摘要：美育教育是学校培养全面发展型人才的重要举措之一，本文以新时代高校美育教育为视角，以合唱教育为出发点，结合合唱在高校的整体现状，总结出了合唱在日常训练中需要从理论、实践、认知三个方面加强学生的艺术素养和审美情趣的观点，同时针对高校美育教育改革进程中不断提出的新要求、新理念，以原创合唱作品《易海青年》为例，对合唱教育进行了进一步的实践与探索。

　　关键词：高校美育；音乐；合唱

　　美育教育是学校培养全面发展型人才的必要举

　　措。王国维最早将“美育”一词引进中国，他发表的《论教育之宗旨》一文中提倡以审美拯救人性。蔡元培也在《教育大辞书》中为美育作出了解释：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”加强新时代高校的美育教育是国家未来文化创新至关重要的措施，更是实现“立德树人”目标不可忽视的源动力。高校美育教育对于提高大学生这一具有自主思想和独立个性群体的艺术审美素养有着不可忽视的重要性。合唱教育又是艺术审美教育中普及性强、参与度高、最易接受且在普及教育中较易实现成果的一种形式。那么以合唱为载体，如何充分利用音乐及合唱艺术特点完成新时代高校美育教育的要求，就需要在实践中不断探索、不断总结、不断完善。

　　一、新时代高校美育教育的特点

　　2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求进一步强化学校美育育人功能，提升学生的审美素养和艺术情操，从而激发其创新创造的活力。笔者在认真学习领会了文件精神之后，认为新时代高校美育教育特点主要体现在以下几个方面。

　　(一)“新目标”

　　以往高校对人才的培养过于注重技能的培养，严抓就业率，这样往往会忽视对学生人文素质的培养。使得学生极少有机会真正接触艺术文学类知识的机会，从而对人文精神缺乏领悟力，也很难从精神生活的追求中完善自我。新时代下高校美育教育工作一定不能流于表面，要站在一个新的高度去认识美育教育。教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在全国教育大会上发表过重要论述，强调一定要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。相比德育、智育和体育各方面的完善，美育教育还明显处于各方面较为缺乏的阶段。总书记的话正是对新时代的教育工作者提出的新目标，也是新时代美育教育的努力方向，学生不仅要知道美，也要知道怎样去欣赏美，更要能够懂得去表现美、创造美。

　　(二)“新要求”

　　《意见》中对高校的美育教育有了全方位的要求，主要包括不断完善美育课程与教材体系、全面深化教学改革、着力改善办学条件、切实加强组织保障五大部分。其中最迫切的就是加快完善美育教育课程与教材体系。缺乏完备的教学体系，即使认识到美教育的重要性，也会在具体落实的过程中沦为口号。因此要强化美育中理论与实践的同步推进，不能让美育教育仅停留在大学的选修课中。所有的美育教学都应针对学生的审美需求来制定相应的通识课与实践课。只有建立完备的美育理论体系，再加之以实践活动为支柱的美育系列课程，美育教育才能更好地帮助学生形成良好的审美观。

　　(三)“新使命”

　　新时代的高校美育教育要始终把传播中华优秀传统文化作为重要使命。《意见》中指出要让新时代中国青年在艺术审美的过程中了解中华文化变迁、触摸中华文化脉络、汲取中华文化艺术精髓。优秀传统文化是我们民族的瑰宝，承载着我国灿烂的文明历史，为中华民族的发展壮大提供了丰富的精神滋养。习近平总书记围绕文化自信曾作出一系列重要论述，强调“坚持文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。那么文化自信来自何处？中华优秀的传统文化就是我们文化自信的坚实基础和根基。所以把弘扬传统文化作为新时代美育教育的一个重要课题，是加强学生民族自豪感的重要途径。

　　二、合唱在高校美育教育中的实践

　　(一)高校合唱教育的整体现状

　　高校的美育教育以艺术教育为主要实施途径，开展多种艺术教育活动。合唱是音乐审美体验的重要形式。合唱需要一定数量的人数参与，这种艺术形式本身就带有一种力量感。此外合唱追求统一与和谐，它极具感染力的音响并非源于多数人声的叠加，而是一种气息、一种默契、一种融合。合唱要求参与者首先要学会唱、学会听，更要学会领悟指挥不同手法的意图。只有不断地调整自身的音色、音量，才能更好地融入集体的音响之中。学习合唱对学生是一个综合能力的考验，也会是一次丰富的审美体验。

