【摘要】文章以和美教育理念为班级文化建设的育人本源，解构并阐释和美教育的核心内涵与育人价值，以“体验型主题活动+参与型特色活动+创造型精品活动”与“和美少年成长记录册”为育人载体，整合育人资源，提升育人效能，从扮靓班级环境（物质文化）、建构文化内涵（精神文化）、打造班级特色（制度文化）、实施美育活动（行为文化）等方面进行班级文化建设，让学生在美的熏陶下实现全面发展。

　　【关键词】小学教育；和美教育；班级文化建设；美育

　　当前班级文化建设面临同质化挑战，忽视了学生个性与人文环境，制约了学生的全面发展。学生实践活动作为德育的关键，能够促进知识应用、意志锤炼与思维创新。将实践活动与和美教育融合，是推动基础教育改革、促进学生全面发展的新路径。和美教育倡导和谐共生，尊重个性差异，强化集体协作与价值观培养。本文旨在探索和美教育在班级文化建设中的创新应用，提出相应的策略，保证班级文化的多元化、特色化，全面提升学生的综合素养。

　　一、和美教育的核心内涵和育人价值

　　（一）核心内涵——和美教育的根本点

　　以和聚力，以美育人。“和”指个体与自身、个体与他人、个体与社会、个体与自然之间的和谐，达到内在与外在和谐共处的状态。“美”指内外美的和谐统一，表现为自然之美、个性之美、智慧之美、和谐之美。和美相生，和谐致美。和美教育理念旨在努力创造“和而不同，各美其美，美美与共”的和美教育境界。这一理念在班级文化建设中的实践，不仅有助于构建一个和谐、积极、向上的学习环境，更能促进学生全面发展，让每个学生都能在和美的氛围中茁壮成长[1]。

　　（二）育人价值——和美教育的出发点

　　以德铸美，以美铸品。学生在实践、体验和创造中可以受到和美教育的感染、熏陶和浸润，通过情景模拟、角色扮演等方式，在安全的环境中体验各种情感，学会情感表达，促进情感智力的发展。

　　同时，和美教育鼓励学生参与艺术、音乐、舞蹈等审美活动，让美成为情感的桥梁，外塑形象，内强素质，成为和美少年。结合学校特色、地域文化及学生特点，开发具有特色的文化课程和活动，如引入地方传统艺术、民俗文化等，让学生在学习中感受文化的魅力，同时培养文化自信和传承意识。教师树立和美教育观念，担当和美教师。家庭、学校与社区建立和美关系，携手共建和美环境，共同为打造和谐社会贡献力量。

　　二、和美班级的建设目标和建设内容

　　（一）建设目标——和美教育的着眼点

　　和美班级，培育美，宣扬美，根植美的思想，鼓励美的创造。师生更新班级环境，使教室达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。师生开展美育活动，在活动中感受美，在实践中创造美。每一寸空间都蕴含着美的思想，每一次互动都激发着美的灵感。师生携手，以匠心独运的设计优化班级环境，不仅满足了学习和生活的实际需求，更将审美体验与教育意义巧妙融合，实现了使用功能、审美功能与教育功能的统一。

　　在和美班级的滋养下，涌现出一批内外兼修的和美少年。他们衣装整洁，举止优雅，言语间流淌着温暖与智慧。他们以开放的胸怀拓宽视野，以无畏的精神探索未知，勇于在创新的道路上留下自己的足迹。同时，他们深知身心健康的重要性，通过体育活动陶冶情操，以勤劳的双手参与劳动，让生活的每一刻都充满阳光与活力[2]。

　　（二）建设内容——和美教育的着力点

　　构建物质文化融合美育、行为文化浸润美育、制度文化渗透美育、精神文化丰富美育的美育德育协同育人模式，打造美育深度融合、德育实效显著的特色班级。开辟美育活动的德育阵地，提升学生审美能力，使其树立正确的价值观、人生观、世界观，建立崇高的理想信念。

