摘要：随着中国农产品的“互联网+”进入高速发展的阶段，农村电商发展面临巨大的人才缺口，高校农村电商人才培训体系的完善将有效解决农村电商发展的人才问题。鉴于此，分析了目前农村电商专业人才培养存在的问题，探讨了农村电子商务专业“岗课赛证共生共长”育人新模式的实践，以期强化农村人才振兴，确保乡村建设的良性循环。

　　关键词：岗课赛证；农村电商；人才培养；新模式

　　随着数字乡村建设的稳步推进，农村电商成为促进农村经济发展和提高农民生活水平的重要“引擎”。据农村电商人才报告显示，2025年农村电商人才缺口将达350万人。高职院校农村电商专业的毕业生是乡村经济发展的人才主力军，培养新型电商人才是乡村人才振兴的客观需求。人才培养是一个完善的综合的体系，培养的人才必须符合市场需求，具体实施过程是培养合格人才的充分条件。探索有效的农村电商人才培养新模式对解决农村电商人才缺口，推动产教融合发展具有重大价值。

　　1“岗课赛证”新模式

　　2021年全国职业教育大会首次提出“岗课赛证”综合育人理念，中央办公厅、国务院办公厅印发“关于推动现代职业教育高质量发展的意见”,提出要完善“岗课赛证”综合育人机制2。“岗”即岗位，是指专业对接实际生产社会岗位。“课”即课程，是指岗位技能需求对应的专业相关课程。“赛”即大赛，特别是高职高专层次对应的专业技能大赛。“证”即证书，包括1+X职业技能证书和学历证书3。

　　2目前农村电商专业人才培养存在的问题

　　2.1农村电商专业人才培养目标偏离社会需求

　　很多高校针对农村电商人才的培养欠缺地域性特征，培养的人才泛泛而无特色，进入农村电商行业后还需要深入基层进行岗位的基础培训，这与人才培养体系不完善有很大关系。

　　2.2教学资源不足且课程设置不合理

　　农村电商专业是新设专业，全国仅有43所高职院校开设农村电子商务专业，因此建设周期较短，教学资源缺乏，供教师参考的农村电商精品教材和数字资源数量寥寥无几，国家级教材仅有少量4。课程体系设置的不合理是困扰农村电商人才培养的重要原因。

　　2.3考核人才培养的评价体系不健全

　　研究高职院校的毕业生短时间内频繁跳槽的现象，究其原因是在校期间对人才培养的评价体系缺乏多元化。因此，按岗位的实际要求进行构建评价体系，重点评价学生的技能目标和素质目标，技能操作考核严格按照农电行业岗位技能训练标准中规定的要求进行，以保证教学与农产品销售实际岗位工作的一致性5。

　　2.4“岗课赛证”对象之间的关联问题

　　目前与农村电子商务专业相关的技能大赛有电子商务大赛、直播电商大赛、商务数据分析等省教育厅主办的一类赛项。专门针对农村电子商务专业的技能大赛，目前还处于孕育状态，对于“岗课”的促进作用还有待提升。

　　“证”主要为1+X证书，主要有北京博导前程信息技术有限公司的农产品电商运营证书，对应的课程有“农村电商策划实务"“农产品运营推广”等，偏重农产品知识。农村电商相关的岗位更偏重于农产品美工设计、客户服务、农产品直播等。因此“证”与“岗”关联度并不高，主要问题是“证”没有根据“课”设置，忽视岗的综合性需求。让“课”与“证”成为独立区块。

　　3农村电子商务专业“岗课赛证共生共长”育人新模式的实践

　　3.1构建“岗课赛证共生共长”的综合育人模式

　　高职院校农村电子商务“岗课赛证融通”人才培养模式，需要“整合资源、内容重构、成果转化”的良性循坏机制。“岗课共生”是课程内容的设置与某个具体岗位共生共存，通过课程的学习，培养学生掌握某个岗位应具备的岗位素养、职业技能，通过教学课堂的项目实践，增强学生适应社会的增值赋能。

　　3.2重构农村电子商务的课程体系

　　以职业能力提升为根本，对接专业与职业岗位、课程内容与职业标准、学历证书与职业资格证书，根据“新生→能手→熟手→高手”的能力进阶思路确定“职业认知—岗位模拟—技能提升—企业岗位实习”四段递进的农村电子商务课程体系构建路径。

　　3.3构建农村电子商务课程的工学一体化教学模式

　　在课程理论传授过程中以学生为主体，创新教学方法，将教学环节分为“探、导、践、评、升”五环节。学校与乡村合作社建立实训基地，创建实际的农产品销售环境，将真实的工作场景和设备带入实训教学中。

　　3.4优化农村电子商务的课程评价体系

　　构建多主体的评价机制(考证中心、专业教师、企业专家、大赛专家等评价),强化过程性评价，使课程教学评价标准与技能大赛、证书的考核标准相适应。统一专业人才培养目标，将专业课程的理论知识和技术技能点与“赛证”的要求形成“一对一”的对应，参加技能大赛并获取证书的同学及职业技能等级证书通过考核的同学在学历教育中对应的课程可以得到学分，提高学生对“赛证”的重视度和认可度。

　　[1]董慧敏.高职农村电子商务人才培养增值研究[J].农村经济与科技，2023,34(16):260-262.

　　[2]何丹，叶杨翔.高职院校课程思政建设与岗课赛证融通协同育人的逻辑与路径[J].职业技术教育，2022,43(08):37-41.

　　[3]韩雪.“岗课赛证”融通打造跨境电商育人新模式[J].现代商贸工业，2023,44(13):56-58.

　　[4]陈中明，邱秀芳，庞青.校企协同视域下农村电商人才培养长效机制研究[J].商展经济，2022(08):102-105.

　　[5]徐红.高职护理特色专业建设及教学改革的探讨[J].襄阳职业技术学院学报，2021,11(05):94-96.