摘    要：大学生创新创业教育旨在培养具有创新精神、创 业意志和创造能力的时代新人，强调理论与实践的统一。将创 新创业教育理念与高校专业教育相融合是社会飞速发展的时 代要求，也是应对人才缺失、技术进步、经济发展等挑战的必 然选择。通过“三全育人”实施路径，为专创融合提供从育人主 体、过程、方位的指引，探索二者有机融合的原则与对策，完善 运行机制与科学体系 ，从而推动高校创新创业教育改革取得 新突破，为服务地方发展培养敢创敢为的新时代高素质人才。

　　关键词：“三全育人” ,专创融合,人才培养

　　“ 三全育人”是新时代高校致力于培养德智体美劳全面发展  的拔尖人才，注重“社会全面进步”与“人的全面发展”相互融通， 实现全员育人、全过程育人、全方位育人一体化，为高校实施人  才教育提供全面的指导和遵循 。地方综合性高校担负着培养创  新创业主力军，向社会输出复合型、应用型人才的重任，专创融  合运用环境育人的隐性教育以及文化育人的显性教育来增强大  学生的创造能力，不断完善教育的运行机制，使创新成为推动发  展的主要引擎 。而目前我国高校专业教育与创新创业教育没有  很好的融合，依然呈现出“疏离”的现状。将全员、全过程、全方位  育人的思维应用到创新创业与专业教育融合的改革中 ，更契合  社会对能力导向型人才的实际需求 ，更好地指引大学生形成敏  锐的时代嗅觉，投身生动的创新创造实践。

　　一、“ 三全育人”理念对高校创新创业教育的启示

　　（ 一）全员育人：明确创新创业教育主体，构建高校、社会、 家庭协同育人队伍

　　形成“大众创业，万众创新”的局面需要创新创业教育涵盖  广泛的教育主体，而实现双创教育与专业教育的融合，必须明确  “ 谁来做”的问题 。清楚认识到其育人主体不仅仅是实施创新创  业教育课程的教师，还包含了学生自我、家庭与社会 。一是高校  自身落实育人职责，创新创业教师启发引导学生参与科创项目， 教授模式化的创业产出流程。专业教师发挥专业能力，指导学生  实现成果的落地转化，而行政、后勤与管理人员作为育人桥梁， 参与设计培养方案，搭建孵育平台，为双创教育提供支撑 。二是  社会全员的参与，扩充了创新创业教育的“广度”，“创实业干实  业”的社会风气与社会环境对大学生影响深远，社会中相关企事  业单位是双创教育的重要参与者 ，也是最终受益者 。要利用资  金、实习场地、实践环境等方面的优势，使学生能切身体验创业  过程，增强对创业就业的直观感受。三是家庭作为学生个人成长  的坚实后盾，应该为学生营造创新氛围，鼓励其参与各类实践项  目，在必要时给予压力疏导 。总而言之，高校须在着眼于自身创  新创业教育的基础上，联合社会资源、家庭，打造协同育人队伍， 实现全员育人。

　　（二）全过程育人：把握学生成长规律，使创新创业教育贯穿人才培养全过程

　　创新创业教育旨在培养学生系统掌握学科知识的同时，提 升创新精神与解决问题的能力。作为高校教学改革的新举措，专 创有效融合需要人才培养方案的优化作为重要保障。“全过程育 人”旨在大学生成长的全部过程中充分重视并落实育人举措，按 照入学适应、学习成长、毕业就业阶段，制定有针对性的创新创 业教育方案 。从进入大学起就对其开展职业认知 、职业规划教 育，帮助学生了解就业方向，职业定位，落实职业规划，树立起创 新创业的习惯与意识。大二年级学生的思维与认知趋向成熟，接 触了一定专业课程学习，在此基础上开展创新创业教育，使学生 找到社会需求中的自我定位，参与如“互联网 +”“创青春”“挑战 杯”等竞赛活动，达到强化育人的效果。大三、大四学生处在专业 课程学习、就业与考研的分水岭，也正是成果产出阶段 。高校应 把握学生心理变化，深入连接教师与学生，从科创方面的专业指 导、就业创业方面的方法技巧等提供针对性的创新创业教育。

