党史教育与高职思政课在理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑中具有内在一致性。在0OBE理念视域下将党史教育融入高职思政课教学，能够提升育人成效，帮助学生树立正确的党史观，落实立德树人根本任务。通过构建高素质思政教师队伍、创新教学内容与方法、挖掘当地红色资源，实现校地联动，可以有效促进党史教育和高职思政课的深度融合。

　　Dutcome-Based Education(以下简称"OBE")理念也被称为成果导向教育，是一种以“学生为中心、学习结果为导向、持续改进为原则”的教育思想，近年来在我国教育领域受到关注，其在教育教学实践中的应用范围不断扩大。2021年，习近平总书记指出“开展党史学习教育，正当其时，十分必要”。高职思政课是高职学生思想政治教育的主阵地，是落实立德树人的关键课程。在OBE理念视域下将党史教育融入高职思政课，既是顺应新时代高职思政课改革创新的应有之义，也是发挥思政课育人作用的必然要求。

　　OBE理念视域下党史教育融入高职思政课的内在逻辑

　　高职思政课引导学生汲取信仰力量、获得智慧启迪，塑造正确价值观念;党史教育对于唤醒青年学生的民族责任意识，增强其对中国共产党的情感认同和爱国主义情怀具有重要的现实意义。将党史教育融入高职思政课，在理论、历史和现实层面具有内在一致性。

　　一、理论逻辑:党史教育与高职思政课教学内容具有融通性

　　党史教育与高职思政课教学内容融通，目标一致。目前高职院校思政课主干课程包括思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策，虽然未开设专门的党史教育课程，但党史教育的内容已融入高职思政课中。例如“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”系统讲授了马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的历史进程及马克思主义中国化理论成果，这与党史教育中中国共产党在革命斗争、理论探索和自我革命中的实践历程内容相融相通。此外，党史教育与高职思政课教学目标相统一，都是带领学生深刻体会“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”，从党史中汲取前进力量，将历史自觉转化为开展社会建设的勇气和智慧。

　　二、历史逻辑:中国共产党重视党史教育的优良传统

　　重视党史教育是中国共产党的优良传统。全民族抗日战争时期，延安整风运动通过党史学习教育，提高了全党对马克思主义理论的认识水平，增强了党的凝聚力和战斗力，为中国革命的胜利奠定了思想和政治基础。新中国成立初期，随着社会建设蓬勃发展，全国上下万象更新，广大人民群众历史文化意识逐渐觉醒，学习了解中国共产党历史的需求逐步增强。1951年，由胡乔木编撰的党史学习教科书《中国共产党的三十年》应运而生。该书公开发表后引发强烈反响，成为党史学习教育的权威读本，推动了党史学习教育的热潮。1961年和1962年，该书两次被教育部指定作为高校党史课教材代用本和毛泽东著作讲授提纲，影响力不断扩大。党的十八大以来，习近平总书记多次强调党史教育的重要性，并提出了一系列重要观点。在高职思政课中融入党史教育，带领学生从党史中感受理论与实践的结合，把握马克思主义中国化的发展脉搏，感悟革命精神的凝聚，体会探索创造的实践积淀，从而为高职学生积极投身中华民族伟大复兴事业提供精神力敏。

　　三、现实逻辑:党史教育融入高职思政课的迫切性

　　“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，没有高度的文化自信、没有文化繁荣昌盛就没有中华民族伟大复兴。”坚定文化自信必须坚决反对历史虚无主义。历史虚无主义否认历史发展的连续性，割裂历史和现实的联系，孤立片面地认识历史。大学生作为新时代的关键群体，承担着民族复兴的重大责任，他们对党的了解和情感，直接关系到党和国家的长治久安。当前高职学生思想不够成熟稳定，容易受到历史虚无主义等社会思潮的负面影响。因此，要在高职思政课中融入党史教育，带领高职学生学习党。的艰苦卓绝的奋斗历程，厚植家国情怀、强化使命担当，加强思想引导，提升理论辨析能力，切实维护我国意识形态安全。

　　OBE理念视域下党史教育融入高职思政课的价值意蕴

　　中国共产党波澜壮阔的发展历程承载着共产党人浓厚的家国情怀和强烈的社会责任担当。将党史教育融入高职思政课，对提升育人成效、帮助学生树立正确的党史观、落实立德树人根本任务具有重要作用。

　　一、提升高职思政课的育人成效

　　国家高度重视党史教育。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确要求:“各高校要重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程。”中共党史作为生动鲜活的现实素材，为高职思政课教学提供了丰富内容。将党史教育融入高职思政课教学，对塑造高职学生的历史观、价值观、世界观具有不可或缺的作用。用党史真实事迹感染学生，使其在潜移默化中感受中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，领悟中国共产党人的精神品格，培育爱国主义情怀、坚定文化自信，让学生从党史中获得思想养分和实践动力，切实提升高职思政课的育人成效。

　　二、帮助学生树立正确的党史观

　　正确的价值观念是行动的基础和前提，是青年学生前进的精神指引，也是社会发展的重要精神动力。高职学生由于党史学习不系统、感悟不深刻，易受各种不良思想的侵蚀。近年来，随着互联网技术蓬勃发展，历史虚无主义等不良思潮借助互联网传播，对高职学生理想信念的塑造造成冲击。将党史教育融入高职思政课教学，能够引导学生“扣好人生第一粒扣子”，树立崇高的理想信念，自觉抵御不良价值观的侵袭，增强历史自信和自觉意识，真正做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，更好地投身于坚持和发展中国特色社会主义事业的伟大征程。

