[摘要]在新课改和新高考的背景下，高中教学管理创新显得尤为重要。它不仅是推动学校教育方式改革的关键，也是提高教育质量和实现教育目标的重要手段。本文从五个方面具体分析了高中教学管理的创新实践：首先，加强教学常规管理；其次，创新教学组织管理；再次，要加强教师队伍建设，形成教研培一体化机制；再再次，增强团队整体力量；最后，调动校外教育资源，协同助力学生全面发展。这些措施有助于构建一个良好的教学生态环境，促进学生的全面成长。

　　[关键词]五全教育；高中教学；创新管理

　　加强和创新学校教学管理是新时代推进普通高中育人方式改革进程的必然要求，是新课程新教材新高考背景下学校提升质量、谋求发展的必由之路。在教学管理实践中，学校能否实现育人为本、立德树人的根本任务，能否坚持团结合作、沟通协调的工作方法，能否保持严谨求实、科学研究的工作作风，直接关系到教学管理的质量和效益。基于此，学校秉持面向全体、全员育人、全程育人、全方位育人、全面发展的“五全教育”理念，凝聚人心力量，实施教学发展新举措，营造管理工作新氛围，构建学校教育教学良好生态。

　　一、加强教学常规管理，保持良好教学秩序

　　（一）务实教学常规管理

　　学校谋划布置学期教学工作，精心落实“备·讲·批·辅·考·研”七个环节全过程，在学校期初的教职工大会、教研组长会上进行要求，加强教学常规管理，让教师做到“四精一严”。

　　1.精深备课。要求备课做到“四备”，即备教材、备课程标准、备教法学法、备作业。也做到“四个统一”，教师统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试。备课还要备学情，教师根据学情将学生分为三个层次，分层次布置要求，备课组内资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。

　　2.精进讲课。要求教师课堂注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。做到“三讲三不讲”，“三讲”是“学生不会的问题，教师要启发点拨着讲，不能将答案一股脑直接给学生；学生总做错的问题，教师指导学生捋清思维再讲；学生总提出质疑的问题，教师带领学生复习完基础知识后再讲”；“三不讲”是“学生会的问题，教师不要反复讲；学生能讲的问题，教师不要讲，让学生讲；学生未经思考上来就问的问题，教师不能包办代替直接讲”，进而培养学生思维习惯。

　　3.精心批阅。教师批阅限时作业和限时小卷，学生自评与教师总评相结合。教师组织学生进行错题整理，学会将错误分类，在错题旁边做评语，写清楚错误原因和得分策略。

　　4.精心辅导，指导总结。年级针对文化课优秀生的薄弱学科，按照高考题型和高考高频考点内容，集中进行精准辅导，选择精题训练和点拨讲授；对特长生较弱的政史地三科实施专项辅导；对班级临界生要激励。

　　（二）执行教学管理制度

　　在教学管理中，学校除了在教学常规方面做统一要求外，还注重教学过程管理，每学期根据电子备课、教案书写、作业布置与检查、考试管理、试卷分析、年级工作会、教研组备课组等方面制度，一一具体落实，做到教师和检查部门人员双明确，实现了教学常规工作部署、检查、评价体系化。

　　二、创新教学组织管理，构建适合学生成长的课程体系

　　（一）完善课程建设

　　为促进学生全面而有个性的发展，学校依照普通高中课程方案的要求，结合学生特点和实际条件，克服师资紧张等困难，开全开齐国家规定的各类课程，形成了完备的课程体系。还充分考虑学生成长的空间，挖掘本校和社会资源，形成本校5+10校本发展课程，“5”是指学校开设5个德育校本课，即心理课、生涯规划课、健康课、劳动课、安全与法制课；“10”是指学校完善具有本校特色的10类特长拓展课，即体育、音乐、美术、舞蹈、传媒、武术、礼仪空乘、书法、吉他和心灵驿站，走多样化办学的道路。优化文化课和特长课两类课堂的教学管理，实行定时定岗定人的专人管理。