　　（三）全方位育人：扩大创新创业教育维度与广度，聚焦思政、课程、实践多元素互补

　　一是引入新兴技术 ，构筑多元化创新创业教育与专业教育  融合课程体系。地方综合性高校针对应用型人才的培育与输出， 须引入新思路、新方式营造良好的专创融合课堂氛围。二是以专  业教育为基础，拓展创新创业实践载体，加强校企合作，共建大  学生创新创业人才培养平台，提供“全真”的专业训练环境，在积  累实践经验的同时，提升专业水平与创新能力。

　　二、基于“ 三全育人”背景下高校创新创业教育与专业教 育融合的时代之需

　　（ 一）为实现立德树人根本目标提供“助推剂 ”

　　加强大学生创新创业教育是对建设创新型国家目标的积极 回应。专创融合对大学生进行系统的创新创业教育，可在一定程 度上加快高校人才培养理念的深层次变革，挖掘大学生的创新 特质，增强大学生群体的自我发展能力，从而使大学生将自我发 展目标与建设创新型国家的目标指向统一起来。

　　（二）为创新型人才培养模式发展提供“指明灯 ”

　　新时代提升国家的综合国力要更加依靠知识的创新 ，更要 依靠具有创新竞争实力的优质人才 。专创融合将人才培养与知 识创新结合起来，鼓励创新创业人才通过不懈地拼搏，创造出具 有核心竞争力的创新成果，使经济社会发展的各个要素更加活 跃，迸发出发展的强劲伟力。

　　（三）为夯实专业基础提升就业能力提供“ 必由路 ”

　　实现大学生的全面发展离不开创新创业教育和专业教育的 有机融合 。敢于创新的勇气 、执着创业的毅力和富于创造的智 慧，是使大学生在激烈人才竞争中脱颖而出的基础条件。亟需与 时俱进地改革人才培养方式，发挥创新创业教育的最大动能，充 分发挥掌握扎实、系统专业知识，又能积极创新、勇于尝试的人 才资源优势，满足社会所需。

　　三、专创融合推动高校人才培养过程存在的瓶颈问题

　　（ 一）缺少创新创业的文化育人环境，环境育人的隐形作用发挥不够

　　在当前“泛娱乐化”的媒介环境下，部分网络传媒缺少对创 新创业进行舆论引导的责任意识，急于追求高点击率，过度渲染 娱乐话题，传播享乐思想和功利思想，对大学生树立正确的创业 观与发展观带来了消极影响。与此同时，校园内缺少创新创业的 大学文化氛围， 以至于新时代的大学生匮乏创新创业的热情和 动力 。此外，作为大学生创新创业的激励者，社会企业对大学生 创新创业的文化激励不足，对大学生群体的发展缺少关注。

　　（二）专创融合运行机制不健全，尚未有效开展教育教学质量专项评估

　　我国高校开展专创融合时间不长 ，需要进一步探索和总结 过往的经验与教训。如高校创新创业教育的部门配合不协调，由 于缺少健全的大学生专创融合教育制度机制，导致教育过程中 的主体责任不易落实 。教育主管部门对试点高校有过工作层面 的评估，但还未开展专创融合教育教学质量的专项评估，没有真 正实现以评促建、以评促管，在某种程度上影响了双创教育质量 的提升。

　　（三）专创融合的特色实践教育不足，没有真正融入人才培养体系

　　大量的实践是增强大学生创新创业信心和能力的主要方式 和必要过程，目前，我国部分高校的文化优势、课程优势并没有 在专创融合实践中得到应用及转化 ，缺少生动的专创融合实践 养成教育，另外，校企合作不充分，尚未建立起产、学、研、用相结 合的创新创业教育人才培养体系。

　　（四）缺少信息传播的高效互动平台，创新创业与专业教育融合度不高

　　很多高校的官方网络平台并未设立创新创业教育的独立板 块，网站中关于创新创业的信息更新维护不及时，对新媒体创业 信息资源利用不足 。导致大学生缺少创新创业交流互动及展现 创业成果的空间。此外，大学生创新创业教育平台并未配备能够 为大学生答疑解惑、提供在线精讲的专家指导团队，不利于大学 生接受优质、便捷的创新创业教育。

