摘要：文章深入探讨了平面设计与制作实操课程中融入课程思政的具体内容、教学设计和实施效果，旨在提升学生专业技能的同时，培养学生的道德品质、社会责任感和正确的价值观。在网媒专业平面设计与制作软件实操课程教学过程中，通过设计具有思政涵养的教学目标，并且在教学过程中重构教学内容和创新教学方法，让学生学会软件实操知识点的同时培养了学生的法律意识、社会责任感和文化自信。课程教学中将法律意识与职业道德、社会责任感与公益精神、传播中国传统美学文化等思政内容融入日常软件实操教学中，学生完成软件实操练习作业时也能够将这些思政内容完美契合进海报设计作业。

　　关键词：课程思政；具体内容；教学设计；实施策略

　　在信息技术日新月异的今天，PHTOSHOP、AI等设计软件在图像处理和设计领域已经成为不可或缺的工具。在应用型高校相关专业中，平面设计与制作课程教授的设计软件实操不仅传授技术技能，更应承担起立德树人的重任。因此，将课程思政融入平面设计与制作实操课程，成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。文章将重点介绍平面设计与制作教学中融入课程思政的具体内容和实施方法。

　　一、平面设计与制作课程分析

　　（一）课程属性

　　课程的核心目的在于通过平面设计软件的学习，培养学生图像数字化处理的基本知识和基本技能，并在图形制作、图像处理的学习中，能够熟练运用软进行规范设计并解决学习、工作中的设计任务[1]。课程主要通过典型实操示范案例，教授软件操作使用的基础知识，最终目的是使学生能够掌握PS、AI设计软件的基础操作，并拥有图形设计、图像处理和综合应用等软件操作的综合能力。在软件操作的过程中穿插创意思维训练，从而培养学生的审美水平和创意设计能力。

　　（二）学情分析

　　本课程开设在大一第二学期，是网络与新媒体专业学生的专业必修课。现阶段，课程的学习对象都是千禧年代出生的学生，他们个性鲜明，自我意识非常强烈。这个年代出生的学生，生长在国家高速发展的时代，社会经济变化飞速，一方面感受着国家经济飞速发展带来的变化，一方面在学校接受着文化知识教育，对于社会经济建设的缺少参与性。学生毕业后必然将进入工作岗位，进入工作岗位后通过工作内容表达的文化自信和政治觉悟是需要在高校专业教育中所习的。因此学校的专业课程教育不仅仅是传授专业知识，更应该进行润物细无声的课程思政教育。

　　平面设计与制作课程主要讲授的是平面设计的常用软件。以软件绘图与图像合成处理为核心内容，重点讲授各类软件的操作技巧及软件学习的有效方法。如何在平面软件实操课程讲授的过程中植入课程思政将是本篇论文探讨的重要问题。

　　二、平面设计与制作软件实操课程中课程思政的具体内容

　　（一）法律意识与职业道德

　　帮助学生建立设计相关的法律意识，在课程教学中适当融入著作权法、广告法与知识产权相关的法律法规知识，并运用相关法律案例警醒学生。引导学生尊重原创，了解并遵守版权法律法规，不盗用他人作品，树立正确的知识产权观念。让学生了解版权知识，一定要重视版权合规，特别是在平面设计作品中经常用到的字体、图形和摄影图片等查清商业版权所有，避免侵犯他人著作权。在使用他人作品时取得著作权人许可或支付相应版权费用。让学生了解法律规定不可为之事，帮助学生建立起法律意识，如在向学生讲解抠图工具时，可指出社会上一些不法分子通过抠取公章或签字伪造文件的行为是属于违法行为并且需承担法律责任[2]。

　　在讲解平面设计与制作实操技能的同时，强调技术应用的道德边界，如不得利用技术从事非法活动、不得侵犯他人知识产权等。在教学中以实际案例引导学生培养职业责任感。强调设计师的社会责任，如广告设计的正面导向性，避免传播不良信息等。对广告设计、图像处理等领域的职业道德规范，如真实性原则、尊重隐私、避免误导等内容，向学生进行行业伦理知识普及，使学生对行业的职业道德要求做到心中有尺。在讲解平时作业原创图形设计任务时，可向学生强调设计原创的重要性，明确抄袭他人作品属于侵犯作者版权的行为，提醒学生在平时的创作和今后的职业生涯中不可掉以轻心。在讲解图像合成知识点时，提醒学生在涉及会商用的作品时，摄影图片尽量亲自拍摄或购买授权图片，使用授权图片、字体时也要注意授权范围、使用期限等条款，以确保设计作品不侵权。

