摘要：体验式教学法与小学生的身心发展规律相符，所以该教学方法得到了广泛应用。但是因为体验因素的影响，部分教师在体验式教学法中无法做到以生为本的教学，使得学生在教学活动中的体验并不是很理想，在一定程度上对教学活动的效率及质量提升造成影响。因此，如何在小学音乐教学中进行体验式教学，成为教师需要深入探究的课题。文章从意义、策略两个方面入手研究。

　　关键词：体验式教学法；小学音乐教学；应用策略

　　在体验式教学法中，教师需要基于学生的认知特点及认知规律，通过创造相关情境或机会，使教学内容呈现在学生面前，并且使学生在研究探索的过程中掌握知识，发展能力，形成相应的学习情感。由于小学生喜欢生动有趣的事物，喜欢具有趣味性的教学活动，所以在开展教学活动时，教师需要重视体验式教学法的应用。文章就小学音乐教学中的体验式教学法的应用进行了分析，以实现小学音乐课堂教学的有效开展，推动学生的成长与发展。

　　一、小学音乐体验式教学的意义

　　调查发现，大多数小学生的好奇心强、求知欲高，在学习过程中很容易被某些新知识吸引注意力。所以，在开展教学活动时，教师需要为学生提供一定的时间与空间，使学生能够对知识进行进一步探索。音乐教学是小学教学的重要组成部分，其在陶冶学生情操、培养学生审美能力方面具有重要作用。但是受一些因素的影响，很多教师在开展教学活动时并没有将音乐教学放置于重要位置，而是错误地认为音乐教学是供娱乐和消遣的一门课程。因此，教师需要及时转变自己的观念，以正确的方法开展小学音乐教学。就目前情况而言，体验式教学模式已经被广泛应用到了课堂教学中，且受到了越来越多人的关注。因为体验式教学模式将学生置于重要位置，使学生真正地参与到教学活动中，并且深入到每首乐曲中，获得一定的感受及体验。在这种情况下，学生既可以感受到音乐学习的魅力及乐趣，还可以获得一定的积极情感。不过，在进行体验式小学音乐教学的设计时，教师需要明确，音乐课堂与其他课堂存在较大的差异，其所呈现的内容较为感性。所以，在教学活动中，教师需要将科学合理的方法利用起来，使学生能够被音乐的美所吸引，并且在教学活动中获得一定的体验及感悟。只有这样，学生才能够快速有效地掌握知识、欣赏音乐，才可以在原有的基础上得到进一步提升。

　　二、小学音乐体验式教学的策略

　　（一）在律动教学中融入体验

　　律动教学为音乐教学的重要组成部分，其可以使学生获得一定的体验，因此教师可以将体验式教学法与律动教学相融合，使学生能够在学习过程中加强对知识的理解，并且感受音乐的情感。比如，在教学《嘎嘎小鸭子》时，教师需要明确这十节课的主要目标是使学生能够对乐曲的节奏进行感知及体验。所以，为了达到教学目标，使学生能够对乐曲进行深入了解，教师可以结合实际情况，设计一些拍手游戏，使学生在拍手的过程中获得一定的体验及感悟。在引导学生玩拍手游戏之前，教师可以播放该首乐曲，并鼓励学生闭上眼睛进行想象。在学生有了一定的想象后，教师可以继续播放该首音乐，并引导学生做出拍手动作。在再次播放完音乐后，教师可以进行示范，然后提出教师的拍手方法与学生的拍手方法有怎样的不同的问题。在问题的引导下，学生可以进行深入思考，并且发现教师在拍手的时候更有节奏。之后，教师可以给予学生一定的鼓励及表扬，并且引导学生模仿自己的拍手方法进行拍手。在这种情况下，学生可以初步掌握利用拍手展现节奏的方法。之后，教师可以继续播放音乐，引导学生将拍手这一方式利用起来，对这首歌的节奏进行展示。在这样的课堂教学中，学生能够获得一定的体验及感悟，可以对音乐中的节奏进行感受，可以在潜移默化中达到教学目标，推动学生的成长与发展。由此可见，教师做到律动教学与体验式教学的有机融合，可以使教学活动更加生动有趣，可以进一步加强学生对知识的理解及掌握，从而推动学生的成长与发展。

