摘要：伴随着我国计算机应用软件技术的发展，汽车机械零部件制图人才的培养方向将与我国汽车行业发展方向保持一致。为了适应计算机制图软件的发展以及汽车行业发展的需求，培养具有创新能力的高技术人才，机械制图的课程体系、教学内容、教学方式等都应该进行相应的变革。介绍了中职院校汽车机械零部件制图的人才培养现状，探讨了中职院校汽车机械零部件制图的人才培养措施。

　　关键词：职业教育；机械制图；人才培养

　　机械制图作为中职院校的一门基础性、技术性、实践性非常强的专业技术基础课程，是学生成为相关行业人才的基石，也是理工科学生所必修的一门重要课程"。随着计算机应用技术的发展，机械制图的发展也步入了一个全新的阶段，已由手工绘图发展转化为计算机制图。中职院校对职业院校的学生的培养，应该与社会发展需求相结合，以汽车行业发展的方向作为中职院校汽车机械零部件制图人才培养的方向，并在培养的过程中融入当下行业的主导软件。只有这样，中职院校的学生在毕业后才能更好地从事汽车零部件制图岗位，并在岗位中逐步成长为专业技能型人才2。

　　1中职院校汽车机械零部件制图的人才培养现状

　　1.1教学内容与社会脱节

　　我国中职汽车机械零部件制图的教学内容与社会发展相脱节，当下中职院校中的机械制图教学内容依旧采用传统的教材内容，学生所学的制图方式还是手工制图，并且执业教师花费大量的时间进行相关的教学。虽然二维制图是工程中必不可缺的制图方式，但是这样的平面制图方式教学对学生的空间思维能力要求较高，学生无法在三维与二维之间自由地转化。同时，我国越来越多的企业选择采用三维实体建模软件对物体进行建模，而现阶段的中职教育课程中的机械制图教学内容都没有涉及软件制图方面的教学，虽然部分中职院校开展CAD课程，但是与机械制图课程分开进行教学，机械制图与CAD没有进行有机结合，从而导致学生在学习CAD课程的时候会忘记机械制图课程中的相关内容。

　　1.2教学方法较为落后

　　中职教育中的教学方式依然采用传统的课堂教学方法，这种教学方式教师占据课堂教学主导地位，以教师课程讲解与学生聆听为主，并在课程后期留有练习题为辅助，从而导致相关课程的课堂氛围较为低沉，学生的学习积极性、学习兴趣以及课堂活跃度难以调动。就机械制图课程而言，这样的课程教育方式不利于对学生的创新性思维的培养，从而导致培养出来的学生较为呆板，创新能力较低。以教师为主导的课堂教学方式，教师与学生之间的沟通交流较少，教师无法及时了解学生的学习情况，导致教师以为学生可以理解所教内容，一直按照自已的教学节奏进行，从而无法对学生比较困惑的内容进行重点讲解3]。长此以往地采用这样的教学方式会导致学生更加注重理论知识内容的学习以及教师更加注重对理论知识内容的教学，从而忽略对学生的实践动手能力的培养。

　　1.3实训教学体系没有完善

　　在现有的中职教育体系中，机械制图课程没有实训课程内容，传统的中职教育体系中的机械制图课程注重对学生的理论基础知识内容的教学，其与素质教育深化改革相违背。当下的素质教育体系更加注重对学生的实践能力的培养，现代社会的岗位工作更加考验学生的创新能力，因而现存的中职教育体系当中已经无法满足社会发展以及素质教育深化改革的要求。社会岗位对技能型、应用型人才的需求越来越大，而当下的职业教育培养出的人才质量远远无法达到岗位的要求，从而导致社会企业需要重新花费时间与成本去培养人才④。

　　2中职院校汽车机械零部件制图的人才培养措施

　　2.1引入社会常用的制图软件到课程教学当中

　　中职院校作为社会技能型人才供给的主力军，对人才培养的方式应与社会发展需求相同，其教育教学质量直接影响着学生的实践能力。因此，中职院校在培养汽车机械零部件制图人才的时候，需要融入社会当中常用的应用软件到课程教学当中，在夯实学生机械制图理论知识基础上增加对学生的计算机应用软件制图的教学，提高学生的实践能力，让学生在毕业后能够更快地融入到社会岗位当中，从而能够更早地为社会发展作出贡献。制图软件融入到课程教学过程中，可以更早地让学生了解当下流行的制图软件，提升学生对制图软件的熟悉度、熟练度，同时软件制图课程教学也可以调动学生的学习兴趣和积极性，让学生积极地去思考，从而使得学生对所学的知识印象更加深刻。

　　2.2采用以学生为主体地位的教学方法

　　职业教育的主体应该是广大学生，教师以及院校应该以学生为主体地位。传统的教育忽视了学生的课堂主体地位，从而导致培育出的学生质量水平以及实践能力水平较低。汽车机械零部件制图人才需要具有实践动手能力、创新能力、空间思维能力，而以教师为主导地位的传统教育培育出的学生不具备这些能力或者这些能力较低。因此，对汽车机械零部件制图人才的培养模式，其教学方法需采用以学生为主体地位的教学方式。

　　2.3以校企合作模式来完善实训教学体系

　　当下部分职业院校的实训教学体系并不完善，专业实践技能人才教师缺失，因而导致院校的实训教学体系无法健全，学生无法得到有效的实训教学培训，而校企合作模式可以有效地解决这一问题。职业院校的教育目标是为社会提供技能型人才，因而职业院校需加强对学生的实践能力的培养，提高学生的社会实践能力、动手能力、技能水平。中职院校应该加强院校与社会企业之间的合作，让学生融入到社会岗位中锻炼自身的实践技能水平。校企合作可以让学生在高级技术人才身边学习，学习技术人才身上的优秀品质和专业技能。完善实训教学体系能够让学生的技能水平得到提升、实践能力得到加强，同时也能够推动中职院校实训教学体系的不断完善。

参考文献：

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　　[4]盛叶青.浅析中职汽修专业《机械制图》教学改革策略[J].南方农机，2019,50(19):199.