摘要：党的十八大以来，国家开始大力实施创新驱动发展战略，高校为全面落实落细创新创业教育政策，进行教育教学深化改革，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，学生创新创业意识得到明显增强，创新创业能力显著提高，也有数以万计的大学生投入到创新创业的大军中。虽然高校积极开展创新创业教育，也取得显著成绩，但高校同样面临着课程体系不完善，师资队伍缺乏，产学研合作不深入等问题。文章从教学体系、师资队伍、平台建设、创新创业大赛等进行人才培养模式的探究，以期能够进一步推进创新创业教育深化改革，提升高校大学生创新创业能力，实现更加充分、更高质量的就业。

　　关键词：高等学校,创新创业,人才培养

　　一、研究背景

　　党的二十大报告中专门提出人才是第一资源，创新是第一动力。《关于进一步支持大学生创新创业工作的指导意见》中指出，高校要以贯彻党的教育方针为目标，坚持为党育人、为国育才为原则，提高高校人才培养质量，特别是培养创新型方面的人才。充分发挥高等教育优势，彰显“人才库、动力源、智囊团、传播地”作用，全面服务乡村振兴战略，融入国家和地方经济社会发展，推动产业链与创新链深度融合。由此可以看出国家重视人才培养，特别是创新人才的培养。当代大学生是祖国的希望民族的未来，也是全面实现创新创业的主要动力，为全面建设小康社会推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”,社会发展对大学生的要求不仅仅是具备较高的科学文化素养和技能水平,更加需要创新意识和创新能力。

　　二、创新创业人才培养的重要意义

　　（一）创新型国家的战略决策

　　党的十八大报告中提出要“实施创新驱动发展战略”，党的十九大报告中提出要“加快建设创新型国家”，党的二十大报告中明确提出要“加快实施创新驱动发展战略。”10多年来，国家高度重视创新，大力实施创新型国家战略，其关键是人才的培养，特别是创新性人才的培养。高校是人才培养的主阵地，大学生毕业后对融入并服务新发展格局和国家战略发展有重要意义。

　　
       （二）高等学校教育综合改革的必然要求

　　创新是一个民族不断进步的灵魂，创新是推动社会生产力不断发展的源泉，创新是不断推动社会生产关系和社会制度变革的动力，创新是推动国家文化不断发展的助推剂。国家大力推进创新驱动发展战略，正是表明了对创新型人才的重视。高校积极转变教育理念，实施创新创业教育综合改革正是顺应教育改革发展要求的必然路径。紧紧围绕着培养创新型人才这一核心目标，持续推进高校教育教学改革，根据市场人才需求，结合学科专业优势，不断优化创新创业教育环境，不断提高教师创新创业教学能力，不断改革教学方法和考核方式，不断提升创新创业评价机制，将创新创业教育贯穿于大学生人才培养全过程。根据创新型人才要求的不同，在不同类别、不同层次对大学生人才培养的规格和质量进行深入研究，把提升学生的创新精神和实践能力放在培养目标的重要地位。

　　（三）提高大学生人才质量，实现更高质量就业

　　大学生是创新创业的主要后备力量，近年来，我国经济下行压力明显增大，但是应届毕业生数量却年年增加，2023年毕业生人数达1158万人，同比增加82万人，规模和数量均创历史新高。伴随着高校就业压力，学校更加重视创新创业，坚持创新引领创业，创业促进就业良性互动中，使有梦想、有意愿、有能力的人实现更高质量创业就业，以达到提升高校就业质量的目的。有资料表明，一个创业者能够带动3~5个人的就业，可以想象大学生创业群体的增加，能够极大地缓解就业压力，同时创新创业能够激发大学生的创新精神和创业能力，全面提升学生的核心竞争力，促进大学生更高质量就业。

　　三、高等学校中创新创业人才培养模式路径的探索

　　高校要深化校内外全员育人创新创业教育模式，贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记系列讲话要求，积极制定符合高校创新创业基地发展的支持性政策。高校要主动对接区域经济社会发展和产业需求、融入国家战略，坚持“立德树人”，以人才培养与社会融合的大系统育人理念为导向，以多样化创新创业人才培养为主线，以知识、能力、素质为要素，以培养目标为基础，以培养质量标准为核心，以支撑引领区域经济发展为己任，以高校拔尖创新人才培养基地为起点的创新人才培养基地为支撑，不断传承擅于创新的基因，不断厚植矢志创业的土壤，不断挖掘砥砺创造的动力，彰显特色，精准发力，培养一批批服务于地方经济社会发展的创新创业优秀人才。

