摘要 ： 文章基于世界一流学科的计量分析，对我国一流学科的布局进行了分析并提出了发展建议，包括建 立动态调整机制，激发学科内在驱动力;以需求为导向，进行一流学科规划;根据学科现状，围绕世界一流 学科进行定位;等等。

　　关键词 ： 一流学科,学科建设,计量分析

　　没有世界一流学科就不可能建设成世界一流大学[1] 。2017 年 9 月，我国公布了世界一流大学和一流学 科建设高校及建设学科名单。其中，世界一流大学建设 高校有42所，世界一流学科建设高校有 95 所[2] 。因中 国矿业大学、中国地质大学和中国石油大学 3 所学校 异地办学，独立运行，且在此次《“双一流”建设学科名 单》中单独列出，视作独立高校，故后续按 98 所世界一 流学科建设高校(简称 C 类高校)进行分析 。 同时，42 所世界一流大学建设高校(简称 AB 类高校)均包含世 界一流学科建设，由此，后续将对入选世界一流学科的 140 所高校(简称M类高校)分布情况进行分析。

　　一 、 学科的分类

　　在我国社会大众心目中， 学科包括人文、社科、理、工、农、医 6 大学科门类 。根据《学科分类与代码》(GB/T 13745-2009)，学科分为自然科学、工程与技术科学、人文与社会科学、农业科学、医药科学 5 个门 类，下设 62 个一级学科，如表 1 所示。

　　如表 2 所示 ， 按照国家2011年颁布的 《授予博 士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，学科 具体分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、 理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学 13 大门类，110 个一级学科，375 个二级学科[3]。

　　根据国家政策和时代发展的需要，在 2011 年学科 目录的基础上，2018 年 4 月我国更新了《学位授予和人 才培养学科目录》，将“农业推广”改为“农业”、增设“ 网 络空间安全”为一级学科、“军制学”更名为“ 军事管理 学”。学科主要划分为 13 个门类 ， 下设 111 个一级学 科，493 个二级学科，新目录具较强的指导价值。

　　2020 年，经专家论证，国务院学位委员会批准， 决定设置“ 交叉学科”门类(门类代码为“ 14”)，以及 “ 集成电路科学与工程 ” 一 级 学科 (学科代 码为 “ 1401”) 和“ 国家安全学 ”一级学科 (学科代码为 “ 1402”)[4]。

　　二 、 一流学科的学科门类分布

　　此次世界一流学科入选的共有 108 个学科(一级 学科或交叉学科)，累计 465 次[5] 。工学门类拥有最多 的一流学科，共计 185 次，哲学门类则最少，如表 3 所 示 。这也与我国重点学科建设的规律一致[6]。

　　第一，入选学科频次统计。据统计，材料科学与工 程学科入选次数排名位居第一，共计 30 所高校入选。 材料科学与工程专业属于基础学科，是科学技术发展 的物质基础和技术先导 ， 从民生制造到航天工程，无 不与之有关联 。另外，化学、生物学、计算机科学与技 术、数学、生态学、机械工程等学科均入选 10 次及以 上; 入选次数最少的学科为公安学 、会计与金融等 8 个学科。

　　入选名单中提到较多的学科是材料、化学、生物、 计算机、数学、语言文学(中国/外国)、环境、生态、机械 工程、信息、控制、化工、经济(理论/应用)、医学(基础/ 临床)等 。这些学科领域均为目前与我国国民经济和 民众生活密切相关的专业、技术领域，也是近年来学 生报考高校选择的热门专业。

　　第二，入选学科类别分析。首先，理工科入选学科 数、入选总次数均明显高于人文社科学科 。若以理工科和人文社科两大类为标准，108 个学科中有 74 个属 于理工科，占比 68.5%，累计入选 359 次;34 个学科属 于人文社科，累计入选 106 次，如表 4 所示。

　　其次，理工科分布差异大，人文社科分布相对平 衡 。按照理工科和人文社科对学科进行分类，可以发 现理工科分布差异较大 ， 既有入选高频次的学科，如 材料科学与工程、化学、生物学、计算机科学与技术、 数学等，这些学科与热门就业、国家战略需求保持一 致，也有入选低频次的学科，如公安学、统计与运筹学 等学科 。其中，高频次(10—30 次)与低频次学科(1次)差距较大。

　　人文社科领域，入选次数最多为 6 次，最少为 1 次，分布差异相对较小 。其中，中国语言文学、管理科 学与工程、政治学、法学、外国语言文学、马克思主义 理论、应用经济学等学科均入选 6 次。