　　通过“物质文化+精神文化+制度文化+行为文化”，把美育实施由立体化、生活化推向个性化、创新化。在物质文化上，设定班级每月“扮靓日”，教师设置书画展板、中华传统美德教育挂图、健康知识宣传专栏、班级风采栏，学生精心美化板报、图书角、墙壁、走廊，共同美化、绿化教室，让班级“春有花，夏有叶，秋有果，冬有景”。在精神文化上，教师将班名、班徽等元素融入教室物质文化，以学生书画、摄影、手工作品等为载体营造文化氛围，充分展现班级文化的内涵，不断提升班级物质文化环境的层次和品味。在制度文化上，开展艺术展、体育节、科创会等活动，开设“基础知识+经典赏析+审美体验+审美创造”的美育微讲堂，以班级分享、亲子共讲、校园宣讲等形式培养学生的艺术欣赏和艺术创造能力，提升学生的审美能力。在行为文化上，积极探索育人活动的新载体、新模式，发挥家长的职业优势，发掘社区的人才资源，引进专家的艺术指导，共建“家—校—社区”和美生态圈，共享和美教育成果，实现体验型主题活动常态化、参与型精品活动系列化、创造型特色活动精致化[3]。

　　三、和美班级的建设路径和资源开发

　　（一）建设路径——和美教育的支撑点

　　在借助体验型主题活动、参与型精品活动、创造型特色活动这三种类型育人活动的基础上，班级可以进一步细化活动内容，设计丰富多样的实践环节，并与“和美少年成长册”紧密结合，绘制出一幅促进学生全面发展的共育蓝图。

　　1.体验型主题活动

　　此类活动旨在对中华优秀传统文化进行挖掘和阐发，从核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神三方面着力，以家国情怀、社会关爱、人格修养为主要内容，从文献典籍中撷取国粹，从传统节日中感知文化魅力，从节气习俗中感受先人智慧。

　　围绕“勤俭美”“诚信美”“礼节美”等主题开展“项目—体验”活动。以“礼节美”为例，既可以让学生以研究性学习的形式深入了解家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪的基本知识，也可以请行业代表指导学生践行形象礼仪、交往礼仪、用餐礼仪的具体要求；既可以借助“习文明礼仪·承和美家风”宣讲活动，让和美少年宣传文明出行、文明就餐、文明排队等社会美德，也可以引导学生体验不同职业的工作日常，感受行业的礼仪规范。在成长册中设立“体验感悟”栏目，鼓励学生记录每一次活动的所见所闻、所感所想。通过文字、图片、视频等多种形式，记录学生心灵的触动和成长的足迹，形成独特的个人体验档案。

　　2.参与型精品活动

　　以学科教学、课程实施为主阵地，学科融合渗透美育，课程实施推进美育。以道德与法治学科为基础，开发“尚美修德”课程，可拓宽外延，设计新生入学、感恩母校等活动，强化学生对学校的认同感；以语文、英语学科为基础，开发语文表达类的“言美润心”课程，开展绘唱童谣、童画诗语、演说新秀等活动，引导学生用声音和语言表达美；立足数学学科，开发“思美启智”课程，使学生在数独擂台、思维迷宫等活动中感受思维之美。在成长册中设立“责任与担当”章节，详细记录学生在活动中的表现，包括团队协作的成果、解决问题的能力、面对挑战时的态度等。通过自我反思与同伴评价，让学生更加清晰地认识到自己的成长与变化。

　　3.创造型特色活动

　　学生可根据个人爱好选择兴趣社团，有艺术特长的学生还可通过才艺展示、竞聘上岗、学校考核等综合考评成为教师的教学助理、同学的艺术导师。学生积极制作艺术手工、操作科学仪器、创作音画作品，由此形成“班班活动出彩、团团特色鲜明”的美育氛围，满足学生个性成长的需求，让学生在不同社团中获得相应的成长体验。在成长册中设立“创意展示”板块，专门用于展示学生在创造型特色活动中的作品与成果。无论是获奖证书、作品照片还是创作心得，都能成为学生成长历程中的宝贵财富。同时，邀请教师、家长及社区成员对学生的作品进行点评，增强学生的自信心与成就感。

