《校园心理剧》栏目写作要求

1. 内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。

2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质，重在通过角色扮I演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生白我教育。

3.打破众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助，或者班主任的一席谆谆教导”的桥段，避免说教，让主角在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。

4.情节紧凑、连贯，时空假设集中，场景转承自然，符合戏剧的内在逻辑。

5.开篇要注明“剧情简介”“主要人物”“所用 心理剧技术”;结尾要有“剧评”一一就创作意图、所用技术和演出效果等作简要分析，可以请当地的专家写，也可以白己写。

6.语言流畅、生动，有鲜明的个人风格。避免空话、套话。字数: 2500--6000字。

7.未尽事宜参见本刊往期已经刊出的文章。

《中小学心理健康教育》编辑部

《中小学心理健康教育》征稿启事(官网信息)

《中小学心理健康教育》杂志长期征集以下各栏目类型的稿件, 欢迎各级教育行政科研人员、学校教育管理工作者、广大教师踊跃投稿!

学术空间:

刊登专家、学者及一线科研人员心理建康教育工作的研究成果.学术论文、理性思考等，具有较强的学术性和科学性，能够指导心理健康教育实践。

研究实践:

全面介绍各地开展心理健康教育工作的成果，介绍与心理健康教育相关的科研课题的研究方法、研究方案的设计;刊载与心理健康教育内容相关的调查报告，为上级教育部门及中小学开展心理健康教育工作提供真实、可靠的有关情况和数据。

国际(宝岛)传真:

介绍国外及台、港、澳地区有关心理建康教育发展的理论研究和实践探索及其对我国心理健康教育工作的影响等。

特别关注:

对心理健康教育理论或心理健康教育实践中受到广泛关注、引起多方争论的问题进行深入探讨，倾听各方声音，发表不同见解。

课程思考:

介绍与心理健康教育课程设计相关的理论知识和实践总结。

关注新课改:

从心理健康教育的角度探索新课程改革。

活动设计:

为心理建康教育教师提供操作性强的、内容新颖的团体辅导活动方案以及心理剧剧本。

咨询方略:

介绍与学校心理辅导相关的、国内外先进的咨询理论及咨询方法，探讨学校心理辅导过程中的一些普遍性问题。

辅导个案:

学校心理辅导、心理训练、心理咨询等方面的案例。班级心育:

班主任开展心理健康教育的经验和体会;班主任运用心理健康教育的理论、技术等，有效进行班级管理和活动的做法。

学科心育:

学科教师在教学实践中有效渗透心理健康教育的经验;学科教师利用心理健康教育的相关理论、技术等，有效开展教学的做法。

校长论坛:

从校长的视角，全面、深入地探讨如何推进学校心理健康教育。

区域采风:

对全国各地先进的心理健康教育操作模式，心理健康教育途径、方法等进行报道。

教师成长:

介绍心理建康教育师资培训方法、教师自身心理调节的技巧以及在工作中的心灵成长历程等。

--线快递:

对全国各地先进的心理健康教育操作模式、心理健康教育途径、方法等进行报道，或刊登某地区、学校、个人在从事心理健康教育工作过程中的经验和体会等。

家教心主张:

刊登家庭心理健康教育方面的文章。主要包括:家长对心理健康教育的认识、看法、体会、感想及对教师、学校和社会的期望;家长在家庭教育中的心理困惑和需求;家长成功的教育经验。

卷首:

刊登微言大义的经典美文，能从细微处入手，洞察教育的真谛，文章要求视角独特，观点新颖、有启发性。

心理茶坊:

主要刊登一些随笔类、感悟类文章，或从心理学的角度，解读名著名篇，对当前的教育有所启示。

注:

“活动设计”和“辅导个案”需要加专家点评。专家点评要求:由各地省、市级心理健康教育方面的专家、长年从事心理建康教育工作的领导对文章进行点评，包括优点和不足两个方面，字数300~400字。

来稿须知

1.字数在6000字以内为宜，言简意赅、 精练耐读。

2.稿件内容要求注重科学性、实用性、可操作性，文字通顺，条理清晰。

3.注册时请务必注明作者真实姓名、工作单位、详细通讯地址、邮编、电话等。

4.稿件概不退还，请作者自留底稿。

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