　　（五）优质创新创业教育资源欠缺，无法满足人才培养和 地方经济发展需要

　　地方综合性高校往往受制于财政、地域、人才等因素，学科 教育落后，专创融合意识不强，缺乏有效手段提升大学生创新创 业教育实效性，抑或是创新创业教育刚刚起步，仍是低水平、不 全面的 。综合性高校较单一学科门类办学的高校有着得天独厚 的优势，但却难以发挥，这无论是在地方高校人才培养还是促进 服务地方经济发展，都是一个重大的研究课题。

　　四 、新时代地方综合性高校专创融合推动人才培养的实现路径

　　（ 一）发挥舆论引领优势，实现专创融合环境育人的隐性作用与文化育人的显性作用

　　专创融合可以激活大学生创新创业的意识和热情 ，便于大  学生积累创业信息，增强创业认识 。为此，需发挥环境的隐性育  人和文化的显性育人功能 ，形成大众关注和尊崇创业的社会理  念。一是要发挥出大众传媒的舆论引领优势，加强对优秀创业人  物和事迹的宣传报道 ，特别是要重点推送大学生创业事迹和成  果的相关信息，在网络新媒体平台中强化对大学生创新创业的  舆论引领，塑造推崇创新创业的社会心态。二是要发挥高校育人  作用，加强专创融合文化建设 ，营造大学生创业的良好校园环  境 。激发双创活力，形成新时代高校推崇专创融合的发展动力。 三是要发挥出企业文化的作用，整合不同领域社会企业的力量， 重点打造特色创业文化，使优秀创业企业成为新时代创新创业  的标杆，真实还原创业企业发展的历程，从创业企业的文化中寻  找教育资源和素材，为大学生提供近距离接触创业企业、接触创业者以及感受企业创新文化的机会，使大学生的创新创业意志 得到鼓舞。

　　（二）明确创新创业教育人才培养的目标和定位，健全专 创融合教育运行机制与专项评估

　　开展双创教育的目的是培养新时代发展需要的高素质创新 型实践人才 ，地方综合性高校应将专创融合纳入人才培养目标 体系，改革课程和教法，延伸第二课堂，完善创新创业学分的管 理与认证，构建创新创业教育与专业教育融合的体系，加快调整 优化学科专业设置，推进绩效管理、项目运作、资源整合机制改 革，开展专创融合教育质量专项评估，拓展创新创业教育评价的 广度和深度 。创新创业教育需要实现多方面教育资源的整合利 用。高校要与时俱进地调整创新创业教育的内容体系，严格落实 大学生创新创业教育的主体责任制① , 为大学生创新创业教育培 育多元主体，推进创新创业教育与专业教育常态化长效化双向 融合，培养专创融合实践的创新创业型人才，提升大学生的综合 能力和创新精神，促进就业创业的倍增效应。

　　（三）完善“ 产学研用”相结合专创融合教育体系，实施实 践育人项目育人

　　高校在学术研究、教书育人方面具有不可替代的文化优势， 在大学生创新创业教育的过程中 ，要将高等学府的文化优势不  断转化为大学生创新创业的教育优势，重点在课程教学中激活  大学生的创新自觉②、创业兴趣、创业意志和创造能力。高校需循  序渐进地融入创新创业精神、理念和技能教育，结合大学生专业  教育的特点，开展层次性、特色性的教育实践，构建校企创业孵  化平台，增加创新创业实践实训机会 。支持学生创业，构建学生  创业孵化平台，建设科技园、创新创业实践中心，举办商业模拟  经营，开展实践创新创业教育 。通过启发式的理论教育，活泼生  动的实训教育，提升实践创新 、企业管理及学习内化等创业能  力，从根本上解决专业人才创新创业能力壁垒与瓶颈问题③。打  造直播电商人才培训基地，通过电商人才培训和平台项目建设， 加强高校与政府 、企业对接合作 ，推动新业态新经济新产业发  展。

