【摘要】数字化转型是“互联网＋”发展的必然趋势ꎬ为了培养符合社会发展需要的物流管理专业人才ꎬ高校物流管理专业应抓住数字化转型的契机ꎬ利用信息化发展的优势ꎬ从基础教育及实训教学等方面展开全方位的教学改革ꎬ全力与信息化、数字化社会发展相接轨ꎮ然而ꎬ当前我国高校物流管理专业仍以较为传统的理论教学为主ꎬ实训操作方面无法与高速发展的大数据信息技术相结合ꎬ导致物流管理人才的培养难以与社会发展及行业需求相匹配ꎮ文中通过分析物流管理专业教学现状ꎬ探究数字化转型下高校物流管理专业的教学改革策略ꎬ以期为高校物流管理专业深化教育改革、培养符合社会需要的物流管理人才提供参考ꎮ

　　【关键词】数字化转型ꎻ物流管理专业ꎻ教学模式

　　在数字化转型的背景下ꎬ高速发展的信息化技术已经渗透到社会的各领域ꎬ各行业对掌握大数据信息技术的物流管理人才需求不断增加ꎮ物流管理行业因与电商发展、贸易往来等领域联系密切ꎬ在经济社会的发展中居于核心位置ꎮ为满足社会发展的需要ꎬ培养数字化新型物流管理人才ꎬ高校物流管理专业面临着教学改革的大趋势ꎮ本文以数字化转型为背景ꎬ针对数字化转型对物流管理人才的新要求ꎬ结合当前高校物流管理专业的教学现状ꎬ探究物流管理专业教学改革的新思路ꎬ为培养符合数字经济发展、适应行业产业需求的新型物流管理人才提供建议ꎮ

　　１数字化转型概述

　　１.１数字化转型的新特点

　　“数字经济”的基础设施建设核心就是“数字化企业”ꎬ传统企业完成数字化转型才能形成中国经济发展的内核力ꎮ数字化转型是建立在数字化转换、数字化升级基础上ꎬ利用互联网、大数据、云技术、人工智能、区块链、虚拟和增强现实、底层技术、周边技术、综合应用技术等数字化技术ꎬ进一步触及公司核心业务的高层次转型ꎮ由此可见ꎬ数字化转型是信息化发展的必由之路ꎬ信息化是运用一系列软件把企业现有的线下工作迁移到线上ꎬ而数字化则可以改变一个企业的商业、销售、管理等经营模式ꎮ数据作为重要的生产要素已渗透到当今社会的各行各业[1]ꎬ企业更需迈向数字化时代ꎬ紧跟国家政策和时代变化的脚步ꎬ小步快跑、迭代升级、逐步完善自身企业的信息化、数字化ꎬ以避免被市场和社会淘汰ꎮ

　　1.2数字化转型的新要求

　　在数字化浪潮下ꎬ物流管理专业也应当顺应数字化发展趋势ꎬ强化智慧型学习与应用手段ꎬ打造集智慧物流、数据物流和自动化物流于一体的数字物流管理专业特色ꎮ高校物流管理专业不仅要教授基础物流管理理论知识ꎬ更应具有实训操作要求ꎬ而优秀的物流管理毕业生在扎实掌握专业基础知识的同时ꎬ更应具有较强的实践操作能力ꎮ

　　在数字化转型的背景下ꎬ大数据促使教学由“基于经验”向“数据驱动”转变ꎬ这既是教学发展的实然状态ꎬ也是教育信息化发展的应然趋向[2]ꎮ当前ꎬ我国物流管理专业存在着“重理论而轻实践”“重教材而轻实际”等诸多弊端ꎬ不利于培养优秀的物流管理人才ꎬ更不利于数字化社会的建设ꎮ因此ꎬ对物流管理专业进行教学改革ꎬ不仅能够提高物流管理学生的专业知识素养ꎬ强化其在数字化背景下的实训能力ꎬ更能满足数字化社会建设的需要ꎮ如何将大数据信息等技术融入课堂ꎬ升华物流管理人才的基础理论知识、强化其数字化实训操作ꎬ才是高校物流管理专业教育改革的重心ꎮ