　　此外，入选学科中，中医药学表现亮眼 。这是因 为近年来中医药发展已上升为国家战略，加之《中 华人民共和国中医药法》正式实施，中医药振兴发 展迎来大好时机。

　　第三，“双一流”热门学科建设高校名单 。选取建 设高校数量大于等于 8 所的一流学科为热门学科，经 统计共有 14 个热门学科。在拥有热门学科的高校中， AB 类高校出现频次为 142 次，占比 79%，如控制科学 与工程学科，入选的全部为 AB 类高校;入选基础医学 学科的高校中 ， 仅第二军医大学 1 所高校为 C 类高 校，其余 7 所均为 AB 类高校 。 由此，热门学科较多集 中于 AB 类高校。

　　在 M 类高校中，清华大学拥有 11 个热门学科，排 名第一，北京大学紧随其后，拥有 10 个热门学科。

　　在热门学科中，材料科学与工程学科位居首位，共 有 30 所高校入选，其中 AB 类高校有 22 所，占比 70%， 其他为东北师范大学、华东理工大学等 8 所 C 类高校。

　　三 、 一流学科机构的分布情况

　　“ 双一流”建设高校有 140 所，共计 465 个一流学 科入选“双一流”名单，如表 5、表 6、表 7 所示。

　　北京大学拥有一流学科数 41 个，位居高校之首。 紧随其后的是清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交 通大学等。

　　世界一流大学 A 类 34 所高校拥有世界一流学科 数量为 318 个，均值为 9 个 。世界一流大学 B 类高校 拥有世界一流学科的均值为 2 个 。再次印证了，世界 一流大学必定拥有世界一流学科。东北师范大学入选世界一流学科数量为 6 个，位 居 98 所一流学科高校之首。

　　四 、 一流学科各省 、 市分布情况

　　(一)拟建世界一流学科省份分布

　　在公布的世界一流学科建设高校中 ， 全国 31 个 省市自治区有高校入选 。排在前三位的分别是北京、 上海和江苏，如表 8 所示。北京、上海拥有世界一流学 科数占比为 34.8%、12.3%，占据了绝对优势 。江苏拥 有世界一流学科数量为 43.占比 9.2%，成为我国拥有 世界一流学科数量最多的省份。

　　(二)拟建世界一流学科城市分布

　　如表 9 所示，北京、上海两个直辖市位于前两位。入选世界一流学科数超过 10 个的城市分别如下：北 京市、上海市、南京市、武汉市、杭州市、广州市、西安 市、合肥市、成都市、天津市、长沙市、长春市、哈尔滨 市(这些城市也是目前我国高等教育优质资源集中的 地方)。省会城市仅石家庄无拟建世界一流学科。

　　五 、 我国 一流学科的发展建议

　　(一)建立动态调整机制，激发学科内在驱动力

　　基于我国一流学科发展的需要，有必要引入竞争 机制 ，通过评选具有代表性的先进单位或先进个人， 以激发学科内部的竞争意识和创新动力 。具体而言， 要通过激励学科内部各个单位和个人积极探索新的 研究方向与方法，从而推动我国一流学科的发展[7];推 行绩效考核制度，即通过对学科内部各个单位和个人 的绩效进行评估与排名，以激励学科内部各个单位和 个人的工作积极性与创新动力，进而为我国一流学科 发展提供人力支撑[8] 。同时，借此促进学科内部各个单 位和个人的工作质量与水平的提高，从而推动我国一 流学科整体的发展 。在此基础上，要通过与国际先进 学科建立合作关系和交流合作，学习先进的研究思路 和方法 ，进而激发学科内部的创新动力和发展动力。 由此，促进学科内部的国际化水平的提高，从而推动 我国一流学科的发展[9]。在这一过程中，还要鼓励跨学 科合作 ，通过与其他学科建立合作关系和交流合作， 引进新的研究思路和方法，激发学科内部的创新动力 和发展动力，最终实现我国一流学科发展。

　　(二)以需求为导向，进行一流学科规划

　　以需求为导向进行一流学科规划需要从人才培 养、师资队伍建设、研究和科研平台建设、国际化发 展等多个方面入手，根据社会和经济发展及学生、教 师的需求，制定相应的规划方案，提高学科的教学和 研究水平 ， 进而为社会和经济发展提供高质量的人 才与技术支撑[10] 。首先要进行需求调研，即对接国家 战略需要，对口地方经济发展需求，结合学生、教师 对该学科的需求和期望，进行分析研究 。通过调研可 了解学科的发展方向和重点 ， 从而为规划一流学科 提供依据 。具体而言，可根据需求调研结果，制定人 才培养方案，明确培养目标和培养方向;结合实际需 求，开设相关专业或方向，培养符合市场需求的高素 质人才;与企业或研究机构建立合作关系，开展实践 教学和科研合作，提高学生的实践能力和创新能力; 制定师资队伍建设方案 ， 引进和培养一批高水平的 教师和研究人员，提高学科的教学与研究水平;建设 一流的研究和科研平台，为学科发展提供支撑;建立 实验室、研究中心、联合研究机构等，提高学科的研 究水平和影响力;加强与企业或研究机构的合作，开 展产学研合作，提高学科的应用水平，并推进学科的 国际化发展;与国际先进学科建立合作关系和交流 合作，引进先进的研究思路和方法，提高学科的国际 影响力和竞争力 。如此，方可建成世界一流学科，培 养与时俱进的一流人才 ， 进而促进我国经济社会和 科技水平的持续发展。