　　近些年在各高校纷纷建立了合唱团，也开设了合唱训练课程，举办了相应的校园合唱活动。合唱教育已然成为了推进校园文化建设的重要举措。但合唱实际能带来的美育价值并没有被充分挖掘。例如：缺乏专业的美育教师队伍，学生不能更系统化、更连贯地接触合唱艺术，或选曲过于简单沦为了“齐唱式”表演等等，这些情况都是高校非专业合唱团水平欠缺的因素。

　　(二)新时代下合唱教育的要点

　　在对新时代下美育教育的理念有了清晰的认知之后，结合当下合唱教育的现状和合唱教育特点以及日常训练中发现的困难点，通过实践，本文总结出以下在几点日常训练中的突破口。

　　1.以音乐理论提高审美

　　笔者认为高校合唱教育的最终目的只有依托于专业理论知识才能实现，只有如此，学生才能真正对艺术美产生认同感。合唱团在排练过程中，首先要对所唱曲目的基本音乐要素进行掌握，这是理性的认知，之后是通过自己的歌唱把音乐要素上升为感性认识。大学生对新事物新思想有很高的接受力，需要做的就是引导他们认识音乐所带来的情感体验的理论依据在哪、怎样在聆听音乐中感知音乐的人文性以及如何形成自己对音乐审美的理解与思考。这些都需要先细腻的剖析音乐作品本体，也就是乐谱。例如：在排练一首经典无伴奏混声合唱作品《牧歌》时。

　　首先，通过音乐中的具体元素来理解他们的情感体验。例如：旋律的波浪式的起伏和长线条的气息、简洁的功能和声骨架等都是让音乐有轻松、悠扬之感的原因。此处，可以以理解有着异曲同工之妙的歌曲《美丽的草原我的家》《草原上升起不落的太阳》等来加深对音乐“悠扬之感”的审美体验。

　　其次，基于理解音乐情绪的基础上，借助音乐的结构段落来体会作品的人文内涵。这首作品一共有三个段落，其中还包含了引子与尾声。强调音乐情感层次随着段落的变化而不断推进。

　　“引入”：稳定在空五度的和声音响下(bA-bE)表现出草原苍茫之感；

　　“远景”：第一段描绘的是草原上，大自然的一片美好景象；

　　“中景”：第二段这辽阔草原便是美丽的故乡，它带给我无穷无尽的欢乐；

　　“近景”：第三段情绪达到高潮，完全抒发内心对美好生活的赞美，是人与自然和谐共生的景象；

　　“尾声”：曲短情长，在极弱的哼鸣中引发无限遐想。

　　通过这样循序渐进的方式感受整个作品，增加能动的感知，最终发自内心的接受和感知音乐所表达的思想内涵和人文精神。从而更好地以时代建设者的身份理解“坚持人与自然和谐共生”为何纳入新时代坚持发展中国特色社会主义的基本方略。

　　最后，学习音乐的过程中还可以收获知识体验。在合唱训练中提高学生的专业化程度，就必须追求作品细节的掌握，学生在审美体验的过程中就必然会有更丰富的收获。

　　2.提高演唱时身体配合度

　　一首合唱作品的完成必须是全身心的。合唱属于歌唱艺术，这一艺术形式既要求合唱团员要有良好的表演状态，又要求有统一的音色，声音需要与身体发生关系。帮助学生加强身体的律动，感受正确的歌唱状态，这样参与合唱的排练过程中的实践性就会变得更高，整个合唱团的声音也会更流畅。

　　在准备阶段充分让身体参与其中：先进行热身动作，让身体处于放松状态，再通过模仿大口咬苹果等动作等，要求他们尽可能地打开口腔，让口腔状态始终保持积极。最后以蹲下、俯身等肢体动作体验唱歌时腹部发力的位置；在练声期间，学会用手势指导声音向上向前不断延伸，声音不能仅仅停留在口腔里，要通过气息把声音变得流畅、延展；在合唱排练过程中用肢体感受音乐的律动，以合唱作品《我爱你中国》为例，其以4/4拍律动为单位，贴合主旋律设计肢体动作。这样整齐划一的动作既可以让学生在演唱中更容易抒发爱国之情，也会帮助整个合唱团保持声音统一。身体的充分参与在合唱教育的实践中十分重要，能全方位触发学生对于音乐审美体验的广度与深度。

　　3.在作品理解中追求文化感知

　　每一首优秀的合唱作品，其背后一定都包含着深刻的文化内涵。因此，在学习合唱中，并不能只局限于唱歌这个层面而忽视了人的内在精神的整体性。想要充分理解一个作品，其前提就是必须以作品背后包含的文学、历史、哲学等知识来作为支撑。