　　2数字化转型下高校物流管理专业教学改革必要性分析

　　数字化转型下经济发展出现新面貌ꎬ传统物流管理模式和技术已经无法满足当前经济转型的需要ꎬ也对高校物流管理人才的培养提出了更高的要求ꎮ数字化转型下高校物流管理专业教学改革的必要性体现在以下三个方面ꎮ

　　2.1数字化转型引起行业产业变革

　　企业通过互联网平台ꎬ结合大数据的收集、挖掘和处理ꎬ建立科学、完善的数据库及数据库管理、分析系统ꎬ达到物流管理流程的高效化、分析的科学化和管理的数字化ꎬ并最终实现管理模式和经营模式等方面的变革ꎮ在日新月异的市场环境中ꎬ为获得更多的经济绩效ꎬ占有更多的市场份额ꎬ加速企业的数字化转型迫在眉睫ꎮ物流管理作为物流企业、电商企业的重点部门ꎬ结合数据测评和分析系统ꎬ高效处理物流管理信息ꎬ根据市场变化情况拟合企业长期的调整和发展战略ꎬ均能够为企业提供有效的增长动力ꎮ

　　2.2数字化转型引起人才结构变革

　　数字化转型下企业的商业经营模式发生转变ꎬ对物流管理人才培养的综合素质提升带来了新的变革契机ꎮ物流管理人才需要符合数字经济时代的要求ꎬ例如供应链管理师等新兴岗位ꎬ不仅要精通数据分析和挖掘ꎬ还要擅长运营调整和优化ꎬ更要了解执行手段和操作ꎮ具体而言ꎬ在技术层面ꎬ物流管理专业人才应了解人工智能、云计算等前沿技术的相关知识ꎬ同时还要具备传感器技术、数据挖掘、可视化分析等应用技术和数据分析能力ꎮ不仅如此ꎬ社会需求对物流管理人才的数字思维有着更高的要求ꎬ因而物流管理从业人员从数据驱动决策出发ꎬ运用数字挖掘和分析手段ꎬ提取物流数据信息的能力显得尤为重要ꎮ高校物流管理专业毕业生应具备扎实的理论基础知识、专业的实践操作技能和优秀的信息技术运用能力ꎬ只有这样才能符合经济社会发展的需求ꎬ与数字化转型相匹配ꎮ

　　2.3数字化转型引起物流管理教育改革

　　数字化转型下行业产业变革和人才结构改变ꎬ对高校的物流管理专业教学也提出了新的要求ꎮ高校物流管理专业必须深化改革ꎬ在教学中运用大数据、互联网等数字化技术ꎬ提高学生的信息技术能力ꎮ在课堂中不断融入企业数字化转型案例ꎬ分析其中物流管理工作的变迁及工作新需求、新变化ꎻ打造开放型学习平台ꎬ注重信息技术在物流管理实训课程中的应用ꎬ建设并完善数字化物流管理专业教学体系ꎬ更好地与经济社会转型发展步伐相匹配ꎮ因此ꎬ数字化转型下的物流管理专业教学改革势在必行ꎬ培养数字化物流管理专业人才是高校物流管理专业教学改革的重中之重ꎮ

　　3数字化转型下高校物流管理专业教学中存在的问题

       3.1传统知识体系难创新

　　当前高校物流管理专业的课程设置依然沿袭以往大规模教育改革后的按学科、课程独立分设的体系ꎬ在知识体系上也沿袭传统ꎮ这使当前的物流管理专业课程体系存在教学片面化、章节化ꎬ理论与物流管理实务不融合ꎬ物流管理课程与互联网不粘连等问题ꎬ导致物流管理毕业生无法有效衔接物流行业的数字化转型趋势ꎮ同时ꎬ教学案例虽经典但陈旧ꎬ没有及时将当前行业内的数字化转型案例引入课堂ꎬ教学案例未能紧跟时事ꎬ学生难以科学地构建对物流管理工作的认知体系ꎬ也就无法将已有的知识体系应用到实际工作中ꎮ当前ꎬ虽然有关于物流管理课程的“嵌入式”研究已经局部展开ꎬ但仍局限于象征性地提出增加实践教学、融合大数据教学等概念ꎬ故物流管理专业课程体系的顶层设计尚无清晰的定位ꎬ物流管理知识新体系仍难创新ꎮ

