摘要：电气工程人才的培养应着眼于国际视野，推进国际化研究生教育培养理念，构建多元融合的研究生协同培养模式。以国际化研究生教育培养理念为基础，引入留学研究生，提升国内研究生的国际化培养水平。借助国内研究生培养的学术氛围，提高来华留学生的本土融入程度，增进课堂与校园学术氛围的融合度。实践表明，这一协同培养模式成功推动了高层次国际化人才的培养，提升了电气工程研究生培养整体质量，为人才培养的前沿探索提供了路径。

　　关键词：多元融合；协同培养；国际化教育；引育结合

　　随着“一带一路”沿线国家留学生规模的快速增长，改革人才培养模式[1-3]，提高人才培养质量是目前国家教育体制改革的重要任务之一[4-6]。因此，如何采用有效的管理与培养策略，提升培养质量，成为迫切需要解决的问题。

　　近年来，沈阳工业大学依托电气工程一级学科博士点和博士后流动站，积极开展研究生国际化协同培养模式改革。一方面，依托辽宁省高等学校境外培养、日本科技振兴机构“樱花科技计划”等项目，选派电气工程的博士生和硕士生赴英国南安普敦大学、丹麦奥尔堡大学、日本电气通信大学等高校开展科学研究和技术交流；另一方面，着力推进共建“一带一路”教育共同体和中非教育合作，培养来自巴基斯坦、苏丹、印度尼西亚、尼日利亚、卢旺达等多个国家的留学研究生，学生层次涵盖硕士和博士。

　　本文在研究生国际化教育背景下，探索并实践了多元融合的协同培养模式，以更好地应对电气工程研究生国际化培养中面临的“引进来”和“走出去”的双重挑战。这有助于提高电气工程学科学生培养的国际化水平，能够培养具备创新和研究能力的高层次复合型人才。

　　一、国际化协同培养模式改革的内容与实践

　　由于我国留学研究生教育起步较晚，研究生培养过程尚存在诸多亟待解决的问题。以沈阳工业大学电气工程学科研究生的培养为例，存在国际化教学团队建设滞后，来华留学生课程建设碎片化，中外研究生文化交流不畅等问题。同时，国内研究生国际视野的培养也面临现实困难。选派学生开展国际交流的方式不但培养成本高，而且覆盖面十分有限，难以拓宽研究生的国际视野。

　　（一）解决国际化协同培养的核心问题

　　针对电气工程学科国内研究生和来华留学研究生之间存在差异、培养模式分离、培养相互独立、课程和教材互用性差、研究生培养成本高、兼容性差等问题，提出基于多元融合的电气工程研究生国际化协同培养模式，旨在打通国内研究生培养与留学研究生培养之间的通道，拓宽电气工程学科国内研究生国际视野，提升其国际交流能力，提高留学研究生科研能力和创新能力，促进电气工程学科“双一流”建设。

　　针对以往聘请国际专家、知名学者来校开展的活动多为学术交流，形式较为分散，缺乏国际化教师团队的问题，提出以国际学术大师引领、青年教师配合的相融共同体式国际化教师团队建设理念。按研究方向培养国际化教师团队，形成综合能源系统、康复机器人等多个领域的国际化教师团队，突破国际化教师团队建设的瓶颈，拓宽电气工程学科青年教师的国际视野，提升其科研能力，提高电气工程研究生培养质量。

　　针对来华留学生课程设置系统化不足、缺乏整体性，课程设置受专业教师英语授课水平影响严重、呈现方式碎片化等问题，提出“模块化+交叉式”的全英文专业课程设置，将专业课按理论类、实践类与科研方法类进行模块划分，针对中外研究生的专业课程进行交叉合并，实现中外研究生受益最大化，实现国内研究生和留学研究生专业能力与国际视野培养的优势互补。

　　针对中外研究生生源国不同、语言基础不同、文化风俗不同造成的交流沟通不畅，存在文化交流壁垒，从而导致合作不畅，限制共同发展与学习等问题，提出同窗学习、同室交流、同台互助的“三同”结对互助模式，打破学术和文化交流的壁垒，建立起中外研究生沟通、交流、合作的桥梁。通过结对互助模式，留学研究生形成对中国社会发展的积极认知，加深其对中国文化的理解和认同。