　　(三)根据学科现状，围绕世界一流学科进行定位

　　在世界一流学科建设的名单中，北京大学入选了 41 个学科， 是否入选的 41 个学科的发展目标都是建 成世界一流学科呢?对于一所高校而言，显然是不可 能的 。因此，高校在世界一流学科建设中，首先应对本 校的学科现状进行合理的分析和定位，然后再有针对 性地加以实施 。例如，南京航空航天大学的学科发展 定位是“建设优势突出、特色鲜明的一流工科，理工结 合，多学科协调发展”，即建设航空、航天、民航特色鲜 明的高水平研究型大学;苏州大学依托长三角地区雄 厚的经济实力及优越的人文、地域条件，要努力将学 校建成“人民满意，国际认可，世界尊重”的国内一流、 国际知名高水平研究型大学。针对世界一流学科进行 定位 ， 需要充分考虑各学科的发展态势和未来趋势， 结合学校自身的实际情况与优势，制定出符合实际的 目标和战略，如此才能不断提升学校整体竞争力和国际影响力。

　　(四)立足特色学科，打造优势学科群

　　在入选世界一流学科的 140 所高校中，大多是特 色鲜明的高校，如中央财经大学(应用经济学)、北京 体育大学(体育学)、中央民族大学(民族学)、中国政 法大学(法学)、上海海洋大学(水产)、南京中医药大 学(中药学)等 。当然，其入选的也都是本校的特色学 科 。对于此类高校而言，应围绕特色学科，搭建“ 高 原”学科群，建设一流学科 。例如，南京中医药大学可 以中药学学科为核心学科 、 以中医学和药学等学科 为重点支撑和协同发展学科的中药学学科群 ， 依托 本学科群，药理学与毒理学、临床医学 2 个学科已进 入 ESI 全球前 1%。

　　六 、 结语

　　本文通过对我国高校世界 一 流学科的计量分 析，探究了一流学科的分布特征和现状，并提出了相 应的发展建议 。具体而言，理工类学科在我国高校中 占据着主导地位，多分布在东部地区 。通过本文的研 究 ， 希望能够为我国一流学科的发展提供一定的参 考意见和借鉴经验 ， 进而促进我国高等教育事业的 健康发展。

参考文献 ：

　　[1] 李燕.世界一流学科评价及建设研究[D].北京:中国科学技术大 学,2018.

　　[2] 教育部 财政部 国家发展改革委关于公布世界一流大学和一流 学科建设高校及建设学科名单的通知[EB/OL].(2017-09-21)[2023- 02-04].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201709/t20170921_ 314942.html.

　　[3] 授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录(2011 年颁 布 ) [EB/OL]. (2011 -03 -22) [2023 -02 -04].https://yjsy.ujs.edu.cn/info/ 1766/14575.htm.

　　[4] 国务院学位委员会 教育部关于设置“交叉学科”门类、“集成电 路科学与工程”和“ 国家安全学”一 级学科的通知[EB/OL].(2020 - 12-30)[2023-02-04].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/yjss_xwgl/xwgl_ xwsy/202101/t20210113_509633.html.

　　[5] 张磊,吴素华. 中国特色“双一流”建设评价体系的构建[J].北京教 育(高教),2018(增刊 1):24-27.

　　[6] 杨家福,谢彦明,王佳.“双一流”入选高校和学科数据透视[J].现 代教育管理,2019(2):32-36.

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　　[8] 巫芯宇,商润泽 . 以学科建设赋能我国高校发展研究:基于对 43 所高校一流学科建设方案的共现频谱分析[J].西南师范大学学报 (自然科学版),2023.48(5):102-110.

　　[9] 别敦荣,周奕.论加快建设中国特色世界 一 流的大学和优势学 科[J].中国高教研究,2023(4):19-24.

　　[10] 崔育宝,李金龙,张淑林.“双一流”建设动态调整机制的运行逻 辑、实践偏差与优化策略[J].中国高教研究,2023(3):50-55.