　　4.成长记录册

　　设计成长记录册，教师、学生、家长共同填写、收集和整理，全面评价学生的成长过程，培养学生的审美情趣和人格修养。其中可包括“十个一”：撰写一份积极向上的梦想日志，设计一份个性鲜明的创意名片，绘制一幅精美出彩的绘画作品，创编一份图文并茂的电子美篇，拍摄一张仪表端庄的个人照片，书写一副工整美观的得意之作，介绍一处风光秀丽的家乡美景，展示一项音体艺美的兴趣爱好，吟诵一首韵律优美的经典诗词，歌唱一首悠扬动听的红色歌曲。

　　（二）资源开发——和美教育的切入点

　　探索“班级带家庭——引资源、校园连社区——链资源、本校对区域——享资源”的资源开发三步法，共绘和美教育同心圆。

　　1.班级带家庭：深度挖掘，共融新资源

　　教师充分挖掘教材中所蕴含的美育资源，积极融合美育点、德育点，增强学生的审美意识。可以利用文学作品中的意境美、科学实验中的探索美、历史故事中的智慧美等，培养学生的审美情感，提高学生的审美能力。

　　利用班级群、家长会等渠道，定期分享美育理念和活动资讯，邀请家长参与班级美育规划，共同制定家庭美育计划。在艺术节、体育节、科技节等大型活动中，设置亲子互动环节，让家长亲身参与，体验美育的魅力；设立“家庭美育日”，鼓励家长与孩子共同完成一个美育项目，如制作手工艺品、共读美学书籍、参加户外写生等，在增进亲子关系的同时，提升家庭成员的审美素养。

　　2.校园连社区：拓宽视野，共育新生态

　　与社区文化站、艺术馆、博物馆等建立合作关系，设立校外美育实践基地，定期组织学生参与社区文化活动，让学生在实践中体验美的多样性。组织学生参与社区志愿服务活动，如环保宣传、敬老助残等，同时融入美育元素，如创作环保主题海报、为老人表演文艺节目等，让学生在奉献中传递美、创造美。与社区共同策划美育项目，如社区艺术墙绘、节日庆典文艺汇演等，既可以丰富社区居民的文化生活，又可以为学生提供展示才华的舞台，促进校社之间的文化交流与融合[4]。

　　3.本校对区域：辐射带动，共享新成果

　　与区域内薄弱学校建立结对帮扶关系，通过线上直播课程、美育资源共享、教师交流培训等方式，将本校的美育经验传授给兄弟学校，提升其美育质量。定期组织区域美育论坛，邀请专家学者、教师代表、家长及社区成员参与，共同探讨美育策略。同时，举办区域美育成果展览，展示学生的美育作品，促进校际交流与学习。利用网络开展云端美育课程、在线美育沙龙等活动，打破地域限制，让区域内更多学生获得优质的美育资源。

　　在和美教育的支撑下，班级成为了培育多彩个性的摇篮。每位和美少年不仅是个体美的独特展现者，更是集体美的共同塑造者。和美班级美美与共，和谐致美，不仅追求外在的和谐与美丽，更关注内在精神的升华与共鸣。在这里，学生学会了如何在差异中寻求共识，在冲突中促进理解，在挑战中共同成长。和美教育的精神理念和育人追求，引领师生共谱和美乐曲，共创和美佳话。

　【参考文献】

　　[1]谭筱英.和美教育[M].厦门：厦门大学出版社，2022：3.

　　[2]王连英.和美育人，德育教育模式研究[J].中华少年，2017（35）：2-3.

　　[3]甘学梅.浅谈班级文化建设中的美育探究[J].教学管理与教育研究，2021，6（15）：102-103.

　　[4]张凤良.和美教育品质校园建设初探[J].基础教育研究，2017（18）：9-12.