摘要：工匠精神是当今社会对人才的一种崇高追求，它体现了一种不断追求卓越的工作态度，是一种对事业和成就的执着追求。在培育德行高尚的大学生的过程中，应当给予他们更多的关注和支持。文章旨在讨论高校如何培养大学生的工匠精神，并分析其重要性。此外，文章还将讨论高校在培育工匠精神方面所面临的问题。最后，文章建议高校应该努力创造一个有利于工匠精神培养的环境，并拓展工匠精神教育的形式，以引导学生主动学习工匠精神。

　　关键词：高校工匠精神立德树人人才培养措施

　　工匠精神是一种不懈努力、追求非凡的精神，受到各界的关注。在新时代，高等学校应以提高在校大学生的道德品质为教育核心，将德育贯彻于教育的整个过程，重视培养学生的匠人爱岗敬业奉献精神，让他们在学会知识和技术的时候，养成科学的职业道德素质、思想品德，为他们的全面发展打下扎实的基石。

　　一、工匠精神概述

　　目前，学术界尚未明确界定工匠精神的概念，但从整体视角来看，它应该从宏观层次和微观层次两个方面来认识。宏观层次上，工匠精神体现了对工作的忠诚、职业认同感和技艺娴熟度等方面的综合表现。简而言之，工匠精神是一个核心价值观，它要求从业者在工作职业社会活动中不断奋斗，寻求完善，以爱岗敬业、精益、开拓创新的奉献精神来完成自己所从事的各项工作。它不仅反映了从业者的技能，也是一个工作职业素养，一种寻求优秀的文化精神。

　　二、高校培养大学生工匠精神的重要性

　　(一)促进我国制造强国目标的实现

　　随着世界经济一体化和国内产业结构的不断优化调节，我国制造业领域已成为国民经济快速健康发展的重要支柱。为了提高中国制造业领域的国际竞争力，高校作为培养创新型、技术型综合应用人才培养的重要渠道，发挥着不可替代的作用。在新时期，工匠精神不仅仅体现在技艺的学习，也是一种民族文化精神和社会价值的延续。大学应该注重培养大学生的匠人文化奉献精神，让他们把工匠精神当作一种信仰、一种动力，从而提升他们的知识和技术，同时也提升他们的道德和价值观。

　　(二)促进立德树人根本任务的实现

　　要坚持以培养中小学生的职业道德为核心，将思想政治贯彻于教学的活动，致力营造全面健康发展的高等教育环境，推动我国高等教育各项事业获得新成绩。在高校教育中，通过进行工匠精神培育，能够有效提升学生的思想道德素养和职业修养，从而更好地完成立德树人的根本任务。由于信息化时代的来临，现代社会也面对着越来越多的思想道德挑战，因此，高校教育应该将学生的德育工作放在首位，以促进学生的全面发展。通过培养工匠精神，我们能够更好地满足素质教育的要求，并促进人才培养质量的提高。

　　(三)有助于学生职业素养提升

　　高等学校应该有计划、有目标培养学生形成核心文化素养，以提高他们的竞争力。随着我国各产业的快速发展，对人才的知识和技术提出了更高的要求，因此，培养学生的核心文化素养显得尤其关键。在高等学校教学中，培养学生的工匠精神，不仅能够帮助他们更好地理解和认知自己专业，更能够激发他们的创新精神，提升他们的核心文化素养。工匠精神不仅包含了爱岗敬业、精益、创新等内容，更是职业道德等要素的关键组成部分，它能够为学生提供一个全新的视角，让他们更好地发挥自我潜力，为经济社会进步作出贡献，这项工作有助于学生未来的职业发展。

　　三、高校培养大学生工匠精神遇到的问题

　　(一)文化环境氛围不佳

　　在高校教育中，良好的文化环境不但能够激活学生对学习的热爱，还能够潜移默化地帮助他们形成正确的价值观。伴随着时代的发展，越来越多的大学开始重视工匠精神的培养，以此来提升他们的整体素质。然而，一些大学过分强调技能培训，忽略了人文思想的培养，这会对工匠精神的发展产生不良的负面影响。我们对文化精神的需求不仅仅停留在表面，更是注重文化精神的深层含义。工匠精神不仅仅可以透过文字来传达，也可以透过实际行动来体现，比如举办校园文化活动、设计建筑物、举办研讨会等。然而，在实际情况中，有些大学并不是将匠人精神纳入校园建设，也不是通过社会来传递，这不利于培养学生的工匠精神。

　　(二)工匠精神培育方式单一

　　大学是一个重要的培养场所，它能够培养学生形成工匠精神。然而，我们发现，大学的工匠精神培养方法简单，导致学生对工匠精神的认可度较低。为了解决这个问题，一些院校采取了多种方法，包括思想政治教师和班主任、辅导员等，通过理论讲解和实践活动，让学生更好地理解工匠精神的内涵和意义。尽管通过这种方法可以让学生直接接触到工匠精神的内容，但是由于理论知识教育灌输的过程枯燥乏味，学生缺乏积极性，这可能会影响对工匠精神的培养。

