【摘要】小学语文是学生接触到的基础学科,其不仅可以让学生学习到最基础的阅读、写作、语言、表达等多方面的内容,还能让学生获得德育知识,特别是在立德树人的教育背景下,更能让小学生从语文教科书中接受到更多的文化传统和为人处事的价值取向。本文通过分析小学语文教材选文系统中的德育教育内容,从人文角度出发,主要解读了小学语文高年级教材选文中的德育教育内容的方式,以及优化策略,以为今后的小学语文教材中的德育教育内容选文提供更多有价值的参考,以更好地培养小学生形成正确的道德观。

　　【关键词】小学语文；教科书；选文系统；德育教育内容

　　一、小学语文部编版教材的德育教育内容现状分析

　　(一)表现主人公美好品质的课文内容,不同的选文表达了不同的道德品质
　　2.表现选文人物在困难和挫折面前越挫越勇的坚毅和勇敢的高尚品质,比如《通往广场的路》《景阳冈》《鲁滨逊漂流记》《石灰吟》《汤姆·索亚历险记》《顶碗少年》等,作者从不同的角度、不同的主人公塑造,歌颂了人和物在困难和挫折面前敢于向前,不退缩、不抛弃、不放弃的勇往直前的精神。通过对这些文章的学习,比如《景阳冈》中的武松,面对凶猛无常的老虎时,虽然心中害怕,但却毫不退缩,勇斗老虎,从此篇文章中,教师应该带领小学生感悟武松无所畏惧的性格,学习他面对困难和挫折时候的勇敢和坚毅。

　　(二)表现为人处事黄金规则的课文内容,不同的选文内容体现不同的相处规则

　　小学语文部编版教材中除了从主人公个人的角度出发表现美好品德,还从为人处事的规则出发,展现了中华民族文化中的美德：孝亲敬长、互帮互助等,比如《慈母情深》《我们家的男子汉》《爸爸的鼾声》《小抄写员》《看戏》等,选文从不同的角度歌颂对长辈的敬重、孝顺之情,如《慈母情深》选取的是母亲对子女无私的爱,歌颂和赞扬的是母爱的伟大,让小学生读的时候就能想到自己的妈妈,从而用自己的实际行动来报答母亲对自己的爱。

　　此外,选文还注重培养小学生从小就掌握与朋友、邻居、陌生人之间的相处之道—互帮互助、团结友爱,在与他们相处的过程中应该学会体谅、理解他人,有一颗同理之心,能够和他人和睦友善地相处。比如选文《草原》《穷人》《月光曲》《唯一的听众》等,都表现出了与他人相处的黄金规则,与他人为善,从课文具体的文字表达中,学生可以感受到这些人物的善良,能够看到人世间的真善美,让小学生掌握这些法则,从而更好地与身边的人相处。

　　(三)表现人与社会和自然的和谐相处的课文内容,不同的选文内容体现不同的价值维度

　　1.表现人与国家、与文化之间的多维度课文内容。在部编版小学语文高年级选文中有很多体现爱国爱民、服务人民、爱岗敬业的社会主义核心价值观的文章,如《我有一个强大的祖国》《怀念母亲》《灯光》《己亥杂诗》《祖国,我终于回来了》等；也有为了让小学生了解更多的外国文化,学会尊重多元文化的文章,如《威尼斯小艇》《彩色非洲》等。通过这些文章让小学生明白祖国在人民心中的重要性,让小学生不忘国耻,能够从小就拥有与国家命运休戚与共的伟大梦想。当然,除了与爱国相关的文章外,还选取了一些赞颂主人公服务人民,无私奉献的故事,激发小学生从小就学习这些高贵的品质。

　　2.表现人与自然、与生活和谐相处的课文内容。为了让小学生从小就树立保护环境的理念,扩大小学生德育教育的内容领域,人与自然如何和谐相处的内容被日益重视,选文通过让小学生认识人与动物,如《珍珠鸟》让小学生从小就珍爱动物；《草原》让小学生在领略草原之美的同时,能够学会与自然和谐相处；再如《我们只有一个地球》让小学生直观地认识到地球母亲身上的资源不是取之不尽用之不竭的,启发小学师生从小就应该节约资源,保护我们的地球母亲。当然,还有启发小学生热爱生活的文章,如《养花》《生活是多么广阔》等,通过描写生活中的小情趣,能够让小学生感悟到生活的美好,继而热爱生活。