　　三、落实立德树人的根本任务

　　“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，高职思政课发挥着思想政治教育主阵地的作用。在百余年的党史历程中，中国共产党坚定立场、把握方向、追求真理、重视人民的宝贵品质，及其闪耀的具有深刻现实价值的思想光芒，为高职思政课落实立德树人的根本任务提供了宝贵的思想财富，也为进一步激发广大青年学生爱党爱国热情、坚定历史自信注入了强大精神动力。将党史教育充分融入高职思政课，用科学的理论引导学生，用真实的党史事迹打动学生，带领学生从党史中深刻领悟科学理论的真理伟力，汲取坚定不移的信仰、不怕牺牲的奉献精神、舍家为国的无私情怀、自强不息的奋斗意志，加强对高职学生爱觉爱国爱社会主义教育，筑牢马克思主义意识形态阵地，把立德树人根本任务落到实处。

　　OBE理念视域下党史教育融入高职思政课的实践路径

　　在0BE理念视域下，思政课作为高职院校思想政治工作的主阵地，应通过多渠道把党史教育充分融入其中，将思想政治理论和教学实践活动结合起来，促进党史教育效果有效转化，实现觉史教育与高职思政课的深度融合。

　　一、构建高素质的思政课教师队伍

　　“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。办好思政课的关键在教师。思政课教师在高职思政课中居于主导地位，对学生学习提升起到重要的引导作用。他们不仅要具备坚定的政治立场和牢固的党性，还要具备扎实的科学理论和丰富的知识储备。教师素质是党史教育融入高职思政课的基础保障。习近平总书记对思政课教师素养提出六个方面的要求:“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。首先，思政课教师要加强自我学习，通过广泛阅读中共党史著作和文献，增强党史知识储备，提升理论文化素养，准确把握觉史发展的主流本质，坚持马克思主义的科学历史观，不断深化对中共党史的正确认识。其次，思政课教师要参加党史教育专题培训，通过线上线下的党史学习教育专题培训，充分利用党史馆、革命纪念馆等红色资源和网络学习平台，开阔历史视野，并在培训讨论中交流分享，提高思政课教学能力和综合素养，为提升党史教育融入高职思政课的质量提供重要的智力支持。

　　二、拓展教学内容和教学方法

　　“党的历史是最生动、最有说服力的教科书”思政课教师要在课堂中把中共觉史这部生动的教科书用活讲好，就必须优化教学内容、拓展教学方法。“灌输是马克思主义理论教育的基本方法”，党史教育和思想政治教育都离不开灌输，但灌输并不是强制输入，也需要创新教学方法，实现从传统向现代、从单一向多元的转变。首先，在理论教学中要设计丰富的教学活动，运用学习通平台进行话题讨论、投票、问卷调查等，加强与学生的课堂互动，及时了解学生理论学习的情况，从而进行具有针对性和时效性的教学改进;其次，在实践教学中发挥学生学习的主动性，开展主题演讲、情境表演等多种形式的活动，让学生在实践中学习党史，增强党史教育的感染力:最后，在网络教学中要充分利用新媒体和互联网技术，运用VR、AR让学生“身临其境”地体会党艰苦卓绝的奋斗历程，增强党史教育的生动性和吸引力。因此，基于0BE理论，将党史教育融入思政课教学，必须坚持以学生为中心，实现理论教学、实践教学和网络教学的联动，让高职学生在多元的教学形式中学习党史，真正发挥出党史深远持久的资政育人作用。

　　三、挖掘当地红色资源实现校地联动

　　红色文化资源是中国共产党领导中国人民进行社会革命历史实践的见证，蕴含着深厚的文化内涵和丰富的革命精神，是高职思政课教学的宝贵资源，在党史教育中发挥着不可替代的作用。因此，将党史教育融入高职思政课，必须充分挖掘和利用地方红色文化资源，讲好当地的党史故事，使思政课教学更具感召力。首先，要充分挖掘地方红色文化资源，与当地的烈士陵园、革命纪念馆等建立校外实践教学基地，组织学生实地参观调研，进行现场党史教育，打造“行走的思政课堂”:其次，要开展红色文化主题教育活动，带领学生追寻当地红色革命根脉、采访当地的老战士、老党员，收集当地的党史故事，丰富高职思政课教学素林:最后，要组织学生成立调研小组，对当地红色文化资源情况进行整理，撰写关于当地红色文化资源开发、保护和利用现状的调研报告，并分享自己的所见所闻所感，使学生在实践探究的过程中学习觉史，获得真实的情感体验，增强对中国共产党的情感认同和爱国主义情怀。通过校内思政课堂和校外实践基地的联动，拓展多样化的教学形式，提升党史教育在高职思政课教学中的质量，强化学生党史学习的效果。

　　在OBE理念视域下，应坚持以高职学生为中心，以关注学生在思政课中的收获为导向，将党史教育融入高职思政课教学实践，引导学生在思政课中感受中国共产党人炽热而崇高的马克思主义理想信念，以及为人类解放而奋斗的共产主义使命，增强民族自尊心和文化自信心，将思想上的启迪转化为开展实践的动力，从而凝聚成推动社会主义发展的磅礴精神力量，向着中华民族伟大复兴昂首迈进