　　（二）深化自主课堂教学改革

　　为提高学生自主学习能力，学校积极推进新高考新教材新课程下教学改革创新，树立自主课堂教学理念，推行自主课堂教学模式，即“预习导学，自主探究——展示导学，学生汇报——教师点拨，精讲指导——巩固训练，总结整理——精设作业，反馈评价”，指导教师设计问题情境，打造互动式、启发式、探究式课堂教学，改变传统教学方式。同时遵循学生成长规律，尊重学生学习基础差异，推行学生自主学习五环节模式，即“导学指引，问题标注——展示汇报，互动探究——跟进记录，质疑提问——积极训练，完成作业——复习背诵，总结整理”，对学生讲解并引导。

　　（三）稳妥推进选课走班工作

　　针对选课走班，学校实行“三步走”策略。一是先后组织教师、学生和家长学习了解新高考改革文件精神，开展通识培训和业务培训，让学生和家长了解“3+1+2”的选科及考试方式、高考及报考的相关要求，解读选课走班的意义及学校选课走班工作方案。二是在开学初，科学设置生涯规划课程，加强学生生涯规划教育和指导，帮助学生依据个人兴趣爱好、学习能力、未来职业的选择和人生发展规划，理性指导学生选择学习科目和层次，培养学生生涯规划的意识和能力，探索建立符合我校实际的学生发展指导工作模式。三是在开学初、学期中进行多次选科调查，在通识培训和生涯规划指导的基础上，学生选择出适合个人发展的组合。学校根据各种组合的报名人数统计分析后进行分班。

　　三、形成教研培一体化机制，积淀教师专业发展实力

　　（一）构建教研共同体

　　1.集体备课制度

　　学校教研组始终围绕自主课堂理念，落实集体备课制度，即教研组长组织备课全程，学期初分配任务和备课要求，对新课讲授、复习课、评价课进行组内分工，教师们分别承担主备任务。集体备课时，一人主备发言，其他人进行二次备课，并提前两周开展，保证同年级同学科的所有教师使用统一教案。

　　2.开展校内互研

　　一是试卷横向交流，高三教师将批阅完的优生试卷，让高一高二学科专家组教师重新批阅，共同把脉，合作交流，相互促进。二是组织开展高考复习教研论坛，由学科中经验丰富、研究力强的骨干教师作主讲，就高考复习的成功经验和不足与学科其他教师共同研讨，共同提高。

　　（二）提升培训质量

　　首先真正形成教研培一体化机制。一是自主课堂教学模式培训，让教师们了解五环节的内涵和实践操作；二是新课程新高考培训，解答疑问，让教师们适应改革需要，转变观念，明确责任和任务；三是班主任培训，提高班主任管理水平；四是科研课题培训，指导教师开题结题和过程研究方法。这些系列培训平稳推进学校教学改革。

　　其次建立学校专家组团队。专家组教师研究几年高考试题，引领教研组内对高考题型例题的深入分析，结合学生实际，围绕着教学中的问题和薄弱环节来研究对策，发挥导向作用。比如研究思维导图的构建，设计复习计划，研究本学科的临界生培养，研究高考复习建模等，提升备考水平，推动教学改革更扎实深入。

　　四、增强团队整体力量，激发师生斗志

　　（一）营建五支队伍

　　为推动教学内涵发展，一是建设领导干部队伍，厘清每名校级干部和中层干部的职责分工，明确其在教学管理中的岗位，增强干部恪尽职守、守土有责的意识；二是建设班主任队伍，通过每周一节的班主任团建会，提高班主任管理班级与家长沟通的能力和素质；三是建设班级学生干部队伍，指导班主任选用学生干部的标准，培养班级干部的担当意识和率先垂范的作为，促进学生自主管理班级学习、劳动、纪律、安全等事务，成为班主任得力的助手；四是建设党员教师队伍，开展党日活动，激励党员教师在工作中敢于拼搏奋斗，作出表率；五是建设家长队伍，开拓家校合作新方式，通过开办家长学校、每学期家访等工作，增强家庭教育的育人功能。通过协调，处理好领导与教师、教师与教师、教师与学生、学校与家长、学校与社会其他部门的关系，营造良好社会氛围。