　　二、小学语文教材德育教育内容选文中存在的问题

　　(一)语文教材的德育教育选文内容分布不均匀,不利于小学生的全面发展

　　通过上文分析可以知道,在整个高年级的小学语文德育教育内容的选材中,关于人自身的道德品格方面的选文比较少,很多的内容都是关于人与社会、自然等方面的文章。在人与自身道德品质的德育内容方面,德育教育的内容很广泛,懂礼貌、知礼仪应该成为小学生德育教育的重要内容,但是在选文中是缺乏的,使得小学生无法接触到最基本的道德规范,使得小学生很难与他人建立相互尊重、友好相处的关系。在选文中比较注重小学生聪明刻苦、坚强勇敢的品质,关于珍惜时间和自尊自律的选文也比较少。在人与社会方面的选文可以看出,教材中的选文比较注重培养小学生的家国意识,缺乏对其他内容的选择。在人与自然方面,选文多注重小学生为什么要保护环境,而对如何珍爱生命和敬畏生命的选文则比较少。德育内容的分布不均,使得本来身心发展不成熟的学生容易缺乏自我保护意识,无法真正获得全面的发展。

　　(二)语文教材的德育教育选文内容不典型,不利于小学生向典型学习

　　通过上文分析,很多文章的选择,内容不具代表性,小学生无法从这些选文中获取有价值的道德教育信息,比如选文《地震中的父与子》,本文意在通过父亲救助自己儿子和同学的故事,让小学生体会父爱之伟大,以及与他人相处时应该相亲相爱,在整个救助过程中,文章都只提到了施救行为是父亲一个人所为,这与事实不符,最后的结果虽然是欢喜的,但是劫

　　难之后的内容完全违背了儿童心理发展的特点,文章虽在叙述父爱的伟大,但小学生却很难从中获取到一些符合自身心理发展特点的德育教育内容,会让小学生陷入对文章内容和真实性的怀疑当中。

　　(三)语文教材的德育教育选文内容太成熟,不符合小学生的认知特点

　　在小学语文德育教育的选文中,不管是内容还是写作的视角成熟化,这些内容和选择都是以具有革命性、精英化的人物为代表,企图通过这些人物的形象,让小学生在实际的生活中形成一定的道德认知,从而规范自己的道德行为,比如,为了让小学生体会对祖国的热爱,选择《彩色的翅膀》等文章,通过对人物的学习,让学生感受爱国的伟大情怀,但是这些革命形象的塑造,容易让小学生陷入对爱国的错误认知,在他们看来,爱国就意味着牺牲,但是生活中的点滴都可以是爱国,应该为学生树立这样的认知。还有一些选文中为小学生呈现了很多的伟人形象,比如周恩来、朱德、鲁迅等,伟人已经逝去,即便小学生通过教师的讲解,可以知道他们身上不朽的精神,但是他们所处的时代距离小学生很遥远,无法和小学生的现实生活相联系,很难让小学生通过他们的事迹形成强烈的爱国认知。从写作角度上说,很多选文都是从成人的角度出发,通过成人的回忆来抒发自己的感情,作为认知系统还未发育完全的小学生来说,他们无法理解这些美好,从而无法感同身受。

　　三、小学语文教材选文系统中的优化策略分析

　　分析德育教育选文有助于教师在知识讲授过程中更好地渗透德育教育,从而提升小学生的综合素质,促进小学生的身心健康发展[1]。因此,应该对选文系统进行优化设计。

　　(一)遵循“以人为本”的教育教学理念,体现小学生的主体性作用

　　小学生是德育教育的主要实施者,首先,在选文时应该以“学生为本”,充分考虑学生的需求,合理安排德育教育的内容,让小学生从小就接触到应该要学习的道德规范,比如高年级的小学生已经具备一定的思维能力,因此,在选文时,应该让小学生对生活有一定的认知,引导小学生认识到生命的珍贵,对生命有初步的认知,从而为构建完整的生命认知体系奠定坚实的基础。其次,在选文时,还应该考虑文章的内容、思想和情感是在小学生的认知范围内的,不能超出小学生的认知范围,是符合小学生的身心发展规律和特点的,编排的内容和方式应该具有层次性,能够满足不同小学生的需求。