　　（二）国际化协同培养模式的实施

　　打破传统的国内研究生培养与留学研究生培养相互独立的模式，构建基于多元融合的电气工程研究生国际化协同培养模式，整合优势资源。通过整合国内研究生和留学研究生的学术优势和资源，实现二者之间的资源共享和交流。来华留学研究生将带来国际化教学资源和跨文化视野，为国内研究生提供全新的学术交流和学习机会，拓宽国内研究生的国际视野和学术广度。同时，国内研究生则通过学术氛围和校园文化，帮助来华留学研究生更好地融入本土文化，提升其学习适应度和校园生活质量。这种交流不仅仅是知识的传递，更是文化的交融，可以营造更丰富和有活力的学术氛围。

　　这种多元融合的协同培养模式，旨在培养有国际竞争力的高层次专业人才。它为学生提供了国际化的学习体验，帮助他们更好地适应全球化背景下的挑战和机遇。同时，它也有助于提升电气工程研究生的整体培养质量，为学生的未来发展打下更为坚实的基础。

　　一是多元融合，构建研究生国际化协同培养模式。根据电气工程学科的发展规划和研究生培养目标，形成以中外研究生学术配对、中外研究生课程交叉训练、中外联合国际化教师团队构建、中外互动学术交流为方法的多元融合研究生国际化协同培养模式。将国内研究生和留学研究生在学习研究过程中的协同性作为基本要求并贯穿始终，实现国内研究生和留学研究生的协同培养，产生“1+1>2”的协同效应。构建国际化课程体系，推广国际化教学方法。搭建同窗学习、同室交流、同台互助的结对互助平台，营造融合、互信的交流氛围。通过实施以上机制手段，协同留学研究生培养与国内研究生培养，最大限度地发挥教育资源的价值，提升国际化培养效果。

　　二是紧跟前沿，打造国际化课程体系。围绕沈阳工业大学电气工程学科特色，形成以高品质永磁及特种电机系统、开关设备开断、绝缘性能及智能化、电工装备多物理场与电工材料特性、多能源系统与电力网络分析、现代伺服驱动系统与福祉机器人、生物电磁成像与智能医疗7个研究方向为核心的课程体系，按理论类、实践类与科研方法类进行模块化课程设置，尽量做到课程交叉并用。紧跟国际前沿技术，增设人工智能前沿技术、能源互联网专题、生物电工前沿技术等前沿课程。采用全英文授课和中英文结合的双语授课方式，教材选择英文原版教材，与国际知名大学研究生教育接轨。在教学方法上应用案例分析、分组讨论、辩论、课堂报告等教学方法，促使中外研究生进行课堂互动，并发挥中国研究生的专业基础优势和留学研究生外国语言优势。

　　三是引育结合，组建学术大师引领的国际教学团队。根据学科研究方向，引进中科院外籍院士、欧洲科学与艺术院院士、日本工程院院士、IEEE（Institute of Electrical and Electronics Engineers）信息物理系统专业委员会主席等国际著名学者担任客座教授，为研究生开设课程和专题讲座，指导研究生开展国际前沿课题研究。根据学科和专业知识结构，选派优秀青年教师赴美国、英国、丹麦、日本等国家进行研修和深造，引导国内青年教师与国际著名学者共同组建教学团队，联合指导电气工程专业博士研究生和硕士研究生。通过构建中外结合的国际教学团队，提高电气工程学科中外研究生的国际化创新能力和学术研究水平。

　　四是创新形式，搭建国际学术交流平台。开展形式多样的中外研究生学术交流，营造融合、互信的文化氛围，提供中外研究生合作学习与私人友谊养成环境。定期举办研讨会和内部学术交流，帮助研究生关注热点研究领域，提升研究水平和科研技能。实施中外研究生学术配对，按照课题组和研究方向对口的原则，进行学术结对。选派研究生赴英国、丹麦、日本等国家的高校开展科学研究。大力支持电气工程研究生参加国际学术会议，研究电气工程领域最新研究成果。