　　(三)学生学习主动性不强

　　许多学生习惯了被动学习，此外，一些高校过分强调进行知识和技术的教学，而忽略了运动、美术、品德等方面的教学，使得一些学生只关注所学专业，这无疑会对他们的工匠精神的培养产生不利。除此之外，还有一些学生对自己的职业缺乏认识，他们不知道自己将来要从事什么样的工作，也不清楚工作岗位对个人综合素质的要求，这导致他们缺乏学习主动性。

　　四、高校培养大学生工匠精神的路径

　　(一)精心创设工匠精神培育环境

　　在高校开展工匠精神培育活动时，应当积极构建一个充满工匠精神的学校文化环境，将工匠精神中的精益求精等要素融于之中，让他们在校园环境的每一个细节都能感受到工匠精神的魅力，从而提升他们对工匠精神的认可度。首先，我们需要将工匠精神融入到高校的物质文化建设中。高校就像一座小城市，它能够被分为体育运动区、教育区、娱乐区和社会实践活动区等，各个分区都有其独特的作用。比如，在课堂、长廊、实训室、研究所、书库等地方，都应该设置“匠德”有关的标识；在食堂、学生宿舍、体育场等地方，都应该宣扬“匠心”内涵；在校园人流量较大的地方，都应该摆放工匠雕塑作品，以此来增强学生的学习氛围，提高学生的学习效率，让他们在阅读中得到更多的收获，从而提高学生的综合素质，通过不知不觉的熏陶，学生们将更加深刻地理解工匠精神。此外，要将工匠精神融于“虚拟现实”空间，以提升校园文化氛围。随着教育信息化的发展，虚拟校园建设也变得越来越重要，它不仅可以全面展示学校的状况，还可以让人们在不同的时间和地点参观学校，让校园文化更加丰富多彩。通过将工匠精神纳入虚拟校园建设，能够很好地引发学生的情感意识，并且在实践中，高校应该将工匠精神的内涵纳入学校网络平台主页，设立专业的工匠精神专栏，推送一系列有关先进工匠精神的文字，让学生能够更加深入地理解和体验，从而培养他们的工匠精神。

　　(二)拓宽工匠精神教育形式

　　为了更好地培养工匠精神，高校应该创新培育形式，并且充分发挥各方主体的作用。首先，要加强校企合作，建立高校与企业双师责任制，以促进学生实践能力的培养，让学生在实践中体会到工匠精神的重要性。为此，高校和中小企业应当达成共识，齐心协力，推动校企合作的发展。高校教师应当深入探讨工匠精神的理论知识，让学生更加清楚地认识到它的重要性和价值；企业指导老师则应当带领学生参观企业的发展历程，观察优秀的产品和了解优秀人物事迹，让学生在这个学习过程中深刻体会到企业的工匠精神。此外，大学应该积极地引导学生参加社区实践活动，以培养他们的匠人奉献精神。为此，学校可以与当地有名的专业协会、市场服务机构等联手，创造丰富的培训课程和多元化的培训模式，帮助学生更好地适应社会工作，从而有效地培养他们的匠人敬业奉献精神。通过培养劳动观、品德观和职业道德观，让他们意识到工匠精神不仅仅是为了寻求自身利益，更是为了服务于社会发展。

　　(三)引导大学生主动学习工匠精神

　　高校应该在学生工匠精神培养进程中发挥重要作用，调动学生的主观能动性，让学生在自主学习中感悟工匠精神的内涵，从而促进学生健康成长。为此，高校应该努力实现教与学的有机结合，不仅要让学生接受知识，更要充分调动学生的兴趣，提高自身的素质。高校应该让大学生深刻认识到，学习工匠精神不仅是提高自身素质和能力的途径，更是实现社会所需的高技能人才的现实需要。因此，学生应该积极参与到工匠精神的学习中来，从而获得更多的知识和技能。在学习和思考之间取得平衡是非常重要的。通过相关调查，一些学生认为，如果他们参加工作后，除了专业技能之外，其他方面都会有很大的提高。随着科技的发展，学生们过分看重专业技能学习，而忽略了工匠精神，从而导致了缺乏良好的创新精神。在新时代，工匠不仅要掌握技能，更要拥有创新精神，因为技能可能会被机器取代，但是一个人的创新能力却是无法被机器取代的。因此，大学生在学习专业知识和技能时，必须意识到自己的不足，并不断提高自己的创新能力。再次，要做到知行合一。高校应该努力引导学生将理论与实践结合起来，不仅要让他们在思想上更加深入地理解工匠精髓，更要在实践中付诸实施。高等院校本科生应当以匠人精神为指导，积极参加学院举办的各项技术培训和实践性活动，以提高自己的专业技能，将匠人精神结合到生活中。

　　五、结语

　　新时代的人才必须具备工匠精神。高校作为培育技术型人才的重要场所，应当将工匠精神纳入日常教育教学，以进一步提高他们的知识和能力，同时也可以激发他们的职业道德和职业素质，让他们永远保持良好的爱岗敬业精神状态。高等学校应该重视培养学生的工匠精神，进一步提高他们的综合素质，为社会培养出更多具备德行、技术和创造力的人才。

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