　　（一）不断构建全方位创新创业育人机制，实现人才培养全过程

　　高校要以提升人才质量培养为目标，以创新驱动为主动力，以市场需求为方向，有效地将创新创业教育贯穿于高校人才培养全过程,推动人才优势、科技优势、创新优势转化为方向，瞄准地域产业、科技前沿和关键领域，优化学科专业结构，着力打造以创新创业学院为纽带，充分发挥校园内创新创业实践平台的作用，以众创空间、创新型孵化器等依托，以学科竞赛、创新创业竞赛等众多赛事为抓手，面向全校教师、覆盖全体学生，融入人才培养全过程的，融创新创业教育、研究、实践和社会服务为一体的创新创业教育体系。

　　将创新创业教育作为基层党委、行政重要工作内容，将创新创业教育课程纳入本科生必修课程，合理设置创新创业必修学分，建立明确的创新创业教育学分转换制度。将创新创业实践纳入“第二课堂”实践学分综合管理，允许学生参加创新创业大赛、开展创新实验、参与学科竞赛与课题研究、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，建立创新创业学分档案和成绩单。

　　（二）深化课程体系改革，构建“三位一体”课程体系

　　实施创新型人才战略，培养创新型人才，就需要高校推进创新创业教育改革，其中课程体系的改革是关键，需要依托课程体系改革来实现。高校以创新创业能力提升为目标，以通识性课程、专业性课程、融入式课程为抓手，培养创新创业人才。通过大学生职业生涯规划、就业指导和创业基础等多门必修通识课来实现对全校学生通识性教育的普及，通过专业性课程来对有明确创新创业意向的学生进行类似商学院式的专业性教育，通过实施与专业相结合融入式教育，对学生分层次、分类别、分阶段地创新创业教育，激发学生的创新精神和创业能力。

　　（三）加强高校创新创业师资队伍建设，有效提升教师的创新创业能力

　　教师是高校有效推进教育教学改革的重要环节，加强高校创新创业师资队伍建设，首先要鼓励学科带头人、高层次人才等参与到创新创业实践教育中；其次可以通过聘请校外企业家、投资人等人建立创新创业导师库，指导创新创业项目的实践；最后通过聘、绩、考、评、奖等，打通教师教学、实践、科研转化的渠道。完善创新创业教育教师教学能力培训和考核制度，定期开展师资培训、课程培训、骨干研修、学习交流、创新创业教学大赛等活动，形成一支数量饱满、结构合理、教育素质较高的创新创业教育师资队伍。将教师指导创新创业、推进双创成果转化等业绩与教学、科研等业绩等同,纳入学校绩效考核。结合“学分制”改革，在学校实行“学业导师”的同时，建立完善大学生创新创业导师制度，实现“点对点”“一对一”创新创业指导。选配富有创新创业经验和创新创业能力的教师、科研人员、管理人员、学生工作人员担任创新创业项目导师，建立校级“双创导师库”，开展创新创业前沿性研究和实践应用，对学生创新创业项目进行辅导培育。

　　（四）做好创新创业培训和项目孵化

　　面向在校大学生开展质量高、项目化、程序化的创新创业培训，帮助创新创业学生快速了解和掌握获得资金资源、人力资源等方面信息，组织创新创业大讲堂。充分整合校友、校外知名创新创业人才以及知名企业家等共同组建的培训师资资源库，定期开展宣讲和培训，从政策解读、经验分享、实践指导等方面提升在校大学生的能力。

　　高校可建立四位一体的创新创业“兴趣激发—意识培养—能力提升—成果孵化”体系化建设。通过不断加大对创新创业教育的投入，做到机构到位、人员到位、资金到位、场地到位、师资到位和项目到位等“六个到位”全面支持项目孵化。对“培育”过程中具有较大增长潜力和产业化前景的优秀项目，组织专业团队开展“一对一”精准辅导，组织专家进行项目可行性研究论证，对通过评审的项目，依托大学生创业孵化园和创业基地，实施优质项目全方位“孵化”支持。

