摘要：文章分析了宁夏工商职业技术学院化工卓越班为适应新质生产力要求，提出了相应的素质培养策略。通过现代教育趋势的探讨，强调了综合素质培养的重要性，特别是在智能化、数字化和环保方面的变化。通过混合研究方法，包括文献综述、专家访谈、问卷调查和实地调研，全面了解化工卓越班的素质培养情况以及现行的具体策略，为培养学生的创新能力、奉献精神、求知欲和知识技能提供参考，助推他们成为未来化工行业的卓越人才。

　　关键词：化工卓越班；创新素质培养；新质生产力挑战；高职教育

　　1概述

　　随着全球化及技术革新的加速发展，化学工业领域正面临前所未有的生产力挑战。这些挑战不仅表现在技术进步和创新速度上，还体现在对化工专业人才素质的更高要求上。在这样的背景下，宁夏工商职业技术学院作为培养应用型化工人才的重要基地，化工卓越班的教育模式和素质培养机制受到了广泛的关注和期待。新质生产力挑战指的是在新技术革命和产业变革的推动下，产业结构、企业组织、产品与服务模式等发生深刻变化，这些变化要求劳动力必须具备跨学科知识、创新能力和高级技能以适应不断变化的工作环境[1-2]。对于化工教育而言，这意味着传统的教学模式和培养方案需要进行根本性的调整，以应对新的行业需求。本研究探讨和分析宁夏工商职业技术学院化工卓越班学生素质培养要素，旨在回答以下研究问题：如何通过教育创新提升学生的专业能力，使其能更好地适应新质生产力的挑战。这一问题的探讨对于指导当前和未来的化工教育改革具有重要的实践意义。

　　化工行业作为现代工业的重要支柱产业之一，在技术进步和市场变革的推动下，对人才的素质要求也在不断发生变化。本文将对相关教育理论、化工行业技术进步对人才素质的要求变化以及先进教育模式和素质培养实践进行综述和分析。

　　1.1教育理论和素质培养研究

　　在教育理论方面，现代教育趋向于强调学生的综合素质培养，而不仅仅是传授知识和技能[3]。例如，约翰·杜威(John Dewey)提出的“体验式学习”理论强调学生通过亲身体验来建构知识，培养批判性思维和解决问题的能力。另外，霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论认为学生具有不同的智力类型，教学应该根据学生的特点进行个性化设计，以激发其潜能。

　　在素质培养研究方面，越来越多的研究关注于发展学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等软技能[4-5]。这些能力被认为是适应未来工作环境和应对复杂问题的关键。因此，教学单位需要结合行业需求，设计培养学生综合素质的课程和活动。

　　1.2化工行业技术进步对人才素质的要求

　　随着化工行业技术的不断创新，对从业人员的素质要求也在发生变化。传统的化工生产模式逐渐被智能化、数字化的生产方式所取代，要求从业人员具备良好的信息技术应用能力和数据分析能力。同时，环保意识的提升使得绿色化工技术成为行业的发展趋势，要求从业人员具备环境保护意识和可持续发展理念。

　　此外，全球化和跨文化交流的增加，也使化工从业人员需要具备良好的跨文化沟通能力和国际视野。因此，传统的专业知识和技能培养已经不能满足行业的需求，培养学生的综合素质变得至关重要。

　　1.3先进教育模式和素质培养实践

　　一系列先进的教育模式已应用在素质培养实践方面，例如，项目式学习模式(PBL)强调学生通过解决实际问题来学习知识和技能，促进了学生的团队合作和问题解决能力。另外，跨学科教育模式将不同学科的知识融合在一起，培养学生的综合思维能力和创新能力。

　　在化工领域，高校着力开展与企业合作的实践教学项目，让学生参与真实的工程项目和科研项目，提升其实践能力和创新能力。此外，引进国际化教育资源，开展国际交流和合作，也是提升学生国际竞争力的重要途径。

　　综上所述，教育理论的不断发展、行业需求的变化以及先进的教育实践，为化工教育提供了丰富的素质培养路径和方法。然而，如何将这些理论和实践有效地融入到宁夏工商职业技术学院化工卓越班的教育中，仍然需要进一步的研究和探索。

　　2研究方法

　　本研究采用了混合研究方法，结合定性和定量研究方法，以全面地了解宁夏工商职业技术学院化工卓越班的素质培养情况。定性研究方法主要通过文献综述和专家访谈来收集和分析相关信息，而定量研究方法则通过问卷调查来获取学生和教师的意见和反馈。

