摘要：介绍了装备制造类专业课程思政教学的现状，探讨了课程思政视角下装备制造类专业教学质量提升的路径。

　　关键词：课程思政；装备制造；教学质量；路径探析

　　装备制造类专业作为培养未来工程技术人才的重要基地，承担着为工业界输送高素质技术型人才的使命。该专业不仅涉及机械设计、制造过程、自动化技术等核心知识领域，还包括工程伦理、团队合作、项目管理等实践能力的培养。因此，教学质量的高低直接影响到学生毕业后在职场上的适应性和创新能力。近年来，课程思政成为了高等教育领域强调的一个重要方向。课程思政教学理念主张将传统的思想政治教育与专业学科教学相融合，通过在专业课程中渗透社会主义核心价值观教育、国家发展大局意识、行业道德规范等内容，来全面提升学生的思想政治素养。这种教育模式旨在培养学生的社会责任感、历史使命感、创新精神，从而塑造全面发展的社会主义建设者和接班人。在装备制造类专业教学中融入课程思政元素，对于优化教学内容、丰富教学手段、提高教学互动性和实用价值都具有积极影响。教师可以通过案例分析、讨论教学、项目合作等多种教学方法，将思政教育内容与专业知识相结合，使学生在掌握专业技能的同时，增强国家意识、法制观念、职业道德、社会责任感。课程思政的实施让教育不仅传授知识和技能，而且培育了具有良好职业素质和社会责任感的优秀人才，这对于学生个人发展和行业进步都具有深远的意义。

　　1装备制造类专业课程思政教学现状

　　课程思政教育理念的提出得到了高职院校的普遍重视，很多学校形成了自己的课程思政教学模式，但也存在一些不足之处。具体表现在5个方面：①整合程度不一。很多高校都已经将思政元素融入装备制造类专业课程中，但这种融合在不同学校、不同课程乃至不同教师之间的实施程度和深度上存在较大差异。有的课程能够很好地将思政内容与专业知识结合，而有的则显得生硬或缺乏系统性。②优质资源有限。尽管课程思政被视为提高教学质量的重要途径，但是教师面临资源匮乏的问题，如缺乏合适的教材、案例库、培训机会，这些因素都限制了课程思政的深入发展。③教师能力参差不齐。有效地实施课程思政需要教师不仅具备专业学科知识，还要有能力引导学生进行思想政治教育。然而，教师在这方面的准备程度不一，有的教师可能缺乏相应的思政教育背景或者教学方法上的创新。④学生接受程度各异。有的学生能够认识到课程思政的重要性并积极参与，而有的学生对此不太感兴趣或者认为这与他们的专业学习无关。⑤评价体系尚不完善。目前，很多学校仍然缺乏成熟的评价机制来量化和评估课程思政对学生思想政治素质提升的具体贡献。

　　2教学质量提升的实践路径

　　2.1优化课程设置与内容更新

　　从课程思政的视角出发，优化课程设置与内容更新是一个涉及教学理念、课程体系构建和教材编写等多个层面的系统工程。首先，要明确培养目标，明确课程思政旨在培养的是具有社会主义核心价值观、良好职业道德、强烈社会责任感的人才。这些目标应当在课程设计中得到体现，并贯穿于整个教学过程。其次，要整合思政元素，将思政教育融入专业课程中，不仅局限于开设专门的思想政治理论课。例如，在装备制造类专业课程中，可以结合国家发展战略、行业安全标准等内容，让学生在学习专业知识的同时理解这些知识与社会责任和国家战略的联系。及时修订教材，确保其内容反映最新的技术进步、行业发展、社会需求，教材中应包含有关社会主义核心价值观、职业道德案例分析，以及如何在工作中实践这些价值观的指导。为了更加有效地培养学生的实际操作能力和职业素养，教育过程中应当重视并加强实践环节的设计和实施。具体来说，可以通过设置丰富多样的实践活动，如实验室实验、职业技能训练、企业实习等，为学生提供充分的实践机会。在这些实践环节中，学生不仅能够将理论知识与实际工作相结合，还能够深入体验和积极践行社会主义核心价值观以及职业道德；学生不仅能够获得宝贵的实践经验，还能够在实践中深刻领会社会主义核心价值观的内涵，如爱国、敬业、诚信、友善等，将这些价值观融入到自己的行为准则中。通过上述措施，可以有效地将课程思政视角与专业教育相结合，实现课程设置与内容更新的优化，培养出既具备专业技能又拥有坚定正确价值观的高素质人才。

　　2.2创新教学方法与手段

　　创新教学方法与手段是提高教学质量和效果的重要途径。随着科技的迅猛发展和产业的不断升级，对高等职业教育中的装备制造类专业提出了更高的要求。这些专业不仅需要培养学生的技术技能，更要注重学生的思想政治教育，以确保培养出既具备专业技能又有良好职业道德和社会责任感的高素质技术技能人才。因此，从课程思政的视角出发，探索和创新高职装备制造类专业的教学方法与手段显得尤为重要。课程思政是一种将思想政治教育融入专业课程教学全过程的教育模式，它强调在专业教学中渗透思想政治教育内容，使学生在学习专业知识的同时，也能够接受正确的价值观引导和思想品德教育。对于高职装备制造类专业而言，这意味着教师需要在传授专业技术知识的同时，注重培养学生的社会责任感、职业道德、创新精神。为了实现这一目标，创新教学方法与手段显得尤为关键。这包括采用案例教学、项目驱动、工作过程导向等教学方法，以及利用现代信息技术手段，如网络教学平台、虚拟仿真实验室等，来增强教学的互动性和实践性。通过这些创新的教学方法与手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新能力，同时也能够有效地将思政教育内容融入到专业学习中，达到教书育人的目的。