　　（二）发挥年级管理的作用

　　1.年级教学工作会方向指引

　　学校实行每月一次年级教学工作会制度，根据年级主体工作实际，进行主题动员，指引工作方向，积极调动教师的积极性。比如，高三第一次工作会的主题是“坚持研究+坚持行动=战斗力”，要求教师精心备课精心研究，有思考地教学；第二次工作会的主题是“稳扎稳打，齐心协力，夯实基础知识和能力”，提醒教师注重巩固基础，不要急于求成；第三次工作会的主题是“众志成城，同心同德，构建高三潜力激活工程”，强调班主任和科任教师齐抓共管，集体研究学生在一周一测中出现的共性错误，有的放矢去解决；第四次工作会告诉教师在二轮复习之初要“研读考纲，限时训练，指导学生熟练方法技巧”；第五次工作会则面对学生月考成绩不理想、思想上有动摇的情况，提出教师要稳定学生情绪，“合力同心，精准复习，全力以赴突破质的飞跃”。

　　2.加强年级班级管理，塑造优良班风

　　年级实行教师和班级管理制度，每日检查教师课堂迟到、旷岗、玩手机和课堂秩序混乱等情况，检查班级迟到、课上纪律、课间纪律、间操、卫生、校服、异性接触过密等方面情况，进一步规范班主任和教师工作。营建积极向上的班级氛围，总结每次考试成绩，开展优秀试卷展览，举办优生经验交流会，在学校“春华秋实”表彰中予以奖励，宣讲优秀学生事例，振奋士气，树立了良好学习风气。

　　（三）提振信心，全面提高学生学习能力

　　1.及时跟进方法技巧指导和心理辅导工作

　　举办专题讲座，给师生讲授方法技巧的知识，调节学生心理状态，提高学生的心理素质，疏导学生焦虑抑郁等消极心理。比如对高三学生进行“平稳心态，夯实基础，抓好第一轮复习”“考试技巧让你惊喜”“笑对焦虑，打赢考试心理战”“高考各科答题时间分配以及答题技巧”和“高考志愿如何科学填报”等讲座。这些讲座包含了知识归纳、审题分析、平时时间规划和考试时间规划、错题本的利用、如何总结反思、学会考试中取舍、考试间学科过渡和心态调整、高考志愿申报等一系列知识，老师和学生都学以致用，不断培训这些技能技巧，提高应对能力，保证了良好心态。

　　2.运用积极暗示方法，促进良好习惯养成

　　为推动学生养成良好的学习习惯，实行了积极暗示方法，各班级推出“本周箴言”，提醒学生哪些是要做的，哪些是避免做的，让他们在潜移默化中掌握必要的学习方法，形成严谨自律的良好习惯。比如告诉学生“试卷是你无声的朋友。能对试卷中暴露出来的问题加以分析并且解决才是智者。”“课堂睡觉是噩梦的开始，课堂走神是噩梦的延续。”年级在每次月考前下发“考试主题”，让学生积极看待考试，在考试中训练规划时间、审题能力、答题熟练程度、书写和格式等能力，增强学生目标意识，明确训练方向。

　　3.激发学生斗志，磨练意志

　　为了激发学生斗志，学校举办了“励志行”“毕业礼”“春华秋实”表彰等活动，教育学生做有坚强意志的奋斗者和永不放弃的追梦人。同时，为了增强学生体质，在间操时间和大课间进行跑操锻炼，很好地磨练了学生的意志，增强了体魄。

　　五、调动校外教育资源，协同助力

　　（一）争取家庭教育支持

　　学校在每学期举办家长会和家长开放日，让家长们了解当前学生情况、教学和复习进程以及学校管理的具体做法，指导家长要调整心态控制情绪，陪伴接纳学生，耐心引导，坚持日常管理，做好孩子的信息采集员、学习协助员、心理疏导员和生活保障员。

　　（二）重视校友的辐射作用

　　邀请毕业校友到校指导，让学生获得思想上的启迪和行动上的动力。学校针对假期是学生容易松懈的时间段这一问题，学校找来前5届文理科高考状元和优秀毕业生，共20位学长学姐，把他们的高考经验录制为10分钟左右的小视频，在寒假放假前发到学生群中，很多学生受到了很大的触动。

　　“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在新课程新教材新高考背景下，学校将继续走内涵发展道路，积极迎接新的挑战，提升管理创新实力，有所作为。

　参考文献：

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　　[2]冯天红,马保娟.新课改背景下高中课堂教学管理策略创新研究[J].当代家庭教育，2022(17):17-20.

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