本文阐释农业强国与奋斗精神的内涵及培育的时代价值，通过调研发现农类大学生对奋斗精神认知较高，但存在目标与行动脱节、挫折担忧明显等问题。据此从思想引领、教育教学、实践锤炼等维度构建培育路径，为农业强国建设培育兼具专业能力与奋斗精神的农业人才。农业是立国之本、强国之基。党的二十大报告明确提出“加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”。建设农业强国是新时代推进农业农村现代化的重大战略，人才是关键支撑。农类高职院校作为农业人才培养核心载体，既要传授现代农业技术，更应培育学生扎根基层、强农兴农的奋斗精神。当前社会环境、青年价值观念深刻变革，部分大学生存在理想信念淡化、奋斗意识不足、实践意志薄弱等问题，与农业强国建设的人才要求不相匹配。因此，立足农类高职特色，系统开展大学生奋斗精神培育研究，具有重要理论与现实意义。

　　农业强国与大学生奋斗精神的内涵阐释

　　一、农业强国的内涵

　　农业强国是以保障粮食和重要农产品稳定安全供给为首要任务，实现高水平农业科技自立自强、产业体系高效完备、经营主体现代活跃、乡村宜居宜业、农民富裕富足的现代化农业发展形态，其建设离不开一大批高素质农业人才的支撑与奋斗。

　　二、农业强国的基本特征
       农业强国的基本特征可以用“四强一高”来概括，即供给保障能力强、农业竞争力强、农业科技创新能力强、农业可持续发展能力强和农业发展水平高。

　　三、奋斗精神的内涵

　　奋斗精神作为一种积极进取、坚韧不拔、顽强拼搏、自强不息的精神状态，是指导和推动我们战胜各种艰难险阻、取得辉煌成就和伟大胜利的重要精神力量。

　　农类院校大学生奋斗精神的时代价值

　　一、服务农业强国战略

　　培育奋斗精神是服务农业强国战略的必然要求。农业强国建设以科技自立自强、产业高效发展、粮食安全保障为核心，人才振兴是关键支撑。农类大学生是农业技术技能人才重要储备，其奋斗精神直接影响农业人才队伍质量。强化奋斗精神培育，有助于学生投身乡村振兴一线，破解农业生产技术难题，推动产业升级与技术推广。

　　二、落实立德树人根本任务立德树人是高校的根本任务，农类院校须坚持德技并修、工学结合。奋斗精神是立德树人在职业教育中的具体体现，也是实现育人目标的重要抓手。培育奋斗精神，可促进德育与技能培养、理论与实践深度融合，培养懂技术、有担当的新时代农业人才。

　　三、引领青年树立正确价值观

　　当前社会已进入信息爆炸的时代，部分青年学生受浮躁风气、享乐主义等消极思潮影响，出现消极心态;同时受“流量经济”逻辑影响，部分青年沉溺于“一夜成名”“财富速成”的幻象，导致其缺乏理想信念、责任担当和奋斗动力。农类大学生是服务“三农”、建设农业强国的重要力量，其价值取向事关长远。培育其奋斗精神，有助于树立正确三观，将个人理想融入国家发展与乡村振兴实践，实现个人价值与社会价值统一。

　　农类院校大学生奋斗精神的总体表现

　　为深入了解大学生“奋斗精神”培育现状，广西某涉农职业本科院校进行了专题调研，共发放调查问卷1035份，回收有效问卷1017份。

　　一、奋斗精神认知情况

　　高校大学生对奋斗精神的整体认知水平较高。在“您认为奋斗精神在高校大学生中重要吗”(图1)问题中，选择“比较了解”和“非常了解”的受访者共达63.3%，表明大部分学生对奋斗精神具备较为清晰的认知。

在“您认为高校大学生的奋斗精神包括哪些”(图2)问题中，设置了核心选项(含理想、志向、创新、心态、精神、责任、态度、自主奋斗等维度)，调查结果显示，学生对奋斗精神内涵的认知整体呈现“高认同、广覆盖”特征，除“不清楚”和“其他”选项外的选择平均选择比例达79.5%，反映出农类大学生对奋斗精神的核心要素有较为全面的认知。

