.

　　Key words:new era;college English;characteristics of ideological and political education;implementation dif-ficulties;implementation path

　　一、引言

　　基于思政教育的重要性以及教育形式的特殊性，要形成良好的思政教育成果，不能仅仅局限于思想政治理论课教学中，还需要利用其他学科的融入优势，来形成更好的思政教育效果［1］。英语学科是重要的语言学科，具备良好的文化属性，同时在新时代背景下，英语学科教学也具备了更多的综合性。当前，通过在学科教学内渗透思政教育，形成课程思政一体化，已经成为素质教育理念下，积极探索与实践教学改革的重要途径。文章就新时代大学英语课程思政特点、实施的难点以及课程思政具体的实施路径进行简单介绍。

　　二、新时代大学英语课程思政的特点

　　(一)渗透性特点

　　显而易见，当前我们正处于历史上最好的时期，无论是从人们的生活水平来看，还是社会发展的现状、国际地位以及先进技术的进步与应用等方面来看，都是前所未有的好时期。当然，高质量发展阶段的到来，离不开一代代中华儿女的共同努力，离不开技术的推动，更离不开正确的发展决策和党的领导。正是由于有了一代代人不计回报的付出，才有了今天的发展局面，人民群众才迎来了物质与精神更加丰富的美好生活。新时代背景下，尽管发展成就如此可观，但可持续发展之路仍然阻而长，伟大目标的实现仍需要不懈的努力［2］。在当前的发展新形势下，国家的进步需要更多高素质人才的推动，高校作为高素质人才培育与输出的重要基地，在关注教学效率的同时，更要关注学生的全面发展，要坚持立德树人的基本原则，以培养学生的核心素养为出发点，以促进学生的长远发展为落脚点。以课程思政为导向，深入研究思政教育与英语课程教学结合、融入、渗透的一致性与可行性，通过持续对英语教学与思政教育进行融合研究，推进方法与模式的改革和创新。将思政教育与英语课程相融合，以更加多元化的教学形式，更加丰富的教学内容，更加浓厚的思政教育氛围来影响学生，引导学生的思维与三观，帮助学生树立坚定的信念，有正确的理想与追求，从理论素养、专业技能上，提升学生的道德水平，培养学生的人文情怀，促进学生核心素养的养成。新时代背景下，大学英语课程思政的特点体现在几个方面。首先，课程思政不是简单的理念，更不是具体的活动，是将思政理念深入融入英语教学的全过程中，也就是说，要利用英语学科的文化属性与思政教育的思想属性相结合，要利用英语学科的教学活动契机来渗透思政教育理念，简单来说，就是要发挥思政教育润物无声的影响作用，帮助学生树立正确的三观，将学生的专业能力，与思想素养合二为一，深入融合，不可分割。其次，英语作为大学阶段的必修课，对学生综合能力培养的影响是极其重要的，在当前的社会发展形势下，掌握一门母语之外的外语，在全球经济一体化趋势越来越明显的当下［3］，能够更全面地满足学生的沟通需求，而在多元化的社会发展形势，以及信息充斥的复杂环境下，要让学生始终走在正确的道路上，具备坚定的理想信念，不被腐朽思想、物质主义所动摇影响，就需要加强思政教育，从思想意识上形成防火墙，帮助学生有足够的信心和力量来抵御诱惑，从而更好地实现对学生的价值引领和人格培养的目标。

　　(二)全方位育人特点

　　大学课程思政理念的运用与实施，是落实全方位育人、推动教育改革的重要路径，无论是专业技能，还是思想品质的培养，都不是一朝一夕、一蹴而就能够实现的。需要全员，全过程，全方位育人的理念实施，这也是高等教育改革的核心任务，更是提升教育质量的重要路径。课程思政在大学英语教学中的实施，不仅有利于丰富英语教学的形式，帮助学生学好英语，更为重要的是，可以充分发挥英语学科的综合性作用来融入思政教育［4］。将专业学科与思政教育相结合，通过结合新时期下学生的性格与思维特点，坚持以生为本的原则，以立德树人为出发点，从课程思政融入英语教学中的设计、课程思政融入英语教学中的具体实施，以及对课程思政进行及时的总结与评价，了解课程思政的融入效果等，从多个方面来实现课程思政一体化教育，将课程思政在英语语法教学中的融入落实到位，以促进学生的长远发展为落脚点，坚持不懈地在英语教学中持续探索思政教育的有效方法，培养学生形成良好的思想素养。