　　首先，要理解歌词中的文学美，就需要学生对文学领域有一定的认知与理解。当下很多优秀的中国合唱作品是直接以唐诗宋词作为歌词本体，将中华优秀文化融于合唱这一艺术形式的。例如合唱作品《如梦令·常记溪亭日暮》①，这首作品依托李清照《如梦令》的词，用婉转悠扬的旋律线、声部间的交替错落、细腻的和声色彩极力的表现沉醉于自然之间的欢愉，将诗中李清照闲游时的兴致和心境通过合唱这种艺术形式完美地展现了出来。这样在学习合唱、感受音乐的过程中，学生也能潜移默化的感受到中国古诗词的意境美。这是我们民族的文化内核，是新时代青年最宝贵的精神食粮。

　　同样，理解作品背后蕴含的人文情怀，也可以提高大学生的文化感知。例如合唱歌曲《春游》②，这是我国近代第一首三声部合唱作品，歌词如下：

　　春风吹面薄于纱，春人装束淡于画。游春人在画中行，万花飞舞春人下。梨花淡白菜花黄，柳花委地芥花香。莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳。

　　歌词以一位画家的视角来表达出春游中所到之处春天的美好景象，营造出“人在画中，画在眼中”的意境。在演唱这首作品时，不容忽视的就是他的作者—李叔同。李叔同与沈心工、曾志忞为学堂乐歌的积极倡导者、推广者，他本人身体力行的发展中国音乐教育，这种家国情怀同样值得我们敬仰和学习。

　　三、原创合唱作品《易海青年》的实践与探索

　　《易海青年》③是笔者在高校中实践过合唱教育之后的一点探索，希望通过这样的实践与探索可以让合唱更贴近于高校美育教育的新目标、新要求和新使命。让非艺术类专业的高校学子从合唱中更好地提升艺术审美素养。

　　(一)创作背景

　　这首《易海青年》是为安徽建筑大学的合唱团创作的四声部合唱作品。作品以安徽建筑大学著名景观“易海湖畔”命名，以易海边建大青年们为主题，欢快悠扬的旋律结合青年的视角示出了建筑大学学子们积极向上、朝气蓬勃的一面。安徽建筑大学是一所以“土建类”专业为主的理工类高校，在理工类高校开展美育教育、推广合唱这门歌唱艺术的难度是高于综合性高校的。因为学生之前对于音乐的接触较少、对合唱的理解更是缺乏，在进行合唱教育时学生接受的程度和吸收的能力都比较弱，这就需要更多样的合唱教学方法去引导大

　　家对合唱感兴趣。创作这首合唱作品的初衷首先是让合唱团的成员在学习合唱的时候能更贴近自己的学习生活、更理解音乐、更能够将自己的情感更好地融入到声音里。其次，通过这样的宣传方式，让安徽建筑大学其他的同学在欣赏音乐的同时也能感受到学校的不断发展，激励他们用自己的青春和智慧继续努力奋斗、砥砺前行，与学校共同成长。

　　(二)作品分析

　　1.音乐本体分析该作品的结构为连续对比的三段式结构，包含引子和尾声，曲式结构如下：A 64=Int10+A8+re4+B8+re1+C8+C8’+Coda17引子(1~10小节)3/4拍，慢板，音乐从强有力的柱式和弦开始，和声从C大调的变和弦开始，并未从稳定的一级和弦开始。三小节后快速的六连音一泻而下给音乐带来冲击力。随后引入部分先现A段的伴奏织体，调性稳定在C大调，最后一小节节拍变为4/4拍。A段(11~18小节)并行方正二句式乐段，旋律弱起开始，旋律悠扬具有歌唱性，有波浪形起伏的特点，整体音乐的气息较长。伴奏织体为分解和弦式四十六节奏型，推动整个音乐向前发展。第一乐句内可分为2+2的两个乐节，乐节之间为延展的句法关系，第三小节在C大调降七级的和声背景下，旋律在降B音达到音乐的第一次高点。连接(19~22小节)节拍回到3/4拍，伴奏左右手同步四十六节奏向上拓展，音域提高，六连音的分解和弦式进行让音乐情绪更加激动，同时引入B乐段。

　　B乐段(23~30小节)开放调性乐段，C大调开始，最后停在升F大调属七和弦上开放终止，该乐段在整个作品中起到铺垫和推向高潮的作用，旋律同样弱起开始，并多次出现降七级音，与A乐段在旋律线条上保持统一。乐节之间有采用模进的手法发展，同时伴随着和声节奏变化加快，音乐紧张度增加。快速的分解和弦六连音的进行继续推动着音乐走向高潮。最后旋律停在升F大调的属音上做开放式终止，引出整首作品的高潮段落。

