四川自贡在井盐产业的不断发展中形成了独具特色的盐文化，且具有丰富的精神内涵，同时还蕴藏着极高的可开发性教育价值。跨学科学习任务群作为历史课程内容的拓展性学习任务群，强调以现实生活为基础、以实践活动为主线，引导学生综合运用多学科知识，在解决问题的过程中拓宽历史学习的领域，从而实现核心素养与综合能力的整体发展，为井盐文化提供了联动学校与社会、观照教学与实践的现实思路。

       随着教育技术不断优化，高质量的教育组织形式所在多有，具有学科特色同时又能够适用于同类或异质学科的教学方式更是层出不穷。就历史学科而言，《义务教育历史课程标准（2022 年版）》明确提出历史课程教学要增加跨学科主题学习的内容和方法指导，帮助学生形成既在历史时段上纵通又在综合领域上横通的意识与能力。同时，语文学科倡导以任务群形式组织学生开展情境下的自主学习，从中涵养其学科思维能力。因此，从本质上看语文学科的学习任务群与历史学科的跨学科学习有着共同的诉求，即推进本学科课程从教的范式向学的范式转型，同素养与能力本位靠近，使学生获得完全发展。本篇教学方案则以贴近学生生活经验的“盐”为切入点，关照现实地域条件，探索多学科融合、课堂教学与地方资源融合、理论与实践融合的任务群教学情境。

       任务搭建

       跨学科任务群并不是将不同学科知识进行简单堆砌组合，而是找准学科间具备逻辑或承接关系的知识链，统筹建立起渗透、嵌入多学科的学习任务群。同时，现实生活是知识的重要来源与应用场域，联系实际搭建任务情境，一方面能够降低学生畏难情绪和戒备心理，拉近学习与生活的距离；另一方面有助于学生在全方位理解知识的同时，学会如何运用知识，达到提质增效的作用。为此，本次学习主题选择以自贡地区独具特色的盐文化为主线，将教学目标整合成为跨学科任务群形式开展。

       教学过程

       一、井盐的制作

       《说文解字注》中对盐的解释为：“盐，卤也。天生曰卤，人生曰盐。”同时，观察小篆盐字的造字思路可进一步印证，工人在器皿中烧煮卤水，经过加工后的固体结晶称之为“盐”。从制盐方法来看，盐可分为岩盐、井盐、海盐等，其中井盐工艺相对复杂。四川自贡因盐设市，其井盐深钻汲制技艺内涵十分丰富，四川科技馆展有的自贡盐场微缩景观模型，形象而又真实地再现了古代自贡井盐生产的繁盛景象，并详细介绍了位于此处的世界上第一口人工钻凿超千米深井——燊海井，展现了古蜀人的聪明智慧。

       任务一：燊海井的工作原理——杠杆与滑轮原理

       学生观看中国科学技术馆发布的“自贡盐井——传承千年的采盐术”视频，记录关键环节与制作工具，小组讨论燊海井的制盐流程及其物理原理。

燊海井在开凿时采用冲击式凿井法，即由木制碓架、井架（天车）、天地辊（滑轮）、大地车（绞车）组成的一套完整设备体系。运用该技术需碾架上的工人反复踩踏碓板，借助杠杆原理使另一碓头将连接的铁锉有规律地提起，驱动铁锉迅速向下冲击井底岩石层，接着通过滑轮天车将扇泥桶下至井底提出钻凿中的碎石泥浆，反复作业直至卤水渗出。燊海井中的“碓架”是一种人工搭成的省力杠杆，碓架为支点（O），从支点到工人踏板比到碓头的距离远，即杠杆的动力臂比阻力臂长（L1>L2），动力小于阻力（F1<F2），进而在没有现代机械的情况下自贡人民成功凿开燊海井，获取了大量地下卤水并初步析出为粗盐。此后还将对粗盐进行精加工即粗盐提纯，这一过程我们可借助现代实验仪器大致还原。

       任务二： 燊海井 的煮 卤工艺 —— 粗盐提纯实验

       二、井盐的管理

       《文献通考》记载“十口之家，十人食盐；百口之家，百人食盐”，《尚书》亦有“若作和羹，尔惟盐梅”，均表明了盐在日常生活中的地位。盐作为人体所必需之物，加之产盐十分不易，因此盐自古便是由国家把控的重要战略物资。

