摘要：文章首先分析了党的二十大精神融入高职医学类专业课程思政的价值意义，然后说明了党的二十大 精神融入高职医学类专业课程思政的逻辑基础，接着阐述了党的二十大精神融入高职医学类专业课程思政 的主要内容，最后论述了党的二十大精神融入高职医学类专业课程思政的具体实践。

　　关键词：党的二十大精神,课程思政,医学类专业,高职

　　党的二十大精神蕴含着丰富的育人元素和深刻的育人价值，为课程思政提供了不竭养分和根本遵 循[1]。课程思政是推进立德树人的重要途径，是国家意 志和社会主义核心价值观的集中体现，是解决“培养 什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的核 心载体，是贯彻落实党的二十大精神入脑、入心、入行 的有效渠道。“推动党的二十大精神进教材、进课堂、 进头脑，充分发挥课程铸魂育人功能”[2] 已经成为当前 和今后一个时期的重要政治任务，也必将是加强“三 教”改革、落实课程思政的研究热点课题 。因此，积极 探索研究并系统回答党的二十大精神为什么融入、 融入什么、怎样融入高职医学类专业课程思政等问 题，意义重大。

　　一、党的二十大精神融入高职医学类专业课程思 政的价值意义

　　高职医学类专业人才培养目标为培养认同和践 行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有 “大医精诚、救死扶伤”精神和能力，能有效支撑和服 务“健康中国 2030”战略部署的高素质复合型技术技 能人才 。党的二十大精神是培育塑造大学生政治品 格的思想武器 。推进党的二十大精神融入高职医学 类专业课程思政，事关为党育人、为国育才的使命任 务，事关广大高职医学生的成长成才，事关全面建设 社会主义现代化国家的大局， 具有重要的理论意义 与实践价值。

　　( 一)落实立德树人根本任务的政治要求

　　大学生是党和国家赓续发展的永生力量。高职医 学生正处于成长的“拔节孕穗期”、正误观念的角力区， 容易受到错误思潮的影响。而将党的二十大精神融入高职医学类专业课程思政，就是要用新时代 10 年伟大 变革的重大意义增进医学生对党的信任和信心，使其 认同和坚持党的领导，坚定“四个自信”、做到“两个维 护”，统一思想和行动，坚定不移听党话、跟党走;用党 的理论智慧和实践主张武装青年、厚植国家安全观，使 医学生在涉及国家安危的大是大非面前保持头脑清 醒、捍卫国家利益;用党的初心使命感召青年，使他们 明确以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的使命 任务和时代要求，以此激发医学生的时代责任感和使命 感，使其积极主动投身国家建设 。事实表明，推进党的 二十大精神融入高职医学类专业课程思政，是落实立 德树人根本任务、推动党和国家赓续发展的政治要求。

　　(二)高职医学类专业课程思政提质增效的应然 之策

　　党的二十大报告全面系统地对健康、养老、医疗 等百姓关切的民生问题进行了战略性部署和规划 。就 高职医学类专业高素质复合型技术技能人才培养目 标而言，党的二十大极大丰富了课程思政的元素和内 容，引领着课程思政育人理念及实践导向 。推进党的 二十大精神融入高职医学类专业课程思政，有助于促 进教师革新育人理念，准确把握医学生思想新动态 、 行为新变化、成长成才新诉求，深入挖掘蕴含于课程 中的思政育人元素和资源，合理运用知行合一的育人 模式、虚实结合的教学手段、医教协同的教育场域，充 分发挥教师“主力军”、教学“主战场”、课堂“主渠道” 的效能为课程赋魂、为育人赋能，最终增强教学吸引 力、感染力和育人成效 。概言之，随势而新、与时俱进， 将党的二十大精神融入高职医学类专业课程是促进 课程思政提质增效的应然之策。

　　二、党的二十大精神融入高职医学类专业课程思 政的逻辑基础

　　( 一)课程思政建设全面开展，为党的二十大精神 融入课程思政奠定了良好的基础

　　课程思政是贯彻落实党的二十大精神的有效途 径。习近平总书记多次提出高校要加强课程思政建设， 提升课程育人功能，落实立德树人根本任务等重要论 述，为全面推进课程思政建设提供了根本遵循[3-6]。《高 等学校课程思政建设指导纲要》详尽阐释了课程思政 “为什么”“是什么”“做什么”“怎么做”“谁来做”的 问题，全面部署了课程思政建设[7] 。近年来，全国高校 课程思政建设全面开展，截至 2022 年 12 月，教育部 共遴选认定课程思政示范课程 699 门，教学名师和团 队 699 个，课程思政教学研究示范中心 30 个[8]，中国 知网中以“课程思政”为关键词发表的文章累计 2.6 万 篇，可谓成果丰硕 。这为推进党的二十大精神融入高 职医学类专业课程思政积累了可借鉴、可参考的丰富 经验和资源。