　　（二）社会责任感与公益精神

　　在平面设计与制作课程设计和辅导平时作业的过程中，引导学生关注社会热点民生话题，通过相关优秀设计案例的讲解，让学生学习到设计方法并培养学生的思辨和人文关怀。引导学生在图像合成综合训练作业的主题选择时考虑社会热点问题、环保问题设计宣传海报，如巴以冲突、俄乌战争、奥运赛事、老年人养老、毕业生就业、沙漠治理问题等，帮助学生建立社会责任感和人文关怀。引导学生在原创图形设计作业的主题选择时考虑从环保角度出发设计宣传海报，如可以引导学生选择海洋保护、荒漠绿化、节能减排、低碳出行等主题设计公益宣传海报。伴随着社会大众环保意识的提高，还需要同学们了解一些环保的知识，了解一些可持续发展的知识。比如，选择可回收或生物降解的材料制作印刷品，减少不必要的纸张浪费，以及推广数字化设计等。

　　（三）传播中国传统美学文化

　　了解中国传统美学文化，建立文化自信。习*平总*记指出，“坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”。在课程教学内容中通过让学生了解中国传统美学文化建立文化自信是非常有必要的。在设计课程作业时，引导学生选择作业主题时多考虑中国传统美学文化，帮助同学们树立使命感，传承中华优秀传统文化。将传统节日宣传画、民族服饰图案等传统文化元素融入设计之中，让中华优秀传统文化得以传承，发扬光大。在教授平面设计与制作课程时，融入并传承中国传统文化意识是一个既富有创意又能深化学生文化认同感的举措。课程作业设计时，设计一系列以中国传统文化为主题的项目任务，如制作中国传统节日海报（春节、中秋、端午等）、古代名画风格再现、中国传统服饰（汉服）设计、传统建筑（如故宫、颐和园）的创意合成等。让同学们在实践中通过这些设计任务学习，体验到中国传统文化的味道。在课程中引入经典的中国传统艺术和设计案例，如国画、书法、剪纸、皮影戏等，分析它们的色彩运用、构图技巧、象征意义等，并探讨如何用PS软件模拟或创新这些传统艺术形式。这有助于学生理解传统文化的美学价值，并激发其创作灵感。建立包含丰富中国传统文化元素的素材库，包括传统纹样、图案、色彩搭配、书法字体等，供学生在创作时选用。这样既能丰富学生的设计资源，又能增强学生对传统文化的感知和兴趣。

　　引导学生深入理解包括书法、中国画(如水墨画、工笔画)、剪纸、皮影、陶瓷、建筑(如故宫、长城、天坛)、传统服饰、传统非遗技艺等中国传统美学元素在内的中国传统美学，深入了解中国传统美学元素。运用设计软件将传统美学元素与现代设计融为一体，打造出与众不同的设计作品。例如，可以将水墨画元素融入现代广告设计中；可以将剪纸元素运用到海报设计中；可以将传统服饰上的纹样运用到海报背景设计中；或者将传统建筑图案应用于数字艺术作品设计中。

　　三、融合教学的设计

　　（一）教学目标设定

　　课程思想融入平面设计与制作实践课程的教学目标设定，可以围绕知识、能力、素质三个维度，培养学生的专业技能、社会主义核心价值观和良好品德。知识目标方面包括掌握平面设计与制作基础与进阶知识和融合中国传统美学文化知识。使学生系统地了解包括工作界面、基本操作、工具使用等知识在内的平面设计与制作基础理论。掌握图形设计的基本操作和方法，如形状工具、钢笔工具、画笔工具、文字编辑与处理、图像处理、图像合成、蒙版运用等[3]。引导学生学习中国传统美学的基本概念和基本元素，如书法、绘画、建筑、服饰等。了解中国传统美学在现代设计中的应用和价值，为创作融合传统与现代的作品打下知识基础。能力目标包括提升图像处理与创意设计能力、增强文化传承与创新能力和团队协作与沟通能力。培养学生能够熟练地利用平面设计与制作进行编辑、修饰图片和进行创意设计的能力。学生的动手能力、解决问题的能力都要通过实际案例操作来提高。鼓励学生将中国传统美学元素融入平面设计与制作作品中，塑造具有文化内涵和美学价值的设计作品。培养学生在设计中的创新思维和审美意识，增强文化自信。学生的团队合作精神和沟通能力是通过小组合作项目培养出来的。在项目实施中，指导同学们分工合作，各取所需，共同提高。素质目标既包括社会主义核心价值观的树立，又包括自主学习、终身学习意识的培养。学生的爱国主义情怀和社会责任感是通过课程思政元素的融入而培养出来的。引导同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念。鼓励学生主动探索，积极思考课程学习，培养独立学习的本领。引导学生树立终身学习的思想，专业素养和综合能力不断提高。

　　（二）教学内容重构

　　思政教学内容的设计避免生硬地植入，需联系课程和专业方向精心设计。课程内容可从法律意识与职业道德、社会责任感与公益精神、传播中国传统美学文化方面进行重构教学内容。

　　围绕上述课程思政内容设计教学主题，如“环保公益海报设计”“中国传统文化元素在广告中的应用”“传统节日宣传海报设计”“敦煌文创主题设计”等。让学生感受到思政教育的熏陶，同时完成主题任务。这些能够引起学生共鸣和思考的主题任务，让主题任务贴近学生的生活。设计一系列与思政主题相关的任务，如“传统节日宣传”海报设计、“弘扬传统文化”图形创作等。通过任务驱动，在加深对思政主题理解的同时，让学生在实践中学习设计软件技能。