　　三、新时代大学英语课程思政实施的难点

　　(一)课程思政设计理念落后

　　课程思政的有效实施，对英语课程设计提出了新的要求，虽然全方位育人、全过程育人的理念在高校已经提出多时，但是真正地落实并发挥作用，还需要不断地优化、改进，尤其要结合学生的实际情况，以及学科特征来做好课程设计［5］。因为不同的生长环境下，学生的思想意识与行为观念，必然会出现差异。教育就是要针对这种差异来做出相应的教学方案，并且，思政教育与英语教学本质上还存在差别，课程设计就需要将这些差异进行整合，找到共通点与切入点。当前，课程思政在英语教学中的开展难度体现在课程设计上，理念的融入度不足，融入不够自然贴切，从而影响了课程思政作用的发挥。

　　(二)课程思政实施模式落后

　　大学英语课程思政的实施不仅仅需要理念，更需要方法和路径，尤其要落实落细，形成长期渗透、持续教育的育人格局，充分发挥语言教学与思政教育的综合性作用。但从当前高校大学英语课程思政实施的现状来看，离理想的效果还有较大的距离，这是由于大学英语课程思政在实施上还面临着一定的难度与挑战。大学英语课程思政的实施模式存在难度，具体表现在创新性不足，过于突出理论教学，缺少对学生的情感教育与人文关怀，未能将以人为本的教学理念落到实处。这就导致课程思政的侧重点还是在于英语教学，并不能对学生的思想或是行为起到引导作用。究其背后的原因，与师资力量的不足，对学生的了解不足，教学方法缺乏创新不无关系。

　　四、新时代大学英语课程思政实施的有效路径

　　(一)从课程设计上体现课程思政融入的有效性

　　所谓课程思政就是学科教学与思政教育合二为一的一种教学模式，无论哪个教学阶段，哪个教学科目，课程设计都是教学活动实施的重要环节，也是关键性环节，是教学活动实施的重要指引。并且，相较于中小学来说，大学英语的难度更高，知识面更广，对学生的学习能力要求更强。要实现良好的教学效果，就需要从课程设计上着手，思政教育更是如此。大学英语课程思政实施的目的就是为了结合学科的渠道优势来将思政理念全面渗透进学生的日常学习与生活中，从而对学生的思想形成更好的引领。要形成课程思政一体化格局，就要从课程设计上加强，以科学的课程设计为指引，有效地实施课程思政教学活动。在做好学情分析的前提下来进行科学的课程设计。首先，要对课程思政与英语教学的结合做好相应的课程设计分析，包括对当前学生在英语学科上的学习态度、目标、方法、路径、需求等进行分析。其次，对学生的思想情况进行了解，包括学生的思政意识水平，对英语课程的学习兴趣、目标等。最后，要对英语教学的相关内容进行分析，包括课程的内容设计、资源选择以及思政教育的主要内容、教学时间安排、课程计划安排等［6］。如在新视野2涉及寻找真爱的单元里，教师从中国经典情诗的翻译出发，让学生感受中国诗歌的魅力之余，也从知识层面学习到了古诗词英译的技巧，激发了学生对本章内容的兴趣;在课文学习之后，分享了很多中国名人和伟人的浪漫爱情故事，丰富了学生的知识面;在本单元结束时，要求学生以小组为单元，提交与课文内容有关的学习心得，在锻炼学生的小组创作和协同能力的同时，培养她们的美育鉴赏能力。分析是教学设计有效开展的重要前提，只有了解到实际情况的前提下，教学设计才更具针对性，更能发挥出可操作性。这也是实现立德树人、协同育人落实的关键所在，只有在深入分析的前提下，课程思政才能够更好地满足当前发展形势下对学生思想上的引领。除此之外，要体现课程设计的针对性与可操作性，英语教学的目标包括但不限于学生的英语口语交际能力、表达能力、语言文化、合作能力等，那么，在课程设计上就需要突出这些内容，将英语教学与学生的核心素养培育要求相结合。在教学策略的设计上要结合教学目标与学生实际情况来进行设计，并且建立在一定的步骤与节奏之上，才能够起到良好的立德树人的教育效果。