　　(二)党的二十大精神思政目标任务与课程思政 一致，是“最时尚”的课程思政内容

　　党的二十大精神融入高职医学类专业课程思政 的任务是把新时代 10 年伟大成就的重大意义、习近平 新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、推 进中华民族伟大复兴的使命任务、新时期党和国家事 业发展的大政方针、团结奋斗的时代要求等主要内容 有机融入课程思政[9]，将人民至上、自信自立、守正创 新、建党精神、劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精 神、勤俭节约精神等融入课程思政 。课程思政的内容 主要包括一条主线(即坚定学生理想信念、爱党爱国 爱社会主义、爱人民、爱集体) 和五大重点(即习近平 新时代中国特色社会主义思想 、社会主义核心价值 观、中华优秀传统文化、宪法法治、职业理想和职业道 德) [10]，这与党的二十大精神内核是一致的。因此，党的 二十大精神融入课程思政是新时代课程思政的创新 内容和特定要求，其内容任务及思路目标与传统课程 思政不谋而合，正向协同 。换言之，高职医学类教育 “三教”改革正当时，而党的二十大精神是“最时尚”的 课程思政内容。

　　三、党的二十大精神融入高职医学类专业课程思 政的主要内容

　　聚焦高职医学类专业学科特点和课程特色，结合 党的二十大精神，课程思政既要融入促进高职医学生综合素质提升的共性内容，又要融入提升高职医学生 专业素养的个性内容，这是高职医学类专业“德技并 修”人才培养目标的客观要求。

　　( 一)促进高职医学生综合素质提升的共性内容

　　将新时代 10 年变革伟大成就与新时期党和国家 事业发展的大政方针融入高职医学类专业课程思 政，坚定医学生对党的信任、对中国特色社会主义的 信念、对共产主义的信仰;将习近平新时代中国特色 社会主义思想的世界观和方法论融入高职医学类专 业课程思政，坚持人民至上、自信自立、守正创新、问 题导向、胸怀天下，助力医学生全面发展、成长成才; 将以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的使命任 务及党和国家的最新要求融入高职医学类专业课程 思政，激励医学生以“革命理想高于天”的政治情怀 筑牢信仰之基，以“俯首甘为孺子牛”的为民情怀锻 造优良作风，以“敢教日月换新天”的斗争情怀展现 担当作为;将建党精神、劳动精神、奋斗精神、奉献精 神、创造精神、勤俭节约精神等融入高职医学类专业 课程思政，教育引导医学生成长为“怀抱梦想又脚踏 实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、 能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。

　　(二)促进高职医学生专业素养提升的个性内容

　　将医学学科和高职医学类专业新时代 10 年的发 展史、奋斗史、贡献史作为“营养剂”，将这一阶段诞生 的杰出榜样、典型案例、孕育的精神谱系作为“健骨 丸”，将党和国家战略部署(健康中国) 的角色定位和 任务要求作为“强心针”，有机融入课程思政，可滋养 医学生的家国情怀、民族精神，以及职业道德、职业伦 理、职业规范，激励学生坚定理想信念 、锻造高尚品 德、练就过硬本领、投身社会实践 。基于此，教师要立 足医疗卫生行业发展和大健康产业的特点和特色，从 课程方向、课程内容和课程知识点三个层次设计健康 中国、责任担当、生命至上、大医精诚等思政要素，深 度挖掘提炼高职医学类专业课程知识体系中所蕴含 的思想价值和精神内涵， 并科学合理地拓展其广度、 深度和温度。

　　四、党的二十大精神融入高职医学类专业课程思 政的具体实践

　　笔者现以高职医学影像技术专业“介入放射技 术”课程(陕西省在线精品课程) 为例，探索党的二十 大精神融入高职医学类专业课程思政的具体实践，其 框架如图 1 所示。

　　( 一)实践流程

　　1.加强团队建设，提升教师课程思政能力。高职医 学影像技术专业教师的课程思政能力直接决定着课 程育人成效 。要想做好党的二十大精神融入“介入放 射技术”课程思政工作，教师是第一主角和重要保障。 因此，要认真遴选思政理论水平高、党性修养好、教学 业务和课程思政成果突出的党员教师带头组建课程 主讲团队，落实“老带新”制度，定期召开思政主题研 讨会;构建符合课程教学规律，覆盖全周期、全类型、 全范围、全手段的“四全”培训计划，动员团队教师积 极开展相关研究，参加经验交流、学术研讨、教学观 摩、竞赛比拼，全方位提升教师的课程思政能力，打造 一支政治立场过硬、业务能力精湛、技术方法姻熟、育 人水平高超的“金师”团队。