　　（三）教学方法创新

　　课题教学中适当采用翻转课堂教学方法，课前通过视频、微课等形式预习PS技能点，课堂上则侧重于思政教育的深入探讨和作品设计的指导。课前录制高质量的教学视频，根据平面设计与制作课程大纲，选择适合翻转课堂的章节内容，如工具使用、图像处理技巧、设计原理等。录制清晰、简短（通常5-10分钟）的教学视频，确保每个视频聚焦于一个具体的知识点或技能点。视频应包含演示、讲解和必要的操作提示。将录制好的教学视频上传至学习通平台，供学生下载或在线观看。课堂上组织学生进行实践操作，如完成公益海报的设计任务、处理图像等。对学生在操作过程中遇到的问题，教师可以巡回指导，及时发现，及时解决。

　　课堂教学上灵活采用小组讨论法，围绕特定的主题，将学生分成2-3人一个小组。通过小组讨论，不仅可以增强学生的团队协作能力，而且可以促进学生交流每个人对于公益题材和内容的思考。将学生分成小组，围绕公益海报主题任务或传统海报设计案例进行讨论。设计思路、操作技巧以及遇到的问题，鼓励同学们进行讨论分享。组织学生小组进行研讨成果展示，其他小组及任课教师对研讨成果进行点评并反馈意见。

　　四、实施案例与效果分析

　　（一）实施案例

　　以“中国传统美学文化”教学模块为例，该模块旨在通过引导学生运用设计软件制作具有传统文化元素的海报，培养学生热爱中华传统文化、传承中华传统文化的意识。在课堂教学过程中，讲解原创图形设计作业时，给学生的参考案例可以选择具有中国风元素的原创图形，比如京剧脸谱图形、簪花仕女图图形再创造、捣练图图形再创造。启发学生设计思路时，以中国风二十四节气为主题出发点，提供节气海报为参考案例，启发学生创作具有中国传统特色的节气主题原创图形海报。在作业创作过程中学既练习了软件操作技能，也加深了对中国传统节气和文化的认识。教师首先就国学背景、国学特色、国学重要元素等内容进行了介绍；然后在海报的设计上，向学生讲解相关优秀的设计案例，阅读相关的文献资料，了解传统文化元素运用方面的事例；接着让学生分组进行海报设计练习，在设计过程中由教师进行思政元素的运用辅导，由教师进行技术指导；最后，组织学生进行作品展示与交流、设计心得与中国传统美学文化元素应用思考分享。

　　（二）效果分析

　　通过练习，学生们借用传统文化元素，能够独立完成海报设计任务，熟练掌握了设计软件的基本操作技能和高级应用技能。最后提交的原创图形设计作业，学生的作业有创作春分节气为主题的图形海报，有创作京剧脸谱花旦为主题的图形海报，有创作端午节日为主题的图形海报，有创作立夏节气为主题的图形海报，有创作元宵节节日为主题的图形海报。在设计海报的过程中，学生不仅锻炼了熟练操作软件的能力，还探索了中国传统文化浩瀚的知识海洋。学生们在设计过程中理解了中国传统文化的深刻内涵和传统美学独属于中国人的审美；同时，学生们树立了正确的价值观念和道德观念。

　　五、结语

　　本文主要研究了平面软件实操课程教学过程中如何植入课程思政。明确了平面设计与制作软件实操课程中课程思政的具体内容，主要包括法律意识与职业道德、社会责任感与公益精神、传播中国传统美学文化。探索了课程思政融入教学的设计，主要从教学目标设定、教学方法创新方面落实教学设计融入课程思政。将课程思政融入平面设计与制作实操课程，不仅提升了学生的软件实操技能，更培养了其法律意识、社会责任感和文化自信。在后续的教学中将进一步探索和完善思政融入教学的教学模式，为社会培养有法律意识、社会责任感和文化自信的建设者[4]，不断丰富课程思政的具体内容、创新教学方法。课程教学中未充分考虑在思政教学的同时完成产教融合、以赛促学，这也是后续教学中需要弥补的不足。

　参考文献：

　　[1]数字艺术教育研究室.PhotoshopCC2018标准培训教程[M].第1版.北京:人民邮电出版社,2019.

　　[2]李姗.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《Photoshop平面设计课程》为例[J].现代教育技术,2015.12.

       [3]李洁.中文版PhotoshopCC艺术设计实训案例教程[M].第1版.北京:中国青年出版社,2017.1.

　　[4]孔翠,李海龙.Photoshop+Illustrator平面设计实战教程[M].人民邮电出版社,2021.1.