       春秋时期管仲的官山海政策将矿山海盐收归国有，汉初实行休养生息政策将山泽之利下放私人经营，出现了诸多富裕盐商，但商贾们“财或累万金，而不佐国家之急”，甚至仗势与中央抗衡，于是武帝下令推行盐铁官营政策。东汉章帝时自贡盐业肇始，经魏晋后井盐生产渐具规模， 《汉书 ·地理志》载“南安有盐官、铁官”，证明此处盐业生产已纳入官府管理。川盐征榷自唐始，隋唐两代自贡盐业闻名巴蜀，井盐课税额远超蜀中最大的陵井。入宋后盐业管理方式为“大为监，小为井， 监则官掌，井则土民斡鬻，如其数输课”，四川先后设立十监，自贡地区分设有富义监与公井监。明朝初年蜀盐始蹶而复振，自贡盐场合称富义厂并随川盐的生产恢复与技术进步得以发展。清中叶后自贡独执四川井盐业之牛耳，成为闻名遐迩的盐都，也促成了当地行政监置的完善，富顺荣县各自设立专司盐务的县丞署。

       任务三：盐业管理政策演变——当堂训练并解释反思

       1. 汉初，鲁人曹邴氏“以铁冶起，富至巨万”；齐人刁间役使奴仆，“使之逐渔盐商贾之利”“起富数千万”。蜀卓氏、南阳孔氏等也“大鼓铸”，加之“通商贾之利”，富至巨万。这说明汉初(     )

A. 休养生息政策卓有成效

B. 南方盐铁生产逐渐规模化

C. 封国势力壮大威胁中央

D. 私营工商业形成垄断局面

       2. 管仲相齐时开始对食盐进行征税，历朝历代据此执行，盐税逐渐发展为一项归属于国家政权的独立税种。唐安史之乱后国家财政支出浩繁，且中央控制力大幅削弱，唐代刘晏推行盐法改革，至大历末年“通计一岁征赋所如总一千二百万贯，而盐利过半”。自贡盐业始于东汉，至晋代发展渐成规模，唐宋时期全川驰名，到清雍正年间自贡盐税收入占据地区财政收入首位，为历代统治者所瞩目。

       阅读材料，从中提炼一个观点，并结合所学知识展开论述。（要求：观点正确，史实清楚，表述完整）

       三、井盐的运输

       井盐的运输离不开沟通成渝、连接滇黔湘鄂的川盐古道，井盐文化也在川盐古道上留下了浓墨重彩的一笔，而位于自贡市贡井区的艾叶古镇则是川盐古道上当之无愧的璀璨明珠。北宋期间艾叶镇便开始生产井盐，乡民制盐外输使当地盐场、驿站、酒肆等日益兴旺，形成了初具规模的集镇。经清末民初和抗战兴盐期间的发展，艾叶镇发展成为自贡骨干产盐区之一，并留下了丰富多彩的盐史遗存，例如至今仍保存完好的水陆盐运石滩、古驿道、古转盐码头等物质文化遗址，以及孕育了井盐深钻汲制技艺、龚扇、扎染等国家级非物质文化遗产。

       任务四：学生阅读以下两则材料，结合所学从交通、技术、政策、资源等角度分析贡井区艾叶镇盐业繁荣的原因。

       庆历以来，四川盐工发明了一种新型小口径盐井——卓筒井。卓筒井的问世开创了人类采用机械钻井的先河，使中国井盐技术实现了从人力挖掘到机械凿井的重要转变，同时也极大地提高了四川井盐的生产力。位于自贡市贡井区的艾叶镇较早采用顿钻凿井技术开凿卓筒井，是卓筒井的发祥地之一，镇内相关遗址保留至今，这项技术也对人类文明和科学进步做出了卓越贡献。

                                                                                                                                                                        ——宋良曦《盐业史研究》

       任务五：综合以上材料及所学知识，分组讨论，盐业发展对国家财政、城镇布局、地方习俗、交通运输等有何影响？

        教学反思

       本次跨学科主题学习借用任务群模式，从学生熟知的物品切入，以盐业发展史为主线逐步揭开自贡盐文化的内涵，属于实践活动课。活动过程符合新课标的相关规定，首先，借助盐文化整合教学目标为若干贴近学生生活的任务群，并有充分的校内教师、实验器材等资源提供支撑，具有综合性和可实施性；其次，提供多样化的历史学习资源并搭建起各类操作平台，具有多样性和实践性；最后，借助地方资源打通学科实验、历史研习与社会生活间的联系，具有探究性。在评价过程中也将关注点更多置于任务达成过程中学生的生成性表现上，并以发展的、综合的评价给予其成长进步的肯定，从而激发和延续他们探索历史的热情与创造力。

       总之，跨学科学习任务群作为一种拓展型的学习任务群，其实践性更强，对学生的综合素养以及教师的调节能力要求也更高。教学过程中需紧紧围绕学习与生活中有意义的交汇点，联结课堂内外、学校内外积极开展讨论分析活动，完成学科内、学科间、超学科的贯通，让学生在广阔的天地中学历史、懂历史、用历史。