　　2.提炼党的二十大精神蕴含的思政元素，建设课程 思政资源库。高职医学影像技术专业要借助学习强国等 各大平台，通过教师自学、集中研学、走访请教、听取宣 讲报告、邀请专家进组辅导、研讨交流等形式，组织“介 入放射技术”课程团队成员认真学习研讨党的二十大 相关材料，全面理解和领悟党的二十大精神的精髓，确保党的二十大精神融入课程思政的系统性、准确性与 适宜性。“介入放射技术”课程团队要结合课程思政目 标，提炼党的二十大精神中蕴含的思政元素，并充分利 用现代信息技术对这些思政要素进行整体设计、系统 加工、科学呈现、精细打磨，形成易于精准融入的思政 资源，建设包含微课、案例、音像、视频、动画、故事、论 坛主题等在内的高质量、数字化的基于党的二十大精 神的课程思政资源库。同时，遴选学习强国等各大公共 平台上与党的二十大精神相关的课程思政优秀案例、 优质课程、示范项目等优质资源，形成共享资源库。

　　3.将党的二十大精神蕴含的思政元素有机融入课 程。高职医学影像技术专业“介入放射技术”课程团队 要深挖本课程蕴含的党的二十大精神涉及的思政元 素，科学设计思政元素融入形式，并通过在教材内植 入二维码等形式引入资源库中的思政资源 。 同时，结 合学生学习特点合理设计学习过程， 通过案例分析、 讲好故事、混合式教学、论坛研讨等手段将党的二十 大精神悄然融入知识传授过程， 引起学生情感共鸣， 激发学生内动力，使学生真正入耳、入眼、入脑、入心、 入行 。例如，教师可基于如今国产医疗设备、器械、药品的全面开花，从中挖掘蕴含的思政元素，激发学生 的爱国热情、民族自豪感、责任担当、奉献精神、敬业 精神、科研创新精神;从分析介入手术成功和失败的 案例入手，警示学生要求真务实、刻苦钻研，精益求精; 等等 。另外，教师在课程教学中还要全程有机融入医 德医风教育，培养学生“敬佑生命、甘于奉献、大爱无 疆、精益求精”的医者精神，达到化“盐”于“汤”、润物 无声的育人效果，充分发挥教材铸魂育人的功能，突显 立德树人成效。

　　(二)实践评价

　　1.评价途径 。 目前，高职医学影像技术专业“介入放射技术”课程通过线上平台被全国 97 家高校、5 700 余名师生选用 。笔者通过广泛调研师生、听取专家建 议、集中研讨座谈等形式评价党的二十大精神融入“介 入放射技术”课程思政的科学性、合理性、准确性和规 范性;通过论坛讨论和测试对比党的二十大精神融入 前后学生对党的二十大精神的认知、理解、领悟和落实 情况，以及思政素质的整体提升情况，以此评价党的 二十大精神融入“介入放射技术”课程思政的效果。

　　2.评价结果。调研对象共计 5 490 人，包括学生 5 286 人、课程主讲教师 125 人、课程思政专家 79 人，结果 如图2 所示。

　　五、结语

　　要想建设高质量教育体系，所有课程都要担负起育 人责任，而课程思政是必备内容，影响甚至决定着接班 人问题、国家长治久安、民族复兴和国家崛起，是贯彻 落实习近平总书记重要讲话精神、落实立德树人根本任 务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务， 至关重要且必须做好。笔者通过对党的二十大精神融 入“介入放射技术”课程思政的探索，有效解决了专业 课教师教学实践中的思政问题，形成了可复制、可借鉴、 可参考的党的二十大精神融入高职医学类专业课程思 政的有效路径，对落实推进党的二十大精神融入课程思 政及课程育人任务具有重要的理论意义与实践价值。

参考文献：

　　[1] 习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告摘登[N]. 人民日报,2022-10-17(2).

　　[2] 怀进鹏.加快推进教育高质量发展 奋力谱写贯彻落实党的二十 大精神教育华章[N].学习时报,2023-01-02(1).

　　[3] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日 报,2016-12-09(1).

　　[4] 习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发 展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]. 人民日报,2018-09-11(1).

　　[5] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时 代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德 树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(1).

　　[6] 习近平在清华大学考察时强调 坚持中国特色世界一流大学建 设目标方向 为服务国家富强民族复兴人民幸福贡献力量[N].人民 日报,2021-04-20(1).

　　[7] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/ OL].(2020-05-28)[2023-02-12].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7- 056/202006/t20200603_462437.html.

　　[8] 教育部关于公布课程思政示范项目名单的通知[EB/OL].(2021- 06-10)[2023-02-12].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202106/ t20210610_537281.html.

　　[9] 蒲清平,黄媛媛.党的二十大精神融入课程思政的价值意蕴与实 践路径[J].重庆大学学报(社会科学版),2022.28(6):286-298.

　　[10] 国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知[EB/OL]. (2019-01-24)[2023-02-12].http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_177- 7/moe_1778/201904/t20190404_376701.html.