摘要：石油化工专业群专业基础课程化工安全技术是培养合格石化人才的重要通用能力课程，对专业群中各专业的核心能力培养和应用起到承上启下的作用，处于核心能力中的基础能力位置，课程应用面广，该课程建设质量直接影响专业群人才培养质量。根据人才培养目标对本课程进行了教学改革，包括教学内容重组、教学模式改革及课程资源建设。

　　关键词：化工安全技术；课程改革；课程资源建设

　　1课程对专业建设与发展的定位与作用

　　1.1石化行业需要大量高素质的技能型人才

　　根据《广东省发展绿色石化战略性支柱产业集群行动计划(2021—2025)》，广东省石化产业集群的规模企业超过6 800家，主营业务收入1.46万亿元，居全国前三，到2025年，广东省石化产业发展质量效益再上新台阶，基本形成世界级绿色石化产业集群。大湾区石化产业集群被列为我国“十四五”重点规划建设的五大世界级产业集群之一，重点建设广州石化、惠州大亚湾石化、湛江东海岛石化、茂名石化、揭阳大南海等五大石化基地。《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出做强做精石油化工等优势产业，在粤港澳大湾区9+2城市群中，广州、惠州、珠海和东莞等主要城市都以石化产业为支柱产业。

　　根据中国化工教育协会统计的最新数据显示，我国石化行业共有规模以上企业近3万家，规模以上企业从业人员总数将超过850万人。在很长一段时期，大力培育“重安全、懂技术、善操作”的高素质技术技能人才是教育供给侧改革的客观需要，是保证大湾区乃至全国石化行业绿色发展的基本保障。

　　1.2石油化工专业群人才培养目标定位

　　通过校企合作、专业调研和毕业生跟踪调查等方式，重点调研了中国石化广州分公司、茂名分公司等企业。以石化行业职业标准为参考，分析石油化工专业群人员核心岗位专业能力和素质要求，根据石化人才的要求以及高职教育的特点，确定了“重安全、懂技术，善操作”高素质技能型石化人才育人目标，加强化工安全与国家安全的大安全观教育。

　　1.3构建设置化工安全技术专业技能平台课程

　　化工安全技术课程是石油化工专业群的专业能力课程。该课程涉及面广、内容丰富，涵盖化工生产全过程中所需的安全技能和知识。着重培养学生分析、解决化工生产安全问题的能力，建立和强化安全生产意识，掌握化工领域的安全理论知识和安全处置操作技能。该课程处于“基本素质平台课程+专业技术平台课程+专业核心能力课程+专业延伸与拓展课程”体系中的重要位置，为培养学生从事石油化工生产、维护、设备检修和设备管理工作提供安全操作能力、安全理论和安全素养发挥直接性作用[1-2]。

　　2化工安全技术课程目标及课程内容

　　2.1化工安全技术课程目标

　　在人才需求调查和专业设置的实际情况背景下，与专业委员会专家共同分析职业岗位所需的素质能力和支撑能力的知识，参照中石化相关职业资格标准，从“能力本位、就业导向、校企合作、工学结合”的高职教育理念出发，联合中国石化安全技术管理专业，确定了课程所需要的能力、知识、素养目标，设计课程结构、内容和教学方法，化工安全技术课程目标如表1所示。

　　2.2根据课程目标设计课程项目及内容

　　本课程内容设计以国家及行业职业标准为指导，对专业技能、专业知识、相关知识和专业素养进行全面分析，以工作过程为导向，按职业要求实施项目教学，每一项目基本上按照“技能目标”“知识目标”“素质目标”“技能训练”“安全技术”和“知识拓展”等部分组成。“技能训练”是组成工作项目的训练任务，“安全技术”是技能训练的方法与工艺理论，“相关知识”是技能训练及工艺理论相关的其他课程知识。

　　本课程内容包括化工企业从业人员“必知法律法规”“安全技术”“职业卫生防护”“安全心理”和“化工企业事故防范与应急救援”等五个学习项目，注重做到职业素养、职业能力和专业知识并驾齐驱，既关注学生的就业需要，又考虑学生长远的职业发展。

　　3教学内容的组织与安排

　　3.1以化工企业运行过程组织安排教学内容

　　本课程内容安排坚持以工作过程为导向，以“化工物料-加工生产-设备检修”工作主线，提出了危险化学品安全防护、生产过程安全防护、设备检修防护3大核心安全能力，用真实工作任务培养学生的专业能力，同时配以专业理论、相关知识、职业素养要求等知识，达到“技能、知识、素养”同时发展，课程内容组织编排如表2所示。

　　3.2合理设计实训教学环节

　　本课程按照职业核心能力学习规律，设计了课内和课外两方面实训教学环节，由仿真实训和实训基地实习实训。课外教学环节中，按照引导学生自主学习、深化学习、体验职业、培养职业能力的思路。另外，要求学生在后续的顶岗实习、毕业设计等实践教学活动中，继续结合本课程目标深化学习。为使实训活动有效实施，按照课程职业核心能力要求，制定了实训任务工艺考卡，形成有机实训体系。