　　（二）在体验式教学中融入绘画

　　音乐与美术皆属于艺术的一部分，二者之间有着一定的相同之处，也有一些不同之处。由于大多数小学生的思维为形象思维，而音乐相对抽象，所以在开展教学活动时，教师需要紧抓音乐与美术的联系，通过融入绘画内容，使知识直观形象地呈现于学生面前，并且使学生能够对音乐内容进行进一步的感知及体验，对音乐学习产生一定的兴趣。

　　比如，在教学《野蜂飞舞》时，教师可以将多媒体技术利用起来，播放该乐曲。在播放音乐的过程中，学生会放飞自己的想象，对这首乐曲的具体画面进行描述。之后，教师可以鼓励学生将纸笔利用起来，在纸上画出自己脑海中的场景。由于这样的教学活动相对生动有趣，所以学生可以从被动学习转变为主动学习，可以在探究探索的过程中加强对乐曲的理解，形成较强的学习能力。在学生进行绘画时，教师可以走下讲台，走近学生。一来可以了解学生的绘画情况，二来可以给予学生监督，避免学生在该过程中出现走神等问题。之后，教师可以选择几幅优秀的作品，利用投影仪投射到大屏幕上，并且说出一些话语，给予学生引导，使学生对歌曲的思想情感进行进一步探索。此外，教师还可以展示有演奏力度的音频，使学生能够通过对比对旋律的强弱进行感受，并鼓励学生将其画出来。在整个教学活动中，学生都处于主体地位，在聆听思考的过程中，对音乐的旋律及情感进一步地感知及体验，对本首乐曲的内容进行深入解，课堂教学的有效性也能够得到提升。由此可见，在开展教学活动时，做到体验式教学法与绘画教学的有机结合，能够使学生对乐曲进行进一步的了解，使教学活动的有效性得到提升。

　　（三）在课堂教学中采用角色扮演

　　角色扮演是学生获取体验及感悟的有效方法，且可以使教学活动的形象性及趣味性增强，使学生能够更好地对知识进行学习及探索，所以，在开展教学活动时，教师不妨根据教学内容巧妙设计角色扮演活动。比如，在教学《龟兔赛跑》时，教师在开展课堂教学之前，就可以利用多媒体技术搜集一些相关视频或图片，并制作小动物的头饰。在开展课堂教学时，教师可以将相关图片直观形象地呈现在学生面前，并且在讲台上摆放相关头饰。由于这些内容可以刺激学生的感官，所以学生会对知识产生一定的兴趣，想要知道本节课的内容是什么？教师需要开展怎样的教学活动。之后，教师对音乐进行播放并引入角色扮演活动，便可以充分将学生的学习积极性及主动性调动起来，使其对知识进行进一步探索。在角色扮演的过程中，学生会主动探究自己所扮演的角色有着怎样的情感，有着怎样的特点，并且采用适合的手段进行演示。在这种情况下，学生不仅可以对知识进行进一步的研究及探索，也可以获得良好的学习体验，并且在原有的基础上得到进一步的提升。由此可见，在教学活动中，将角色扮演这一方法利用起来，可以营造良好的教学氛围，并将学生的自主性充分体现出来，使其在演绎的过程中对乐曲进行深入感知及体验，从而加强对乐曲内容的理解，使其学习效率及质量得到充分提升。

　　（四）在课堂教学中利用乐器进行辅助

　　在课堂教学中灵活运用乐器，不仅可以使教师的讲解更加简单，也可以使学生能够走进相关情境，从而降低学生的理解难度，实现相关知识的高效教授。在体验式教学中，教师可以利用乐器对各种各样的声音进行模拟，从而使学生获得一定的模拟体验。例如，在教学《小鼓响咚咚》时，教师就可以将歌曲中的歌谱直观形象地呈现于学生面前，并提出如下问题：歌谱中有没有相似的地方呢，哪两段是相似的呢？在学生找出来之后，教师可以将提前准备好的乐器利用起来，使学生利用乐器进行演绎。在该过程中，学生既可以获得一定的体验及感悟，也可以对演奏乐器的方法进行了解，从而达到教学目标，提高音乐教学的效率及质量。也就是说，如果教师能够在教学活动中将音乐乐器充分利用起来，就可以使学生在学习过程中掌握乐器的演奏方法，并且快速有效地掌握知识，从而提高音乐教学的有效性，推动学生的成长与发展。由此可见，通过在课堂教学中将乐器利用起来进行辅助性教学，可以使学生对相关内容进行进一步的研究及探索，可以加强学生对知识的理解及掌握，从而提高教学活动的有效性。

