摘要：红色影视文化作为中华优秀文化的重要组成部分，承载着中国革命历史、英雄事迹和优良传统，通过影像的方式生动再现了过去时代的社会风貌，具有深厚的历史底蕴。基于此，通过探讨红色影视文化融入高校思政课的路径，旨在通过创新教学方式，提升思政课的吸引力和实效性，促进学生全面发展。

　　关键词：红色影视文化；思政课；立德树人

　　文化对于国家而言，犹如一本厚重的书籍，记载着国家继往开来的历史，展现着国家的精神风貌，深刻影响着国家的发展。红色文化作为国家文化的重要组成部分，具有非凡的价值。其凝聚了我国自近代以来革命先烈及前辈们的精神力量，代表着中国xxx人的智慧结晶，激励着一代又一代的青年人奋发向上，指引他们在青春道路上不迷失、勇前行。xxx报告指出：“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”红色影视文化是随着时代发展及信息进步而出现的新型文化资源，其以更加生动形象的方式呈现在众人面前。随着各种新媒体资源的普及，高校思政课目前面临着前所未有的挑战，传统的教学方式已经难以满足学生的需求。因此，创新教学方式，引入新的教学资源，已经成为高校思政课改革的重要方向。红色影视文化以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为高校思政课改革的重要资源。如何利用好红色影视文化，且将其科学地融入思政课堂，对于高校而言具有一定的挑战性。

　　一、红色影视文化融入高校思政课的必要性

　　（一）有助于大学生厚植爱国主义情怀，增强民族自豪感

　　进入新时代以来，党和国家愈发重视红色文化的发扬与传承，强调文化育人的重要性。xxx总书记多次到革命老区、革命根据地走访，他指出：“要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保xxx。”红色影视文化作为中华文化和革命文化的重要组成部分，融入高校思政课，有助于学生更清晰地了解中国近现代发展史和xxx党史，从而在观影过程中产生共鸣，培养强烈的爱国情感。同时，红色影视文化还可以帮助学生提升观察能力及认识、改造世界的能力，培养学生的社会责任感和使命感。红色影视作品通常承载着丰富的历史内涵和崇高的民族精神，如2021年火爆网络的影视剧《觉醒年代》，其以轻松生动的形式演绎了中国青年在革命战争年代坚定信仰、不怕牺牲、为革命事业甘洒热血的历史，引起了广大青年的情感共鸣。这种影视作品可帮助学生根植“吾辈当自强”的信念，打破学生对主旋律电视剧枯燥、说教的刻板印象，有助于培养学生形成正确的历史观和民族观。

　　（二）有助于提升思政课的吸引力和实效性

　　传统的思政课教学方式往往以讲授为主，内容相对枯燥，难以引起学生的兴趣。而红色影视作品具备生动的画面、感人的情节和深刻的思想内涵，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如在讲授思想道德与法治这门课程时，其中部分实践课可以欣赏红色影视作品为主。播放电影《志愿军：雄兵出击》的时候，学生在整个观影期间注意力都很集中，被电影里的情节深深感染，在看到志愿军同志牺牲时，纷纷落下了眼泪。观影结束后，组织课堂讨论，很多学生都积极踊跃发言，深刻地认识到自己生活在和平年代的不易，没有革命先烈们的牺牲，就没有如今祥和安定的幸福生活。课堂教学效果在这一刻得到了升华，家国情怀也真正厚植在学生的内心，思政课取得育人育德实效。

　　（三）有助于培养学生的批判性思维和创新精神

　　红色影视作品通常展现了我国革命发展的历史进程、英雄先烈的感人事迹及时代进步的真实足迹。在观影过程中，学生不仅需要理解影片所传递的价值观和思想观念，还需要对影片中的情节、人物和背景进行深入分析和思考。这种分析过程有助于培养学生的批判性思维能力和独立思考能力，激发他们的思考欲望，引导他们从多个角度思考分析问题，使他们在面对复杂的社会问题时能够作出正确的判断和选择。同时，红色影视文化中的多样性和创新性也为学生的创新精神提供了滋养。这些影视作品往往融合多种艺术表现形式和手法，具有鲜明的时代特征。学生在欣赏这些作品的同时，也能够感受到创新的魅力和价值，从而激发他们的创新意识和创新动力。