　　2.1数据收集和分析手段

　　文献综述：通过系统收集和分析相关的教育理论和素质培养研究文献，以及化工行业技术进步和人才素质要求变化的文献资料。

　　专家访谈：邀请化工教育领域的专家学者和行业从业者，进行半结构化的面对面或远程访谈，深入了解化工行业的发展趋势和素质培养的关键要素。

　　问卷调查：针对宁夏工商职业技术学院化工卓越班的学生和教师设计问卷，收集其对素质培养方面的看法和建议。

　　实地调研：实地观察和调研宁夏工商职业技术学院化工卓越班的教学实践和学生活动，获取现场的信息和数据。

　　2.2样本选择、调查问卷设计和实地调研过程

　　(1)样本选择：采用方便抽样方法，选取宁夏工商职业技术学院化工卓越班的学生和教师作为研究对象。确保样本覆盖范围广泛，以获取全面的意见和反馈。

　　(2)调查问卷设计：设计针对学生和教师的两份问卷，包括对素质培养目标、教学方法、课程设置、实践教学等方面的评价和建议。问卷内容综合了文献综述和专家访谈的结果，确保问题的有效性和相关性。

　　(3)实地调研过程：在实地调研中，将参与化工卓越班的教学活动和实践项目，观察课堂教学、实验室实践、学生活动等情况，并与教师和学生进行交流和访谈，以获取深入的了解和数据。

　　通过以上方法，本研究将获取关于宁夏工商职业技术学院化工卓越班素质培养的全面信息，为后续的数据分析和结论提供有效的支持。

　　3培养策略

　　3.1调研和分析的定量与定性数据

　　通过问卷调查和实地观察，收集了定量和定性数据，并进行了分析。定量数据包括学生和教师对素质培养方面的评价分数、各项指标的得分情况等；定性数据包括专家访谈和学生、教师的言论、观察记录等。通过统计分析和内容分析，得出了关于素质培养的具体情况和问题。

　　3.2化工卓越班当前适应新质生产力挑战的创新素质培养策略

　　3.2.1培养化工卓越班学生的精神力量

　　培养创新素质首先应打造学生的精神力量，使其成为坚强、勇敢、不屈不挠的专业人士。这需要通过设定高标准和严要求，激励学生在面对挑战时能够保持冷静和理智，同时要注重培养他们的团队合作精神和社会责任感。

　　(1)树立职业榜样。通过邀请行业专家和杰出校友分享成功经验，激励学生从他人成功中获得启示，并学会坚韧和勇气。

　　(2)强化职业自信。提供实际项目任务和挑战，让学生在取得成就中建立起对自己能力的信心，从而能够在未来职业生涯中保持坚定。

　　(3)培养独立解决问题的能力。鼓励学生承担领导和团队协作任务，培养其独立性和责任感，使其能够在工作中自信应对各种挑战。

　　(4)教授学生应对压力的技巧。通过工作坊和讲座，帮助学生学会有效的时间管理和压力管理方法，以及解决问题的策略，提升其应对职业压力的能力。

　　(5)培养积极的心态。通过心理辅导和成长导师计划，帮助学生树立积极面对挑战的心态，学会用积极的自我对话克服困难，实现个人成长。

　　(6)发展同理心和团队精神。在团队项目和协作活动中强调同理心的重要性，培养学生在团队中理解和支持彼此的能力，增强团队合作精神。

　　(7)激励坚持和毅力。通过挑战性课程和项目，鼓励学生面对失败不轻易放弃，教导他们从失败中学习，并持续努力追求成功。

　　(8)鼓励自我反省和终身学习。培养学生的自我反省习惯，使他们能够不断评估自己的学习和职业进展，持续寻求提升和发展机会。

　　(9)构建支持性的教育环境。确保学校提供支持性强、资源丰富的学习环境，包括职业咨询、心理辅导和学业指导，为学生在面对挑战时提供必要的支持和帮助。

　　通过这些综合策略，结合实际项目的参与和模拟练习，帮助化工卓越班学生在应对现实问题时积累经验，提高他们在压力下作出正确决策的能力，培养出应对职业生涯挑战所需的坚强精神力量，使他们在未来的职场上更加勇敢和坚定。