　　3.2重理论而轻实训

　　物流管理专业的实践性较强ꎬ实训课程的重要性不言而喻ꎮ然而ꎬ物流管理实训课程仍有较多不足ꎮ其一ꎬ当前物流管理专业教学中依然存在重教轻学、重理论轻实践的现象ꎬ导致学生只知物流管理理论而不知业务运营及价值链活动ꎬ理论知识与互联网发展割裂ꎬ毕业后无法适应繁杂的物流管理工作流程ꎬ严重阻碍了物流管理毕业生与行业产业需求的匹配ꎮ其次ꎬ实训教学尚未形成成熟框架ꎬ缺乏完善的实训体系ꎬ教学存在一定的盲目性ꎬ高校与行业间的联系不够紧密ꎬ未能给物流管理专业学生提供实际的社会实践和现场实训ꎬ导致学生对未来从事的工作缺乏整体感知和清晰的认识ꎬ造成物流管理毕业生难以适配行业产业的人才需求ꎮ因此ꎬ在当前数字化转型的大趋势下ꎬ实训教学应具有与理论教学等同的位置ꎬ重新构建理论教学与实训教学的平衡必将成为转型的重点ꎮ

　　3.3数字化、信息化教学水平低

　　当前ꎬ我国至少需要30万名物流人才ꎬ其中最为缺乏的是高素质的一线岗位技能人才和高层次的复合人才[3]ꎮ这些人才不仅要熟知物流管理的基本知识理论ꎬ掌握数字化相关的计算机技术、通信技术和信息处理技术ꎬ更要了解现代物流信息化运作逻辑和未来发展规律ꎮ在数字化转型的当下ꎬ部分高校物流管理专业的实训教学内容仍只包含基本的软件的熟悉和使用ꎬ加之教师团队的建设并未均衡实训与理论ꎬ师资队伍数字化、信息化教学经验不足ꎬ难以随数字化教学转型ꎬ这些问题都导致物流管理学生的数字化、信息化应用等实训技能无法得到有效提升ꎬ难以衔接社会和行业的发展需要ꎮ

　　４数字化转型下高校物流管理专业教改策略

　　４.１完善数字化转型下物流管理专业教学体系

　　数字化转型下高校物流管理专业应针对经济社会发展的趋势进行教学体系的整合ꎮ首先ꎬ要完善专业的课程体系ꎮ市场环境不断变化导致人才需求结构发生改变ꎬ对数字化人才、智慧物流人才的需求逐渐增加ꎬ因此物流管理专业的课程体系应调整以匹配数字化人才需求的变化ꎮ在课程体系中融入数字化、信息化的教学内容ꎬ迎合核心素养时代的教学趋势ꎬ实现知识整合[４]ꎬ并优化教学手段和教学模式ꎬ发挥“互联网＋教育”模式的优势[５]ꎬ建设创新物流管理精品课程ꎮ其次ꎬ要转变课程教学观念及教学方法ꎮ数字化转型引发了行业产业发展的新浪潮ꎬ物流管理专业教学中应利用线上的课程资源帮助学生进行课程以外的拓展ꎬ在教授企业物流管理工作中的具体业务部分时应紧跟市场变化ꎮ在剖析经典案例的基础上ꎬ结合行业内新动向、新案例进行讲解ꎬ使学生在课堂上就能掌握大概脉络ꎬ在未来进入行业后能够做到有的放矢ꎮ同时ꎬ应调整教学考核方法ꎬ增加大数据、信息化等内容的考核比重和考核方式ꎬ建立具有反馈效果的考核机制ꎮ最后ꎬ强化大数据分析、人工智能及计算机科学相关的技能培训ꎬ将常用的工具如Ｐｙｔｈｏｎ、ＳＱＬ和数据可视化等软件纳入到学科的基础课程中ꎬ为学生进行数据搜集、处理及分析打好基础ꎮ不过ꎬ需要注意的是ꎬ高校应避免盲目使用大数据技术ꎬ应明确教育不是彰显技术的工具ꎬ更不是技术的附庸[６]ꎬ在当前社会数字化转型的阶段ꎬ物流管理教学的信息化改革也应存在不断完善的过渡期ꎮ