　　3.3教学模式的设计与创新

　　本课程通过5个项目和配套工作任务共同实施技能、知识和素养的培养，形成了教养与本领并重的“做、学、教、赛、养”五位一体教学模式。

　　强化学生素质培养，改进教育教学过程。根据学生特点和人才培养目标的要求，推行任务驱动、项目导向等“教、学、做”一体的教学模式，采用操作技能实训和课堂教学功能兼备的仿真、模拟实训室组织教学。大力开展学生技能竞赛活动，由校内指导教师和企业兼职教师共同组织岗位技能大赛，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。

　　职业技能大赛与常规教学衔接，成为专业群职业教育教学改革在理论和实践上具有开创性的有益探索。根据在技能竞赛开展中的目标不同，结合大赛指导教师的教学实践经验，可以将职业技能大赛与常规教学衔接分为以下几种主要形式，即以寓教于赛、以赛促教式、赛教结合、以赛促改，寓学于赛、以赛促学式等，不断提高学生学习兴趣，帮助学生掌握更多实际的岗位技能，提高学生的就业竞争力。

　　通过课内课外的实训设计、项目驱动、“仿真+现场”实训、生产性实训五步法等具有创新意义的多种教学方法在教学中取得良好效果。

　　3.4实践教学条件的建设与使用

　　3.4.1校内实训设备与实训环境

　　校内实训基地设备先进、实训场景接近真实生产。结合“广东石油化工公共实训中心”等4个省级建设项目，开发建设了“VR化工装置安全实训系统”“仿真工厂安全实训系统”，添置了20多台正压空气呼吸器实训设备，丰富了课程实训教学资源，提升了课程信息化水平。

　　3.4.2校外实习基地的建设与利用

　　石油化工专业群与中国石化广州分公司等13个校企合作共建了校外实训基地，实训开出率达100%。与广州石化共建共享的化工仿真实训基地，利用现代信息技术开发了虚拟工艺。该基地拥有多套石油化工仿真软件，能为该专业学生和企业员工进行炼油、化工操作技能培训。

　　3.4.3网络教学资源和硬件环境

　　课程利用学校硬件环境和“石油化工U学院”网络平台建设网络课程网站，推动信息化与职业教育的深度融合。所有用户可以在家庭、宿舍、图书馆、办公室、教室均可接通互联网，教师在课堂上可利用网络教学资源进行教学，学生可以网络教学资源进行自主性学习。

　　本课程在教学过程中注重将校内实训、企业现场生产和仿真教学进行有效的整合，利用“石油化工U学院”网络平台为学生提供网络化及视频化的教学。课程网站提供丰富的课件资源，为教师教学和学生自学提供了良好的平台，增进了师生互动交流，可满足不同层次、不同专业学生学习的需要，也可增进教师间的知识、成果共享和交流，以便进一步提高教学质量。精品课程教学资源，主要包括学习指南、课程资源、实训项目、自主学习、职业考试和技能大赛等栏目，为用户提供了教学内容、教学模式、教学课件、教学资源、网络课程、教学视频、课程习题、技能鉴定指导等学习资源等。网站已运行近2年，运行机制良好、访问率高，在教学中发挥了重要的作用，师生反映好。对网站的内容做到了及时更新，今年对整个网站的框架进行了全面更新。更新后的网站使用更加方便，条理更加清楚，内容更加丰富。

　　4结语

　　化工安全技术是在现代高职人才培养模式背景下构建的新课程，根据高职教育发展和石化行业人才需求不断改革课程，并持续建设更新。本课程经历了以下两个改革阶段：

　　(1)2006级—2010级化工装备技术专业人才培养方案中，化工安全技术HSE管理课程的一部分以专业理论学习为主，采用传统的教材和教学方法进行教学。课程包含健康、安全、环境3大方面的知识和技术，课程偏重管理理论性，涉及的基础理论和知识面广，教学学时为32学时。

　　(2)2011级以来，根据石油化工专业群建设需要，结合石油化工行业人才对人才培养要求，重新构建化工安全与环境保护课程体系和内容，加强了化工安全技术和技能培养，结合化工总控工、电工等技能鉴定需要和全国职业技能大赛标准要求，调整了部分生产性实训项目和专业相关理论，将安全防护用品的使用方法、安全标志的含义和使用、消防器材及使用、安全巡检等安全技术实操项目融入课程，形成了生产性实训项目特色鲜明、理论与实训相结合、课证赛融合的稳定专业能力课程，教学学时为54学时。

　　(3)2019级，结合《注册安全工程师职业资格考试大纲》对化工安全技术要求，独立开设了化工安全技术。课程建设中，结合“广东石油化工公共实训中心”等4个省级建设项目，开发建设了“VR化工装置安全实训系统”“仿真工厂安全实训系统”，添置了20多台正压空气呼吸器实训设备，丰富了课程实训教学资源，提升了课程信息化水平。

　　[1]刘作华，唐小余，刘仁龙，等.化工安全技术课程教学改革的研究与实践[J].当代化工研究，2022(14)：124-126.

　　[2]孙兴燊，杨自涛，吴方棣.化工安全与环保课程教学实践探讨[J].武夷学院学报，2022，41(6)：105-109.