　　（五）在课堂教学中将歌唱体验重视起来

　　歌唱教学也可以带给学生一定的体验，所以在体验式教学中，教师需要将其重视起来。具体而言，教师需要对学生的学习情况进行深入剖析，然后将各种各样的方法利用起来给予学生引导，使学生能够在学习过程中获得一定的体验，并且基于体验对知识进行研究及探索。例如，在教学《快乐的小木匠》时，教师就可以在开展课堂教学时，将轮流歌唱利用起来，要求学生以几个小组共同合唱的方式进行轮流歌唱。由于这样的歌唱方式较为新颖，所以学生的学习积极性能够被调动起来。而在歌唱的过程中，学生可以对知识进行研究及探索，也可以获得独特的体验及感悟。此外，教师还可以将角色扮演法与歌唱体验式教学相结合，使学生能够在扮演角色的过程中有感情地演唱歌曲，从而使学生的歌唱能力得到提升。由此可见，在开展小学音乐体验式教学时，教师将歌唱体验重视起来，并采用科学合理的手段给予学生指导，可以使学生在歌唱的过程中加强对音乐乐曲的理解及掌握，提高学生的学习效率。

　　（六）对课堂教学的形式进行创新

　　新颖的教学形式能够瞬间激发学生的学习欲望，使学生的学习需求得到满足，并且使其在探究实践的过程中形成较强的审美能力。所以，教师需将教学形式的创新重视起来。在体验式教学活动中，教师不妨采用小组合作学习的方式，使学生在学习过程中与他人进行交流互动，从而实现情感升华。教师在对相关内容进行选择时，需要考虑到学生的兴趣爱好，需要对教学活动进行巧妙设计，从而使学生在学习的过程中快速掌握相关手段及技巧。

　　例如，在教学《萤火虫》时，教师就可以将小组合作学习法利用起来，使学生能够在学习知识的过程中形成音乐素养及学习能力。具体而言，教师可以结合学生的实际情况及这篇乐曲的特点进行音乐表演活动的设计，并对学生进行巧妙地分组，使学生以小组的形式对歌曲进行创编。开展教学活动之前，教师需要采用适合的手段对学生的情况进行了解，并将其划分为几个学习小组。之后，教师可以布置基于萤火虫的特点创编歌词的任务，让学生以小组的形式进行完成。由于学生的想法多种多样，所以在该过程中会说出不同的意见及看法，并在思维碰撞的过程中创编出优秀的歌词。在整个教学活动中，学生始终保持乐观积极的态度，对相关内容进行了进一步的研究及探索，对知识进行快速有效理解，可以形成较强的学习能力。因此，教学活动的有效性能够得到提升，学生也可以在原有的基础上得到发展。由此可见，在教学活动中，对教学形式进行进一步的创新，能够将学生的积极性及主动性充分调动起来，使其在探究探索的同时形成较强的学习能力及核心素养，从而推动其成长与发展。

　　（七）在教学活动中突出学生的主体地位

　　新课标中明确提出，学生应成为当前的教学活动中的主体。即便音乐教学与其他教学存在较大的差异，教师在教学活动中也应当想办法凸显学生的主体地位，使学生能够在体验式教学法中获得一定的体验及感悟，并且对相关知识的学习产生一定的兴趣。也就是说，教师需要构建良好的师生关系，并且与学生进行有效交往及对话。

　　三、结语

　　体验式教学法是一种新的教学模式，将其应用于小学音乐教学中，可以促进教学改革，使学生在学习的过程中发现音乐学习的魅力及价值，从而对其产生较大的兴趣。所以，在进行教学活动的设计时，教师需要重视该方法的应用。文章就此提出了几种简单有效的方法，即在教学活动中突出学生的主体地位、对课堂教学的形式进行创新、在课堂教学中重视歌唱体验、在课堂教学中利用乐器进行辅助、在课堂教学中采用角色扮演、在体验式教学中融入绘画等。