　　（四）加强课程思政建设的引领和创新创业学院平台辐射 作用，开设专创融合精品课程与名师工作室

　　品牌化发展创新创业教育，培育高校创新创业教育品牌，实  现小品牌大作为，深化教育综合改革，不断提升创新创业教育综  合教学能力 。围绕创新链、产业链，支持创新创业教育多样化特  色化发展，培育一批文化创意新产业新业态 。以创促教，推进教  育教学学术研究 ，将创新创业成果转化为课堂教学教材课件的  资源库建设，提升教学改革成效。高校应支持和鼓励开设具有本  专业特色的双创教育示范课程，建设创新创业微课资源库，打造  创新创业金课标准。专创的有机融合，需要高校科学合理的设定  创新创业课程的比重，通过设立创新创业学分，将创新创业的教  学纳入到专业教学的主干道，从源头上实现融合 。同时，高校还  可探索开展第二课堂施教方式，建设更合理 、更完善的课程体  系 。高校要充分发挥党建引领和思想政治教育工作队伍建设优  势，建立名师工作室，打造成专创融合教育窗口、创新实践育人  平台、孵化培育名师摇篮，形成同向同心育人格局 。积极探索具  有专业特色的创新创业教育理论研究和实践成果 ，充分利用高  水平创新创业学院这一平台，发挥人才集中、资源富集的优势， 提升理论研究质量。

　　（五）结合高校办学实际，推动专创融合教育“ 产学研用 ” 品牌基地建设

　　地方综合性高校最大的优势在于学科门类齐全，这可以给 大学生提供广阔的思路和平台 。创新创业教育要和传统学科教 育融合，传统学科教育又要相互交融。跨学科教学团队和科研团队的组建，有利于构建适应创新创业大形势下传统学科教育体  系的新结构。制定新发展形势下的高校人才培养方案，地方综合  性高校必须发展优势，认清不足，应将“创新创业”作为硬需求， 将“综合交叉”作为创新点，积极走出一条特色发展之路。探索深  化市校合作携手构建环高校创新创业生态圈，加快培育经济高  质量发展新支撑新亮点新增长极，加强校际间沟通交流，努力将  学科特色优势转化为发展优势，让科研创新成果释放潜力，使生  态圈成为创新创业和科技成果转化的“产学研用”孵化高地。

　　（六）建立“专业 + 创新创业”融合型师资队伍，实现校内 专职教师与校外创业导师双 向交流

　　就目前情况来看 ，地方综合性高校开展创新创业教育与专 业教育融合改革的过程中 ，最突出的问题就是融合型师资力量 匮乏 ，传统专业教育的师资已经远远不能满足市场对创新型人 才的需求，应明确专业课程教师同样承担创新创业育人责任，构 建双向交流激励机制、健全专业教师培训制度等方面入手，建立 一支专业素质过硬、创新创业能力较强的师资队伍④。高校要坚 持“走出去”与“引进来”相结合。一方面，鼓励教师到行业企业挂 职锻炼、专业实践，特别是到学校联合培养基地、企业，实际体验 企业的运行管理规则，以更好地结合本专业情况，引入创新创业 指导；另一方面，学校邀请知名企事业单位管理人员、创业者参 与课堂教学，讲述行业前沿动态、创业过程及经验，建立校外创 业导师制度，对口引进或聘任一批有丰富经验的企业管理者作 为创业讲师，加深加强校内校外导师双向交流，相互切磋，共同 成长，力争构建“专业 + 创新创业”融合型教师队伍。

　　总之，在大众创业万众创新的时代背景下，建设创新型国家 的目标感召着大学生积极参与到创新创业的进程之中，通过塑 造创新精神，磨练创业意志，增强创造能力，将自身塑造成为走在时代浪尖上的开拓者。为此，高校要培养适应新时代发展高素 质人才、提升就业创业核心竞争力的需要，将专创融合教育理念 与高校人才培养方案相融合 ，积极探索专创融合教育改革与发 展提供新的研究视角，发挥传媒优势，培育注重创新、鼓励创业 的积极舆论环境，优化创新创业教育的机制体系，引导大学生在 实践中、在探索中诠释创新的内涵，在多彩的创业征途上，追求 卓越、展现才华，实现新的作为。

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