　　(二)创新课程思政的实施方法

　　大学生作为成年人，有自己的想法、立场，有自身对生活与职业的初步规划。大学阶段，是知识全面积累，能力全面提升的阶段，也是筑牢思想基础的关键时期。课程思政的实施，不仅仅能够体现学科优势，同时还能落实思政教育。从理论上看，是二者兼而有之的，但要实现最终的好效果，还得从方法上着手，尤其要积极寻求课程思政的路径，如，除了常见的阅读教学、写作教学之外，还有实践教学，在英语教学资源的选择上，也可以结合教材内容来选择相应的互联网资源。所以，在进行课程思政实施的过程中，就需要教学计划与教学资源相同步，不再局限于某节课，或是某些特定的内容。从不同的角度展开思考，寻找相应的教学融入方法。多角度融入，才能让课程思政与英语教学形成多层次的结合，形成全方位的课程思政一体化。如，利用生活场景、生活素材、生活经验作为课程思政化的切入点。每堂课前，教师都会提前两周要求学生搜集最新的新闻时政内容，然后以小组为单位，以PPT的形式进行展示，并对相关的时政内容结合自己的心得进行点评。通过这些内容让学生养成关注时事，培养他们的思辨能力;在中国的传统节日和节气来临时，教师会通过QQ群分享一些关于传统节日和民俗的英文介绍，让学生在闲暇的生活之余也能利用碎片时间学习到中国的传统文化。生活场景能够有效地唤起学生的熟悉感与亲切感，并且英语知识与生活实际相结合，能够让知识的运用更直观，更有利于促进学生语言的转化与应用。在英语语法教学中融入课程思政，通过实践为契机，结合教学的相关内容，循序渐进地渗透思政教育，比如:可以利用英语问题的提出，来让学生从道德的角度进行联想与思想，并让学生进行讨论与辩论。素材可以多元化，范围可以更广泛，可以从衣、食、住、行各个方面来展开，培养学生明辨是非、抑制诱惑的能力，形成学生良好的核心素养。

　　(三)推进教育师资队伍建设

　　英语是重要的语言学科，也是在全球经济一体化趋势越来越明显的当下更好沟通交流的重要工具。虽然大学生有一定的自我管理能力，也有了丰富的学习经验。但要实现良好的育人效果，课程思政的设计、课程思政的具体实施、节奏的掌握等，都会在很大程度上影响思政教育成果。显而易见，教育工作者是学生思想动态上的引导者，所以学校也要注重对教师的培养，使教师建立终身学习的教学观念，为学生做一个良好的道德榜样。时代在不断变化，所以教师的教学观念以及教学方式也要根据时代的变化而变化，知识内容不是一成不变的，学生的思想动态以及学习需求也有了更高的要求。所以教师也需要走出去不断地学习国内外优秀的教学理念，更新自己的教学方式，与学生打成一片，实现高效化的教学目标。其次，也要强化自身的教学技术，借助于先进的教学手段，培养学生的兴趣，营造良好的课堂学习氛围，从而使得课程思政实施的效果更加理想。

　　五、结语

　　综上所述，新时代背景下，学生面临的竞争也更激烈，无论在何种形势下，德才兼具都是衡量高素质人才的重要标准。而高素质人才的培育，不能停留在理论上，而是要落实在路径上，通过课程思政形成全方位育人的大格局，以多样化的教育形式将素质教育的理念落到实处。

　参考文献:

　　［1］李秀英，寇金南，关晓薇，等．新时代大学英语课程思政:“明德”与“思辨”———以《新时代明德大学英语综合教程3》为例［J］．中国外语，2021，18(2):39－46.

　　［2］黄佰宏．“课程思政”视域下的大学英语教学改革与实践———以浙江理工大学为例［J］．浙江理工大学学报(社会科学版)，2020，44(4):466－472.

　　［3］桑凤琴．混合式教学模式下的大学英语课程思政教学设计与实践———以兰州大学《大学英语(3/4)》课程为例［J］．辽宁省交通高等专科学校学报，2022，24(1):90－94.

　　［4］毛现桩．“三全育人”视角下课程思政融入大学英语课程群的价值意蕴、建设现状与路径优化［J］．安阳工学院学报，2022，21(1):115－119.

　　［5］张豫红．基于教材的大学英语课程思政实施路径研究———以《全新版大学进阶英语》(综合教程2)为例［J］．牡丹江大学学报，2021，30(10):76-83，97.

　　［6］张敬源，王娜．基于价值塑造的外语课程思政教学任务设计———以《新时代明德大学英语综合教程2》为例［J］．中国外语，2021，18(2):33－38.