　　（五）建立大学生创新创业竞赛体系，强化大赛引领示范作用

　　结合高校学科优势、专业特点、区域定位以及先进制造业、现代物流业、健康服务业等支柱产业和绿色能源、数字经济、生物医药、新材料、环保等产业，围绕学生成长成才，整合各类高水平大学生创新创业赛事，坚持以赛促教，以赛促学、以赛促创，建立起以“挑战杯”“创青春”全国大学生创业大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等重要赛事为主的创新创业竞赛体系。每年安排专项资金，对教育部认可的全国大学生学科竞赛活动国家级金奖（或同等级别的奖项）纳入学校绩效奖励和职称评审范畴。

　　（六）探索产教融合协同发展机制，实现全方位育人

　　结合地区支柱产业、新兴产业发展需求，结合高校专业评价体系建设，主动规划、布局和调整学校学科专业，坚持“政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享”的原则。不断深化高校与企业行业间的产教融合、产学研合作与协同育人导向。首先是深化校地校际校企合作，探索多元联培共建模式。加强与政府、社会、高校、企业联培共建“人才+课程+培训+项目+基地+平台”等项目。其次是打造创新创业品牌活动。通过在线讲堂、创业讲堂、专业学科实验室等平台，线上组织云辅导、云课堂、云办赛、云路演、云展示等活动；线下组织就业创业、市场营销、企业管理、成果转化、融资对接、路演模拟、创业指导等系列前沿讲座、培训和训练营活动。最后是加强“产学合作”项目建设。产学合作协同育人项目坚持“政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享”原则，不断深化高校与企业行业间的产教融合、产学研合作与协同育人导向。高校可通过多种渠道，广泛组织和动员各培养单位教师提前了解项目特点，并与具有优质教学资源的知名企业沟通与对接，积极申报产学合作协同育人项目，从不同角度开展教育教学改革与建设，引进和利用好企业资源。与此同时，学校将成功立项项目纳入对学院、教师的工作量认定，鼓励立项教师更有针对性地开展产学合作协同育人培养和建设工作。

　　四、结束语

　　创新是一个民族进步的灵魂，高校是实施创新创业教育的主要阵地。高校要全面贯彻党的教育方针，进一步完善创新创业教育人才培养模式，建立健全创新创业人才培养体系，构建完善的课程体系，加师资队伍建设，做好项目孵化和培养，强化大赛引领示范作用，充分利用学校、企业资源，实现协同育人成效，有效地将创新创业教育贯穿人才培养全过程，培养出与社会需求契合度较高的人才，推动创新创业教育与地方经济社会发展的高度融合和有效互动，真正将创新创业教育落实落细。同时不断提升高校毕业生综合能力素质，实现更加充分更高质量的就业，真正做到人才为国家所用。

　参考文献：

　　[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗—在中国共产党第二十次代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2022:33-35.

　　[2]史建伟，赵宝新，任路伟.高校大学生创新创业教育的意义与对策[J].科教导刊2018（06）:168-169.

　　[3]杨晓慧.我国高校创业教育与创新型人才培养研究[J].中国高教研究,2015(01):39-43.

　　[4]朱锋.大学生创新创业对创新驱动发展战略的意义[J].发展,20220（09）:87-88.

　　[5]张红保.浅议大学生创新精神与创业能力的培育[J].中国高等教育，2006（24）：53.

　　[6]杨长安,周全.“双一流”建设背景下“六位一体”化学化工类研究生实践创新能力培养模式的构建与探索[J].高教学刊，2022（11）：25-28.

　　[7]温东荣，郭晓云，尤钦民，王海斌.“五位一体”系统性应用型创新创业人才培养模式探索[J].科教导刊，2022(14):141-143.

　　[8]班娟娟.国办发文进一步支持大学生创新创业［N］.经济参考报，2021-10-13(01)

　　[9]谢志华.关于大学生创新创业的思考[J].北京教育（高教），2016(11):9-11.