　　3.2.2培养化工卓越班学生理解和践行奉献精神

　　要培养创新素质，使学生理解和践行奉献精神至关重要，因为奉献不仅关系到个人的成长，更关乎社会的和谐与发展。

　　(1)强调奉献与职业发展的紧密关系。通过案例分析和讨论，向学生展示奉献如何成为他们职业生涯中的重要动力，促使他们在工作中追求更高的目标，并为社会作出积极贡献。

　　(2)培养学生的社会责任感。组织社区服务活动或参与志愿者项目，让学生亲身体验奉献的乐趣和意义，同时加深他们对社会问题的认识，激发他们改变现状的愿望。

　　(3)倡导学生在日常生活中实践奉献。通过身边的小事，如帮助同学、关心老师、维护校园环境等，培养学生主动关爱他人、乐于助人的良好品质。

　　(4)引导学生思考奉献与个人幸福之间的关系。通过讨论和反思，让学生认识到奉献不仅给予他人快乐和帮助，也能够丰富自己的人生经验，提升个人成长和幸福感。

　　(5)教师的示范和引导至关重要。通过设计课程和活动，将奉献精神融入到学生的日常学习和生活中。例如，通过参与社会公益项目、志愿服务活动以及团队合作任务，让学生亲身体验奉献的意义和价值。此外，应引导学生在专业学习中意识到自己的责任，不仅要追求个人成就，还要考虑如何利用所学知识回馈社会。

　　通过以上策略，学生能够深刻理解奉献的内涵，激发学生内在的奉献动力，引导他们在日常行为中践行奉献精神，化工卓越班学生将以积极的态度投身社会，成为既有专业能力又具社会责任感的优秀化工人才。

　　3.2.3培养化工卓越班学生获得求知的快乐

　　想要持续激活创新素质，获得求知的快乐，是教育中重要的一环。知识的获取不仅是学生个人成长的关键，也是社会发展的动力。

　　(1)要让学生意识到知识的重要性和学习的价值。通过故事、案例等方式，向学生展示知识是人类进步的动力，学习是实现个人梦想的途径。激发学生对知识的渴望和对学习的热情。

　　(2)创造积极的学习环境。教师应该营造出鼓励学生探索、思考的氛围，让他们感受到学习的乐趣和成就感。例如，组织讨论、实验、项目等活动，让学生亲身参与，体验知识的乐趣和应用的实际意义。

　　(3)注重培养学生的自主学习能力。教师可以引导学生学会自主思考、自主学习，让他们成为知识的主动获取者和创造者。通过提供资源、指导方法，激发学生主动探索、积极学习的动力。

　　(4)要关注学生的个性和兴趣。了解学生的特长和爱好，针对性地设计学习内容和活动，让学生在学习中找到自己的兴趣点和发展方向，从而更加愿意投入学习，并获得更多的乐趣和成就感。

　　(5)教师的榜样作用至关重要。教师应该成为学生的引路人和激励者，以自己的行为和言传身教，影响学生树立正确的学习态度和价值观，激发他们不断追求知识和求知的快乐。

　　通过以上策略的综合应用，可以帮助高职化工卓越班学生体验到学习的快乐和知识的魅力，从而激发他们的学习兴趣和主动性，为未来的发展打下坚实的基础。

　　根据调研结果，宁夏工商职业技术学院化工卓越班已形成较为成熟的素质培养策略，但仍存在一定的问题和挑战。虽然学校在课程设置和实践教学方面做了一些努力，但仍然存在实践机会不足、师资队伍结构不合理等问题。学生在专业技能和实践能力上有所欠缺，缺乏创新意识和团队合作能力，难以适应新质生产力的挑战。

　　4结语

　　本研究发现，宁夏工商职业技术学院化工卓越班在创新素质培养方面存在一定问题，需要进行改进。应重视学生的实践能力和创新能力培养，优化课程设置、加强实践教学、提升师资队伍素质等方面。学校应加强与企业的合作，提供更多的实习机会；优化课程设置，增加实践课程和项目课程比重；加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和科研能力。研究结果显示，实践能力和创新能力是影响学生能力提升最关键的素质要素。与传统的理论教学相比，实践教学和项目式学习能更好地提升学生的实践能力和创新能力，从而更好地适应新质生产力的挑战。

　　未来的研究可以进一步深入探讨教育改革的路径和策略，比如引入跨学科课程、开展国际交流与合作等。同时，可以结合教育技术的发展，探索线上教学和远程实践的有效性，以适应新时代的教育需求。

　　[1]陈劲，郭宗杰.新技术革命与中国工业革命的相互关系探讨[J].科技进步与对策，2016，33(2)：1-7.

　　[2]张伟，周晶.产业结构变迁与跨学科知识需求[J].经济研究，2021，56(3)：23-35.

　　[3]张丽，王伟.体验式学习在高校教育中的应用研究[J].高等教育研究，2018，39(3)：45-50.

　　[4]王芳，赵强.大学生创新能力培养的理论与实践[J].高等教育研究与评价，2020，42(1)：23-30.

　　[5]陈晓红，周健.高校学生综合素质培养模式的创新研究[J].现代教育管理，2021，47(5)：87-93.