　　二、国际化协同培养模式的应用效果

　　经过五年的改革与实践，基于多元融合的电气工程研究生国际化协同培养模式已经在沈阳工业大学取得了显著的成果。

　　（一）培养电气工程领域国际创新人才，推进中非教育合作

　　在过去的五年中，沈阳工业大学电气工程学科已成功培养了数十名来华留学研究生，其中2名来华留学博士研究生和5名来华留学硕士研究生已经成功毕业。电气工程学科培养的6名留学生赴巴基斯坦、尼日利亚、苏丹等国家的高等学府进行讲学，进行大型企业调研，宣传我国的“一带一路”倡议，为当地的工程问题提供咨询服务和解决方案，积极推动了中非教育合作。

　　（二）建设一支高素质的导师队伍，打造国际教学团队

　　引进了15位国外电气工程领域著名学者，他们对研究生专业课程进行了国际化改革。此外，还选派电气工程学科的10余名青年教师前往美国、英国、丹麦、日本等国家进行研修和深造，以提高他们的教育教学水平。

　　（三）打造全英文系列课程，接轨国际研究生教育

　　建设14门全英文授课专业课程，采用案例分析、分组讨论、辩论、课堂报告等多种教学方法。新增加了人工智能前沿技术、能源互联网专题、生物电工前沿技术等前沿课程，以确保与国际前沿技术的接轨。

　　（四）培养一批国际化创新型研究生，提升学科国际影响力

　　依托辽宁省高等学校境外培养等项目，电气工程专业的8名博士研究生前往英国、丹麦、日本、韩国等高校进行为期一年的科学研究。此外，14名研究生还赴日本、丹麦等国进行研学活动，并与前沿领域的科学家开展科技交流。来华留学博士研究生与国企和高校合作，在国内外高水平期刊发表了18篇论文，其中17篇被SCI检索，参加国际学术会议5次，参与省级以上科研项目10余项。近五年，电气工程专业研究生参加国际学术会议并作口头报告170余人次。

　　这五年的改革与实践取得了令人瞩目的成效，培养了一批杰出的国际化电气工程领域创新人才，

　　积极推动了中非教育合作，打造了高水平的国际化教学团队，建设了全英文课程体系，提升了学科的国际影响力，为学生科技活动提供了积极引导。

　　综上所述，通过五年来电气工程研究生国际化协同培养模式的探索和实践，沈阳工业大学向“建设一流学科，培养优秀人才”的电气学科人才培养目标迈进了坚实的一步。

　　一是建立了多元融合的研究生国际化协同培养模式。依据沈阳工业大学电气工程学科特色和发展规划，形成了课程融合、教学团队融合、学术平台融合、人文交流融合的多元融合国际化研究生协同培养模式，产生协同效应，优化教学资源，提升电气工程学科人才培养国际化教育水平。

　　二是组建了相融共同体式国际化教学团队。根据学科和专业知识结构，组建了由国际知名学者和国内青年学者构成的“共同式”研究生导师团队，引入国际知名大学先进教学理念，重构课程体系，拓宽研究生国际视野，增强研究生创新能力。

　　三是形成了研究生的“三同”互助交流机制。根据专业方向对口的原则进行学术结对，搭建同窗学习、同室交流、同台互助的“三同”互助交流机制，增强学术能力、创新能力，实现电气工程研究生协同培养的同向同行、同频共振。

　　四是充分借用了“一带一路”倡议的成果，使之成为电气工程专业文化传递的桥梁。建立了与“一带一路”倡议沿线国家进行专业知识沟通、交流、合作的桥梁与纽带，对“传播中国文化、树立中国形象、推动世界认同”发挥了重要作用。

　　参考文献：

　　[1]教育部关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知[J].中华人民共和国教育部公报,2016(9):52-56.

　　[2]教育如何为国家培养“追梦人”[N].光明日报,2014-03-09(10).

　　[3]怀进鹏.以教育之强夯实国家富强之基[J].河南教育(高等教育),2023(10):98.

　　[4]周宏,嵇春艳,窦培林.需求引领—产教融合—多元协同:船海类应用创新型人才培养模式的改革与实践[J].大学,2022(4):160-163.

　　[5]谭清美,王军华,NG J C Y.来华留学研究生与国内研究生协同培养模式研究[J].学位与研究生教育,2018(12):45-49.

　　[6]胡万霞.打造教育“立交桥”:新时代高等教育结构体系的优化[J].教育理论与实践,2023(24):3-7.