　　二、大学生奋斗目标与行动表现情况

　　从图3奋斗目标的选择来看，农类大学生的价值导向积极且多元。其中“实现人生价值”(85.2%)和“未来的幸福”(75.2%)是学生核心的奋斗目标，体现了对个人发展的高度关注;同时，68.4%的学生将“为国家和社会贡献自己的力量”作为奋斗目标，彰显了强烈的家国情怀，与农业强国建设对人才的精神要求相契合。

　　大学生具备不同维度的目标意识，但真正实现“长远理想与近期行动”有机统一的比例仍处于较低水平。在“目前您在学习、工作或者生活中是否有明确的奋斗目标?”(图4》问题中发现，仅有25.53%的大学生能够确立清晰的长远目标与可执行的近期阶段性目标，形成“目标一行动”的闭环，说明农类大学生在真正实现“长远目标与近期行动”有机统一的比例上有待提高。

　　当代大学生在奋斗目标的认知上整体积极，但在行动转化环节存在明显不足，本研究调查了'您是否已经为奋斗目标开始付出努力”，调查结果显示，47.76%的学生在奋斗实践中普遍面临的'行动困境”，这部分学生虽然对奋斗目标有清晰的认知，但在制订具体计划、分解任务、克服执行阻力等方面能力不足。

　　三、大学生在奋斗中应对挫折情况

　　研究分析“您是否担心奋斗路上的困难与挫折”(图6)的结果显示，超过70.09%的大学生对奋斗路上的困难与挫折表现出不同程度的担忧，其中“比较担心”的比例最高，达到49.16%，接近半数。这一结果表明，当代大学生普遍能够清醒地预见到奋斗过程中的挑战，对未来的不确定性持有较高的警惕性。

　　在“遇到困难或遭遇挫折时，您是如何解决的”(图7)的调查中，大学生的应对方式呈现出积极主导的特征，58.5%的学生选择“积极乐观，不懈奋斗”，30.4%的学生倾向于“寻求父母、朋友、老师和同学等的帮助”。这种现象反映，大学生对挫折风险的认知比较理性。

　　农业强国背景下涉农大学生奋斗精神培育路径

　　培育涉农大学生吃苦耐劳、扎根基层、强农兴农的奋斗精神，是助力农业强国建设的重要举措。结合当前涉农大学生奋斗精神认知水平较高，但行动转化不足、挫折担忧明显等现实特征，立足农类院校办学特色，可从思想引领、教育教学、实践锤炼、环境塑造四个核心维度，构建科学系统的培育路径，推动奋斗精神内化于心、外化于行，为农业强国建设注入青春力量，

　　一、筑牢思想根基，强化价值引领

　　将农业强国与乡村振兴战略融入思政教育，通过专题讲座、政策解读、基层走访等形式，引导农科学子明晰时代使命，树立“强农有我、兴农有责”的理想信念。针对消极心态，开展价值观辨析与奋斗主题宣讲，以农业领域典型事迹引导学生树立脚踏实地、久久为功的奋斗观。依托农耕文化与农业发展史教育，增强学生对“三农”的情感认同，强化其服务基层、投身农业的思想自觉。

　　二、锤炼实践本领，推动知行合一

　　依托乡村振兴一线、校企合作基地搭建实践平台，组织学生开展农技服务、乡村规划、产业调研等活动，在解决实际问题中提升实践能力。围绕农业科技自立自强设立科创课题与竞赛，鼓励学生开展技术创新与创业实践，在攻坚克难中培育创新精神与奋斗意志。推行“工学结合、顶岗实习”模式，让学生在真实职业场景中提升职业适应力，锤炼奋斗品质。

　　三、塑造育人环境，营造奋斗氛围

　　利用校园媒体与文化阵地，宣传农业奋斗楷模与基层校友事迹，营造爱农、学农、兴农的浓厚氛围。挖掘教师、农业专家、基层从业者等榜样资源，以示范引领激发学生奋斗动力。依托“三下乡”社会实践，组织学生深入乡村一线，体悟基层价值，通过成果展示扩大示范效应，推动扎根基层、奋斗兴农成为学生的普遍价值追求。

　　奋斗精神培育是农类院校落实立德树人、服务乡村振兴的重要举措。立足涉农专业特点，从思想引领、教学融合、实践锤炼、环境营造等多维度发力，可有效破解认知与行动脱节问题，引导学生将奋斗精神内化于心、外化于行。培养具有坚定强农理想、扎实专业本领与实干奋斗精神的农科人才，能够为农业强国建设与农业农村现代化提供持续青年动力。