随着我国经济的快速发展，人们生活质量的不断提高，社会的进步同样也推动了教育体制的不断改革。读后续写是近些年新提出来的题型，针对的便是高中生英语写作能力练习。但从目前我国高中英语读后续写教学现状来看，新课程改革下高中英语读后续写教学并没有达到预期效果，由于教师对新课标的理解不够深入，导致实际教学当中出现一系列教学失误，严重影响了学生的个人成长。这也就意味着在教学过程中要全面贯彻新课标的教学思想，就要明确其实践思路，在科学的理论指导下开展教学活动，要根据学生的实际需要，不断地完善教学手段，从实践教学当中积极吸收经验，以多方面的反馈为参考，同时认真设计课堂教学内容，改进完善教学方式，通过有效的教学活动激活学生的创新思维，真正落实课堂教学目标。学校和教师也要积极对英语教学进行探索，创新教学手段，保障教学质量，结合新课标进一步改进教学设计，以此提高学生的核心素养，培养他们主动学习、勇于探索的精神。

　　1.新课标下对高中英语读后续写现状的分析

　　1.1教学手段单一，学生课上积极性不高

　　对于教师而言能够促进学生的发展，帮助学生掌握专业知识技巧是一件很有成就感的事，看着学生茁壮成长，能够在自己的指导之下熟练运用所学知识解决生活中遇到的难题，便是教师最为骄傲的事。但是读后续写是近些年刚提出的新题型，许多教师対其了解并不深入，再加上教师在实际教学当中只注重达成教学任务，没有考虑到学生的心理特征，所运用的教学手段过于单一，导致学生课上学习积极性不高。尤其是高中读后续写所涉及的知识点众多，且这些知识点之间都有着密切联系，不但要求学生能够理清文章思路，还需要能够将其续写下去，这对学生来讲是一个巨大的挑战，甚至会出现畏惧心理。教师在教学活动中更应当考虑到如何通过有效的教学手段激发学生的学习兴趣，使得学生主动参与学习。但是受到传统教育思维影响，在实际的读后续写中教师过多依赖教材，仅限于理论知识的讲解，采用教师讲、学生听的教学模式，导致学生的主观能动性并没有得到很好的发挥，而这种枯燥的教学氛围也无法激发学生的学习兴趣，学生难以掌握其中的技巧。对于学生而言，本身对知识的接受能力就受到成长环境以及个人发展的影响，再加上读后续写需要学生很强的理解能力，考验的是学生的综合能力，学习过程中需要学生理解性学习，而高中生缺乏对这类题型的研究和认识，再加上读后续写与以往的英语阅读题型有一定的差异，导致他们在阅读的过程中容易出现跑题、逻辑错误。虽说高中生相对于初中时期的学生已经有很大的进步，不论是对知识的吸收能力还是理解能力，都有了很大的提升，但是高中英语学习难度也在增加，大量的句型语法以及词汇量更是让学生感到筋疲力倦。假如教师无法更新教学思维，依旧采用传统的教学手段，学生缺乏学习兴趣，也就很难理解并提高他们的读后续写能力。

　　1.2教学目标偏离学生实际发展

　　在教学活动过程中，为了更加高效地完成教学目标，在教学过程中常常会出现急于求成的现象，没有从学生的实际情况出发。高中英语本身就需要学生极强的理解能力，但是受到不同成长环境的因素加上个人发展上的差异，导致学生在实际学习过程中对知识的吸收能力各有不同，尤其是对于读后续写这种理解性较强的学科。但是在以往的教学活动中，由于学生对教师的距离感，导致他们在课上发言并不活跃，而为了不耽误时间，有时候在提问时遇到学生不懂的问题留给他们的思考空间过少，加上教师的威严，导致学生并不积极地与教师沟通。后续新课程改革的推进以及新课标的提出促使教师对原本的教学模式进行了一定的改革，尤其是对于课堂教学活动，更是加大了关注。但由于部分教师迫切想要看到改变，导致在实际教学模式改进中过于急切。主要表现在师生之间的尺度把握不好。在以往的教学活动中，由于教师的严厉导致学生对其产生一定的畏惧心理，而为了响应新课改，发挥学生的主体作用，教师留给了学生更多的讨论时间，然而在日常教学工作中由于缺乏相关的教学经验，导致教师没有切实掌握好留给学生自由发挥的空间，学生在课堂当中盲目讨论，没有一定的依据，平白浪费了课堂时间。再加上教师在引导的过程中无法真正从学生的角度出发，学生处于一知半解的状态，对后续读后续写教学工作的开展极为不利。

　　2.新课标下高中英语读后续写有效教学策略

　　2.1夯实基础，针对性开展教学活动

　　读后续写在2016年被确定为高考题型，其将段落字数以及段落的首句都给出了具体的要求，使得学生在写作当中有了一个大概的方向。以高一学生为例，许多学生在初次面对这种新题型时难免会出现手忙脚乱的现象，这是由于我国传统教学模式下高中英语教学并没有对学生的写作能力过多重视，更多重视学生的阅读理解以及词汇量的积累，导致学生本身就对写作不是很了解。在以往的教学活动中，由于教学设计过于紧密，许多学生在这种压抑的学习氛围之下难免会产生心理压力，尤其是传统教学模式下是以教师推动学生为主，留给学生展示的空间过少。而新课标下为了改善这一情况，在设计教学活动时通过不断的实践总结经验，丰富课堂活动，通过多种教学方式激发学生的参与积极性，给予学生展示的舞台，更加全面促进学生的英语综合素质的发展。