　　2.3建立多元化评价体系

　　在当今教育体系中，课程思政的理念日益受到重视。在这一理念指导下，装备制造类专业建立一个多元化的评价体系显得尤为重要。这种评价体系的设计不仅仅局限于对学生的学术成绩和专业技能的评估，它更深入地涉及到学生的内在素质，包括价值观、职业道德、社会责任感等非学术因素的考量。在这个多元化评价体系中，学生的价值观被置于重要的地位。评价体系会关注学生是否树立了正确的世界观、人生观、价值观，是否能够在实际工作中坚守社会主义核心价值观，以及是否能够在面对复杂问题时，做出符合社会伦理和道德准则的决策。此外，职业道德作为专业人才必备的品质，也是评价体系中的一个重要维度。这包括评估学生是否具备诚信、责任、敬业、合作等职业素养，是否能够在未来的职业生涯中，遵守行业规范，尊重知识产权，保护消费者权益，以及是否能够在团队中发挥积极作用，展现出良好的职业行为。社会责任感的培养也是这一评价体系的关键组成部分。评价体系将考察学生是否具备服务社会的意识，是否愿意为社会的可持续发展贡献力量，以及是否能够在面对社会问题时，积极思考并提出解决方案。通过这样的多元化评价体系，可以更加全面地反映学生的综合素质和发展潜能。它不仅能够帮助学生在学术上取得进步，还能够促进学生在道德、职业、社会层面上的成长，为他们将来成为社会需要的高素质专业人才打下坚实的基础。这种评价体系的建立，有助于培养出既有专业技能又有高尚品德的装备制造行业精英，对于推动行业的健康发展和社会的进步具有重要的意义。

　　构建这一评价体系的关键要素包括知识与技能评价、过程性评价、项目与作品评价、职业素养评价、社会实践评价、自我反思与同伴评价、教师综合评价和行业专家评价等，通过这样多元化的评价体系，可以更全面地衡量和促进学生的成长，同时帮助他们在专业知识学习中树立正确的价值观和职业道德，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

　　2.4加强师资队伍建设

　　成功的课程思政需要将思想政治教育融入专业课程教学的全过程，加强师资队伍建设，对于推进课程思政教育至关重要。首先，教师是课程思政教育的主导者和实施者。他们需要具备深厚的专业知识，才能将思政元素巧妙地融入到专业课程中，使学生在学习专业知识的同时，也能得到思想政治教育。此外，教师还需要具备良好的教育教学能力，能够运用恰当的教育方法激发学生的学习兴趣和思考能力，使他们能够理解和接受社会主义核心价值观。其次，教师是学生的思想引导者和价值塑造者，他们的言行举止、思想观念、态度立场都会影响到学生。因此，教师自身必须具备正确的世界观、人生观、价值观，才能引导学生树立社会主义核心价值观。同时，教师还需要关注学生的个性差异和需求，因材施教，帮助每一个学生成长成才。此外，加强师资队伍建设还包括提高教师的教育教学水平和创新能力。可以通过定期举办培训班、研讨会等活动，使教师了解最新的教育理念和方法，提高教学质量。同时，鼓励教师进行教育教学改革和创新，探索适合自己学科特点的课程思政教育模式。

　　加强师资队伍建设可以从以下方面入手：一是增强师资队伍的政治意识，教师需具备坚定的政治立场，认同社会主义核心价值观，能够在专业教学中自然地引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。定期组织教师参与政治理论学习，加深对国家政策、法律法规的理解和掌握，使教师能够在课堂教学中准确传达国家意志和社会主义方向。二是提升教师的专业知识与技能，鼓励教师参与行业实践和技术研究，保持与行业发展同步，不断更新自己的专业知识库。通过校企合作、产学研结合等方式，让教师深入了解行业需求，将前沿技术融入教学内容，提高学生的专业技能和创新能力。三是强化教师的课程思政教学能力，培训教师掌握课程思政的教学理念和方法，使其能够有效地将思政元素融入专业课程中。四是鼓励教师开展教学改革，设计包含思政元素的课程案例、实验、实训等教学活动，使学生在学习专业知识的同时，增强社会责任感和职业道德。五是完善师资队伍的培训与发展机制，建立系统的师资培训计划，包括新教师入职培训、在职教师继续教育、高级研修等。总结来说，加强装备制造类专业的师资队伍建设，需要从政治素养、专业能力、教学方法、培训发展、激励机制以及国际化视野等多个维度入手，构建一支既懂技术又懂教育、既精专业又善思政的高素质教师队伍，为培养德技并修的装备制造人才提供坚实的师资支持。

　　3结束语

　　在当今快速发展的社会中，装备制造类专业的教育对于培养未来的工程技术人才具有至关重要的作用。基于课程思政的教学质量提升，不仅能够提高学生的专业技能和知识水平，还能深化他们的思想政治素养和社会责任感。这种教育模式要求我们在传授专业知识的同时，注重学生价值观的培养、能力的提升和创新精神的激发，培养出既有技术专长又有社会责任感的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。

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