　　４.２重视实训教学ꎬ融理论于实践

　　物流管理专业是实践性质较强的专业ꎬ理论与实践融合教学至关重要ꎮ首先ꎬ物流管理专业教学应进一步平衡理论教学与实训教学的权重ꎮ在理论教学中ꎬ充分运用互联网技术ꎬ以微课、慕课等形式ꎬ打破传统基础理论学习的固有缺陷ꎮ在实训教学中ꎬ应将理论学习真正用于实践ꎬ定期邀请企业中的专家进入课堂ꎬ进行知识讲座及实践指导ꎬ将理论课堂中的知识真正化为实训操作的基础ꎮ其次ꎬ应多方合作ꎬ共同促进高校物流管理教育改革ꎮ只有将物流管理教学与市场需求接轨ꎬ才能更好地向社会输出人才ꎮ高校应积极与企业展开合作ꎬ共同打造双主体物流管理实训平台ꎬ制定具有针对性的实践指导方案ꎮ利用企业专业的技术知识ꎬ对接高校物流管理专业教授的专业理论知识ꎬ可以在帮助学生更好地了解未来工作岗位基本情况的同时ꎬ真正将课堂上的知识代入到实践中ꎬ融会贯通ꎬ实现理论知识的现实应用ꎮ通过建立不同教学内容间的关联关系ꎬ将相关度强的教学内容“打包”给学生以提高其对知识的消化和吸收[７]ꎮ校企合作应重点将企业的数据化处理过程、可公开的物流管理信息及相关的物流管理案例等资料传输到物流管理教学的实训课程中ꎬ将物流管理操作经验及技巧、物流管理工作的职业道德及工匠精神传递到物流管理专业的学生ꎬ以改善学生的综合能力和素质ꎮ

　　４.３提高教学信息化水平ꎬ全面对接数字化转型的需求

　　高校物流管理专业教学应将经济社会发展对人才的需求作为其人才培养的目标ꎬ结合数字化转型大趋势对相关的课程内容和课程体系进行优化ꎮ首先ꎬ物流管理专业教学应转变教学重点ꎬ强化数字化、信息化技术的引入ꎮ在物流管理专业教学中应改善教学设施设备ꎬ对物流管理信息化操作技能进行重点教授及考核ꎬ借助电子平台系统完成物流管理工作流程ꎬ如信息数据提取、信息数据分析ꎬ培养出更具现代化特点的物流管理人才ꎮ其次ꎬ鼓励教师搜集前沿信息、建设创新物流管理课程ꎬ同时使用大数据分析等数字化技术和各种智慧软件进行辅助教学ꎮ同时ꎬ进一步完善师资队伍ꎬ建立健全的教师数据素养评价指标体系[８]ꎬ提高教师团队的数字化、信息化水平ꎬ增加团队中双师型教师数量ꎮ最后ꎬ物流管理专业的教学应打造数字化物流管理教学实验室ꎮ物流管理专业的实训基地的实训难以贯穿整个学习阶段ꎬ学校应以自身资源为依托ꎬ建设物流管理智慧教学实验室ꎬ设置与教学进度相匹配的模拟练习内容ꎬ进一步改善物流管理专业信息化实践教学环境ꎬ增强学生的实践能力ꎬ让其更好地掌握数字化转型所需的现代物流管理技术ꎬ从而胜任数字化转型下的物流管理岗位工作任务ꎮ

　　５结束语

　　高校物流管理专业承担着向社会输出物流管理人才的重要职责ꎬ在数字化转型的当下ꎬ调整物流管理人才的培养方向ꎬ抓住经济变化的大趋势ꎬ物流管理专业教学改革势在必行ꎮ应克服以往传统知识体系固化、理论教学与实训教学严重不均衡和信息化、数字化水平低的问题ꎬ更新教学观念和教学体系ꎬ以市场需求为导向ꎬ重视实训教学ꎬ尤其是信息化、数字化教学ꎬ为培养数字化转型下社会所需的物流管理人才注入新的动力ꎮ物流管理专业教育改革势在必行ꎬ改革之路存在诸多困难ꎬ但是仍应把握时代发展的大趋势ꎬ迎难而上ꎬ抓住机遇ꎬ为社会发展培养更多的新鲜血液ꎬ实现国家经济持续发展ꎮ

　[参考文献]

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