　　C乐段(32~39小节)升F大调，延展二句式乐段，该乐段是音乐情绪的高点。旋律不再弱起进入，而是在“f”的力度下正拍开始。旋律在保持顺分型节奏和逆分型节奏为主的特点基础上，音程跨度加大。乐段的第二乐句(36~39小节)旋律和伴奏声部分别加入三连音节奏，打破音乐顺分的律动。40~47小节是C乐段的重复，乐段在重复过程中旋律在第二乐句结尾处稍有变化，避免音乐重复时的单调与情绪的停滞。

　　尾声(48~64小节)在平复高潮的过程中回顾了整首音乐的主要旋律片段，调性回归至C大调。尾声最开始旋律与伴奏织体同步发展了在C乐段中出现的三连音节奏型。随后伴奏与主题旋律交错进行，情绪一点点回落到最开始悠扬歌唱的状态，是整个音乐的一次升华，最后在渐弱的伴奏中，音乐完全终止。

　　2.歌词分析

　　整首作品的歌词分为三段，对应着音乐结构中的A、B和C三个乐段。歌词的情绪与旋律一起推动着音乐走向高潮。

　　A段，第11~18小节(=56)，歌词的内容以第三人视角简单描绘出校园里学子们认真努力的身影，歌词如下：

　　日月广场的清晨洒满朝阳，易海边，九月桥上。逸夫楼书声里承载着希望，操场外，图书馆里。

　　B段，第23~30小节(=64)，B乐段作为引入高潮的段落，以第一人称的口吻表达了学子们对知识玫玫不倦的追求与向往的精神，歌词如下：

　　我们装满沸腾的梦想，心怀信仰。我们种下澎湃的力量，谱成乐章。

　　C段，第32~39小节(=70)，C段的歌词是一种抒怀和赞美。首先表达了对学校的喜爱，其次立志将自己的青春时光与学校一起奋斗成长，与学校一起加入美丽乡村建设的队伍中去，在奉献与奋斗中让自己发光发热，歌词如下：

　　最美青春在这里唱响，建大陪伴你我的成长。进德之路，始终在脚下。不负时光，让年华绽放。最美青春在这里唱响，振兴乡村拥抱这土壤。弘毅身影，热血已滚烫。不负期待，让梦想发光。

　　(三)实践与探索要点

　　这首作品在实践过程中，融入对新时代美育要求的理解与总结，分别从专业理论知识、艺术形式要求和追求作品细节三方面进行探索，力求让学生在

　　日常排练中更真实地感受到合唱的美、音乐的美。

　　首先是带学生通过学习音乐的理论知识获得对作品的第一次认知。从音乐的结构入手，在理解音乐曲式结构的基础上表达音乐。告诉他们每个乐段的情绪都是有所变化的，那么在演唱时要鼓励大家在每个乐段中积极表现不同的状态，开始时要抒情化，高潮时要有前进之感，只有这样处理音乐，音响才会丰富且有层次感。

　　其次就是提高身体配合度。这首作品的旋律具有抒情性和长线条的特点，因此在演唱时对气息的要求会高一些。在正式排练作品之前应通过学习强化正确的换气姿势和循环换气的要点。来保证合唱团在演唱每句话的句尾不会出现往下“塌”的感觉，声音的厚度和延伸感要能够始终保持住。

　　最后就是通过这首作品让学生找到文化认同

　　感。这首作品的歌词就是想让所有演唱和聆听这首歌的学子能够感受到，在短暂的大学四年生活中是与学校一同成长一同进步的，学校的文化与精神与我们息息相关。安徽建筑大学一直致力于服务乡村振兴建设，发挥专业优势，为国家美丽乡村建设贡献一份力量。作为建大的一名学子，我们要了解学校奋进的目标和发展的方向，我们要将青春融于学校的大发展中，这样才能逐渐找到自己的人生价值与方向，才能做一个对社会主义建设有用的青年，才能让自己发光发热。

　　四、结语

　　本文结合了新时代高校美育教育的新要求，坚持理论指导实践，提出以专业理论知识、艺术形式要求和追求作品细节三方面努力完成新时代下的美育要求。并以原创合唱作品《易海青年》作为实践探索的方向。提升高校大学生的审美素养并非仅靠合唱教育就能够达到的。音乐作为美育教育的途径之一，实践者必须时刻思考在新时代下其背后包含的责任。只有将每一部作品都进行细腻的剖析，学生才有可能获得更高级的审美体验，才能对艺术美有认同感、才能对国家未来的文化创新有想法。

　　参考文献：

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