　　二、红色影视文化融入高校思政课存在的问题

　　（一）红色影视资源的选择和使用可能存在不当之处

　　首先，由于红色影视作品种类繁多、质量参差不齐，在选择适合融入思政课的影视资源时，可能存在一些难度。红色影视资源涵盖了不同历史时期的事件及人物，部分教师可能会根据个人喜好选择资源，但是与课程内容关联度不强，或者只选取其中的一部分，导致学生对红色历史产生认知偏差或者碎片化解读。其次，红色影视资源的使用方式过于单一或机械，没有充分展现红色影视文化对于提升课堂教学效果的意义。此外，红色影视资源虽然对于传递正确价值观有着至关重要的作用，但近些年，有部分作品为追求热度，缺乏艺术性和思想深度，过于夸大剧情，使原本严肃的历史失去了其深厚的底蕴；还有一些作品则可能过于追求商业效益，用一些所谓的流量演员，靠在网络上刷流量给电视剧带热度，实际上剧情空洞，演员演技浮夸，对一些没有分辨能力的青少年产生了极其不良的影响。因此，如何科学、合理地选择和使用红色影视资源，是一个需要认真探析的问题。

　　（二）教学方式方法缺乏创新

　　传统的思政课教学方式往往以讲授为主，而在融入红色影视文化时，如果只是简单地播放影片，缺乏必要的讲解和引导，那么学生可能只是被动地接受思政知识，无法深入理解影片的内涵和价值。部分教师采取满堂看电影的方式，观影结束后也没有后续的课堂讨论和互动环节。这种教学方式缺乏内涵和深度，仅仅将观影作为一种课堂呈现方式，其教育意义不大。还有部分教师不能有效整合资源，无法形成完整的教学体系和清晰的教学逻辑。此外，部分教师在使用影视资源时，缺乏教学手段的融合创新，单一的教学方式使课堂显得枯燥乏味，无法呈现真正的效果。

　　（三）学生的参与度和认可度不高

　　虽然红色影视文化具有吸引力，但并非所有学生都能对其产生浓厚的兴趣。一些学生可能对历史、政治等话题不感兴趣，尤其是部分高职院校学生，自身文化基础不扎实，文学艺术素养不高，无法深刻理解红色影视剧蕴含的深厚历史底蕴，或者对红色影视作品的理解存在偏差，认为主旋律电视剧说教味重，由此对这一教学方式的参与度和认可度不高。此外，红色影视文化融入高校思政课还可能受到市场经济和多元价值观的冲击，这也会导致学生的参与度与认可度不高。

　　三、红色影视文化融入高校思政课的路径

　　（一）整合红色影视资源，拓宽实践教学形式

　　目前，我国红色影视资源丰富，高校可以建立专门的资源库，对相关的资源进行整合、剪辑、分类，便于教师根据课程内容迅速筛选出相匹配的资源，在课堂上结合课程知识点进行讲解，使抽象的理论知识具象化，提高学生的学习兴趣。例如：在讲xxx成立时，可以与影片《开天辟地》相结合，让学生了解南陈北李相约建党的艰辛历程，更加深刻地理解先辈们为了建立中华人民共和国所付出的努力和牺牲，从而将爱国情感内化于心、外化于行；在讲我国在社会主义建设初期攻克“两弹”技术难关所作出的努力时，可以选取影片《钱学森》的片段，使学生通过影片了解老一辈科学家纯粹、纯真的爱国情感，从中获得深刻的启示和前行的力量。

　　此外，教师还可以开设专门的红色影视文化课程，系统介绍红色影视的发展历程、艺术特色和思想内涵，让学生全面理解红色影视文化的价值。在选择影视作品进行教学的实践中，授课教师应积极引导学生探讨红色文化中的精神实质，汲取红色文化的思想营养。组织学生观看完整的红色影视作品后，可让学生撰写观后感或进行小组讨论，在感悟总结和思想碰撞的过程中深化对影片的理解。教师还可以因地制宜，结合当地红色文化资源开展实践活动，例如河南的杨靖宇将军纪念馆、豫西抗日根据地等，都可以作为实践课的活动场所，使思政课走出课堂、走向实地，让学生在参与中学习并在亲身实践中体验和感悟红色革命精神，增强参与感和体验感。以上各种融入形式可使红色影视资源更具有说服力。