　　例如教师在读后续写教学中应当将学生的实际学习情况了解透彻，根据学生的不同情况设计不同的教学目标，有些学生的词汇量积累还不够，导致他们在读后续写中大多数是为了凑字数，不论是在段落分层还是句型语法上都出现思维逻辑混乱、语句不通的现象。教师就可以让学生在练习的过程中将题目当中要求的重点提取出来，再通过对题目的分析使得学生形成清晰的思路，层层递进，由主到次。此外还需要有目标地加大学生的读后续写练习，考验让学生通过错题本将自己每次练习当中出现的问题记录下来，并逐个攻破遇到的困扰，后续有针对性地进行练习。这样一来学生的基础得到了有效巩固，在考试中也能更加从容面对，缓解焦虑心情。

　　2.2创新教学手段，提高学生学习兴趣

　　传统教学模式下教学手段单一，学生的学习欲望较低，在时代发展进步之下教学手段也在不断完善，例如我国科技的进步，自九十年代以来，多媒体就散发出勃勃生机，应用普及至社会生活的各个方向，其中图、文、声并茂，且具有视频播放功能的特点，为教育行业提供了更加优良的教学环境。其次情景教学也能够最大程度地调动学生的各种感官，使得学生对课堂学习的积极性得到提高。情景教学还能让学生将英语知识融合到实践当中，进而使得学生对课本内容的理解更加深入。通过情景学习让学生在课堂当中亲自投入到实践，给予充足的舞台空间供学生发挥，有效结合知识与技能，丰富了过程与教学方法，达到情感态度与价值的实现。教师可以利用现代科学技术，创新其教育理念，突破传统，精心设计，从而使得课堂氛围更加热烈，学生在学习当中能够感受到乐趣，从而乐于学习、不断学习。

　　在教学活动中教师可以充分利用多媒体技术，营造良好的课堂氛围，将多媒体技术融入到教学当中，提高学生的学习积极性。为了有效防止学生在讨论过程中偏离主题，教师要注意采用层层递进的方式开展教学，对教学设计精心规划，每一步都精确到具体的时同。例如为了引起学生的学习兴趣，在课堂教学开始之前教师先选取英文经典电影，让学生观察视频当中故事情节走向以及人物对话，并且在电影结束后以自己的思路将故事再次编写，以此锻炼学生的写作能力和逻辑思维。还可以通过小组分工的形式调动学生的参与积极性，教师选择一个主题，小组之间相互配合进行部分编写，由下一个小组成员对后续的故事进行续写，每位学生都在集体荣誉感的推动下进行思考。然后在后续的教学活动中依旧采用小组奖惩机制，要求学生在规定的时间内正确回答出问题。而在这一过程中需要注意的是为了激励学生，在分组时特意采用以优带劣的方式，打破“优等生”与“差生”之间的隔阂，同时在日常的小组合作中观察每个小组成员的状态，更好地保障每位学生都能够参与其中。

　　2.3借助思维导图，培养学生的目的性

　　对于学生而言教师的教学方式能够直接影响到他们的听课效率，当教师采用更加丰富有趣的教学方式时，学生的积极性也会相对提高。因此在教学活动中教师需要精心设计每一个教学步骤，借助思维导图导入主题，创新课堂，培养学生有目的性的阅读，从而吸引学生的学习兴趣。教师在教学的过程中借助思维导图让学生对自己的读后续写内容进行再次梳理，思维导图作为教学活动中的有效手段之一，能够简化知识点，使得教师与学生在有限的时间内更多展开交流。

　　除了在题目当中可以通过思维导图来获取关键信息，还可以在写作之后作为检查手段的一种。学生通过对所写内容的一个基本梳理，能够更加快速找出文章当中的不足之处，检查其在语法当中是否存在病句，再结合思维导图，从而及时弥补相关不足，减少了后期检查工作的时间成本，保障学生的稳定发挥。通过这种方式不但锻炼了学生的英语写作能力，还可以增加他们对类似文章的理解，有效提高学生的学习效率。此外读后续写最重要的便是掌握一定的词汇量，虽说在考试当中读后续写理解当中需要的是把握文章的整体内容，但那也是在掌握大多数的文章单词的情况下，假如一篇文章当中都是不认识不熟悉的单词，学生很难理解整篇文章的意思。教师在读后续写当中尽可能督促学生课下多练习多巩固，利用一定的社交软件对学生发布每天的课下任务，保障学生对阅读的练习，鼓励学生将不认识的单词积累下来，提高自己的见识，并且根据每个学生不同的情况设计出相对应的复习计划，以此更好地进行针对性练习，从而达到英语教学的目的。

　　3.结语

　　总而言之，随着我国教育体制的不断改革，对英语教育也有了新的要求，其中以新课标为主的教育理念着重对学生的写作能力提高。在新课标的要求下，高中英语读后续写教学不但要注重到每个年龄阶段学生身上存在的个体差异，从学生的实际情况出发，满足学生不同年龄阶段的心理与认知发展需要，以提高学生的核心素养为教学目标，激发学生对学习的兴趣。在新时代发展下教师应当更多将侧重点放在提高教学质量，有效激活课堂活力之上，更多的借鉴科学地理论指导，完善教学设计，切实提高英语读后续写的教学质量。