　　(二)遵循教材德育教育选文的原则,体现德育教育教学的科学性

　　在德育教育选文的过程中,应该要遵循一定的原则,比如思想性和实践性相互结合的原则,语文教材具有一定的思想性,能够引领小学生形成正确的三观,能够培养小学生形成健康的、积极向上的道德品质。学生通过对选文的阅读,在教师的带领下,可以领悟到文字背后蕴藏的深刻情感,让小学生在文章中获取一定的道德知识,同时让小学生学会实践,将自己在文章中的所学用于自己的实际生活,以解决具体的生活问题。比如,在学习了《为人民服务》这一篇文章之后,学生在把握主人公张思德这一人物形象时,让小学生知道为他人服务是我们的时代精神,让小学生在感知为人民服务是可贵精神品质的同时,也能在实际中学会为自己的班级服务,为自己的父母服务。此外,还应该遵循灵活性与开放性相结合的原则,不要让僵化了的语文教材编制束缚了文章的选择,比如,在单元的选文设置时,可以设计一些开放性的单元,通过一定的德育主题设置,让小学生自己去选择一定的文章去读,让语文教材成为小学生最好的学习资料。

　　(三)教材的德育教育选文应该更加多样化,体现教材选文的合理布置

　　在选择德育教育选文内容时,应该注重内容的多样化,应该选择塑造小学生道德品质的各个方面和维度的内容,使得小学生在小学语文教学中接受到的德育教育内容是连续的、是完整的。经过上文分析,可以知道小学生高年级选文中的德育内容呈现出不均匀的特点,关于学生文明礼貌、珍惜时间、自尊自律、诚实守信等方面的内容比较少,而为了实现小学生的全面发展,在选文时应该适度增加上述各个方面的内容,比如增加文明礼仪的选文,让小学生知道文明礼仪的重要性,选文的连续性可以让小学生在文明礼貌方面可持续发展。因此,在选文时,不应该仅仅局限在上述分析的德育教育内容,而是应该在依照新课标的基础上,保持价值维度的多样化,让所有的中华民族的优良美德都能植根于小学生的发展过程中。

　　(四)教材的德育教育选文应该更具代表性,体现教材选文的科学安排

　　小学语文德育教育的选文直接影响着小学生的学习质量和学习效率,通过德育教育可以促进小学生的全面发展,而教材中的德育教育选文的科学合理更是实现小学生高尚道德情操形成的首要条件,受社会各个方面因素的影响,小学生的道德认知观也呈现多元化发展的趋势,因此,在选文的过程中一定要严谨、科学,选文的内容一定要很典型,具有代表性,不要为了德育教育去简单拼凑,在小学生的德育教育的选文时一定要严格把关。比如,为了让小学语文的德育内容选文更加科学,可以选择一些经典的,经得住时间考验的文章,因为这些经典就是具有典型性和代表性的文章,它们之中蕴含着生活中的真善美,是可以让小学生在其中受到启发的,可以帮助小学生形成正确的道德观念,从而规范一定的道德行为。

　　(五)教材的德育教育选文应该更加生动化,符合小学生的认知规律

　　在语文教材上让德育教育的选文更加生动有趣,丰富德育教育的内容可以让小学生直接地获得道德方面的教育,而且与小学生生活实际息息相关的文章,更能让小学生获得直接的德育经验,效果远比单纯的道德说教好得多。比如,互联网的高速发展带来的一系列问题,可以启发小学生很多的德育教育内容,如网络交往中应该遵守的道德规范、如何防范网络诈骗等,通过小学生的生活实例,引导小学生正确地使用网络,让小学生形成正确的网络道德素养。

　　综上所述,小学高年级部编版语文教材选文中涉及很多德育因素[2],蕴含着丰富的德育教育内容,这些德育教育的选文渗透在小学生道德发展的各个方面,但是渗透的过程中内容有所侧重,启示我们在今后的选文过程中应该综合考虑多方面因素,确保选文系统的科学、合理设置,从而实现小学生的全面发展。

　　参考文献:

　　[1]杨月华.深入剖析教材的德育价值—以部编版小学语文教材为例[J].小学时代,2020(9):41,43.

　　[2]张芳.人教版小学语文教材选文的德育因素解析[J].甘肃教育,2019(3):89-89.

　　作者简介:

　　袁淑湘(1972年9月-),女,汉族,甘肃省庆阳市镇原县人,专科学历,中小学一级教师,研究方向：小学语文。