　　（二）注重校园文化建设，弘扬爱国传统

　　通过举办红色影视文化节、红色影视作品展映等活动，可营造浓厚的红色文化氛围，让学生在校园生活中潜移默化地接受红色影视文化的熏陶。成立红色影视文化社团或研究会，吸引对红色影视感兴趣的学生参与，通过定期举办讲座、研讨会等活动，推动红色影视文化在校园内的传播。还可以开展爱国文化周，在一些重大节日，例如建军节、建党节及国庆节等，在全校范围内形成浓郁的爱国氛围。组织学生自己排练舞台剧或者拍摄短视频，通过扮演影视剧中的人物，学生在筹备过程中，能认真琢磨角色的原型，在排练过程中能真正感受历史、走进英雄人物的内心，在日常生活中自觉规范自身行为，向模范靠拢，赓续传承红色基因。

　　除此之外，还应充分利用校园媒体xx宣传爱国文化。校园广播、电视台、报纸、xx等媒体可以定期播放、发布或刊登关于爱国主题的节目、报道或文章，让爱国文化渗透到校园的每一个角落。校园内可以设立爱国文化长廊或展板，展示祖国的辉煌历史和成就，让学生时刻感受祖国的强大和美好，自觉产生强烈的爱国情感。

　　（三）利用好新媒体环境下的各种网络xx

　　在当前新媒体发展的大环境下，学生可以通过多种网络渠道获取红色资源。高校可以利用本校官方xx、xxxxx、短视频xx等，发布红色影视作品推荐、影评文章等内容，为学生提供使用便捷的红色影视文化学习资源。大学生在刷视频或者点赞回复帖子的同时，能够与他人交流自身对于红色文化的理解，在潜移默化之中厚植爱国情感，同时促进红色文化的传播。高校还可以开设线上红色影视文化课程或讲座，让学生可以随时随地进行学习，拓宽红色影视文化的学习渠道。紧紧抓住大学生喜爱上网冲浪的心理，充分利用抖音、快手、B站（哔哩哔哩）等视频xx，开设学校xx账号让学生利用碎片化时间，在休闲的同时学到知识，从而提升文化素养。

　　（四）加强跨学科合作与交流

　　通过跨学科的研究、交流与合作，可以形成更丰富的教学内容和更科学的教学方法，提升高校思政课的教学质量和效果。首先，建立跨学科的研究与教学团队。团队成员可以包括历史、文学、影视艺术、思想政治教育等多个领域的专家学者。通过共同研究、讨论和集体备课，形成跨学科的研究视角和教学思路，推动红色影视文化在高校思政课中的深度融合。其次，加强学科间的交流与合作。可以定期举办跨学科研讨会、学术沙龙等活动，为不同学科的专家学者提供交流与合作的xx。同时，建立学科间的资源共享机制，如共同开发教学资源、互相推荐优秀影视作品等，以促进学科间的相互借鉴和融合创新。此外，高校还应注重跨学科课程的开发与建设。结合红色影视文化的特点，高校可以开发一些跨学科课程，如红色影视与历史文化、影视艺术与思想政治教育等。这些课程可以融合不同学科的知识和方法，为学生提供更全面、更深入的学习体验。

　　综上所述，红色影视文化融入高校思政课具有深远的意义，但此项工作并非一蹴而就，需要高校、教师、学生及社会各界的共同努力和配合。红色影视文化不仅是历史的见证和传承，还是时代的足迹。同时，将红色影视文化融入高校思政课也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径，有助于培养具有爱国情怀和社会责任感的优秀人才。在当今多元化的时代，高校更应该珍视和发扬红色影视文化，让它成为推动社会进步、促进民族团结、培育时代新人的重要力量。

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