摘要：当前，新媒体已成为高校思想政治教育的新平台和新载体，具备一定的开放性、共时性和共享性。一方面，新媒体为培育时代新人提供了高效的信息传播速度、丰富的教育内容和创新性的教育模式；另一方面，网络信息的多元性和网络环境监管难度大的特点，影响着大学生的思想教育和文化发展，从而影响着高校思想政治教育创新性建设与发展。因此，高校应充分利用新媒体资源，准确把握时代新人的发展需求与期待，从而使大学生感受到思想政治教育的温度与厚度。

　　关键词:新时代,数字赋能,思想政治教育

　　习近平总书记在党的二十大报告中提出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”深刻阐述教育、科技、人才在社会主义现代化强国建设中的重要支撑作用。因此，高校思想政治教育充分发挥新媒体技术优势以提高当代大学生思想政治教育的成效具有深远意义。

　　一、新媒体时代加强大学生思想政治教育的价值意蕴

　　新媒体时代的发展使传统的教育模式和大学生思维方式发生了巨大变革，使高校的思政教育环境具有了一定的特殊性。新媒体对当前时代的大学生思想政治教育有利有弊，虽然在形式上解放了思想政治教育的场域、时间限制，有助于开放思政教育资源共享、革新教育教学方式，但是也容易产生价值观歪曲甚至是完全错误的思想观念，在思想政治教育过程中产生“信息污染”。[1]因此，促进新媒体技术与大学生思想政治教育开展的有机融合，为提升大学生思政教育的亲和力与实效性和建设大学校园文化氛围的和谐性提供了坚实基础。

　　1.有利于思想政治教育时代化

　　高校大学生正值树立正确三观和个性发展的关键阶段，接受思想政治教育时具有一定的积极性。同时网络的发展拉近了人与人之间的距离，使世界变成了“地球村”。一方面，在教育信息获取方式多样化、教育内容传播高时效的时代背景下，重视新媒体技术在思想政治教育领域的使用，有利于大学生思政教育内容吸纳积极的时代元素，使思政教育更具有亲和力和时代感。另一方面，网络平台的开放性和交互性特征为思政教育提供了新的交流模式，不仅能达到教育知识的共享的便利，更能突破传统教育模式的局限，实现高校思政和时代发展同频共振。

　　2.有利于思想政治教育的模式创新

　　传统的思想政治教育理念和模式没有重视新时代大学生的个性发展与新媒体时代背景的结合，而数字化赋能高校思想政治教育能使思政教育的手段得以创新性发展和精准化实施。一方面，改变传统教育忽视以学生为主体和传统的灌输教育，利用大数据分析和网络教育平台的使用，准确做好有针对性的教育计划，把握大学生的思想和心理动态变化，重视大学生的思想政治教育和自身发展的联系，解决教育过程中容易发生的潜在性问题，使被动灌输转变为学生自主学习。另一方面，思想政治教育是以学生为主体的工作，必须关注学生的特性和加强教育的针对性。充分利用新媒体手段的灵活性、便捷性和交互性特征，例如VR仿真技术等模式，不仅能巩固基础理论体系的讲授效果，而且能满足不同层次学生的个性化发展需求，从而激发青少年的思想活力和学习动力。

　　3.有利于提高思想政治教育内容的广度

　　新媒体技术与思想政治教育的融合不仅从空间上突破了传统教育的局限，实现了学校课堂教育和线上教育的融合，而且从时间维度实现了课上教育与课后教育的结合。大学生可以随时随地且快速地获取不同领域的信息，甚至可以创建线上社群实现双向互动，对有效信息进行交换整合或公开表达个人意见。从而提高了大学生思想政治教育的参与度和教育内容的丰富性。比如，依据智能化搜索和大数据分析等技术建立的问题库、案例库和集体备课平台，为思政教师和大学生都提供了海量的学习资源和教学资料，使大学生思想政治教育更准、更细、更实。

　　二、新媒体时代大学生思想政治教育的困境
       1.多元信息环境对价值观念的冲击

　　人人都是自媒体的时代给人们留足了自由的空间，这样的自由也会使人们获取的信息没有时间限制和场域约束，但同时接收的内容质量也难以把控。在我们快速获取知识、即时新闻与信息的同时，更有一些浅层化、商业化和娱乐化的文化思想冲击着主流文化[2]，甚至有一些不符合主流价值观甚至是极端、邪恶的思想在这个虚拟平台上传播。而大学生群体处于培育和树立三观的关键时期，他们面对新知识有着很强的接纳能力，更注重“自我意识”的表达，所以他们更容易在认识和处理人生矛盾中受到多元化信息的冲击与影响。

　　2.新型教育模式下教育工作者的创新性挑战

　　新媒体行业的变化发展和内容迅速更新迭代，为思政教育者的工作实施提出了严格的要求。其一，在互联网平台中已经形成了“人人都是发声者”的形势，和传统教育形势不同的是，大学生接收信息和受教育的主要途径不再局限于课堂和学校教育，他们能从网络中更快速和具有针对性地获取知识。因此，思政教育工作者的地位逐渐弱化，教学内容的权威性也面临着挑战。其二，传统的教育理念往往重视思想政治理论的教学，而忽视了当前实践活动对于大学生接触社会和成长成才的意义。所以在教育过程中，理论化和模式化的教学在大学生教育中产生了吸引力不足和难以深入人心的问题，影响着思政教育成效。其三，传统的教育缺乏创新意识。传统课堂接收知识最重要的渠道就是教师，而当前部分教育者出现了满足于现实、缺乏与不同学科教育者的交流，教育内容和方法不及时更新的现象，以及思想政治教育者对新媒体技术的掌握程度太浅，不能灵活运用新媒体技术教学或手段单一，难以达到当下对少数民族大学生思想政治教育的要求标准。

　　3.新型教育模式下大学生的适应性挑战

　　大学生是高校思想政治教育的主体，在新媒体时代思想政治教育模式的转型下对受教育者提出了更高的要求。其一，大学生在网络使用上具有盲目性。大学生思想还未完全成熟以及在一定程度上缺乏对社会的了解，新媒体技术的兴起一方面为其生活和学习带来了巨大的便利，而另一方面也存在着个别思想迷茫，适应性较慢的个体无法融入这个环境。他们的心理状态会随着网络信息和舆论风向的转变而转变，更热衷于接受和探索一些碎片化和浅层次的信息内容，从主动探索学习转化为被动灌输，从而影响他们的信息处理能力，知识建构能力和辩证思考的能力。其二，大学生提高个人综合素养的欲望不强。大学生具有生活经历简单和处理问题能力有限的特点，网络世界的匿名性、虚拟性和娱乐性能够快速释放大学生的心理压力，短暂地满足其情感需求，而思想政治教育理论化的内容，传统的教育模式和较为保守的教育观念对他们吸引力不足，他们更热衷于接受浅显易懂和趣味性强的内容，对不擅长的理论望而生畏。

　　4.网络技术在思政教育领域呈现流程化倾向

　　高校思政已经利用新媒体技术的开放性、交互性和可操作性强等特点建立了一定数量网络教育平台，试图摆脱传统思政教育中教育方式陈旧和大学生被动接受知识的束缚，但是网络学习平台的建立和发展受多因素影响，不免造成思政教育的“流程化”发展。其一，因功能和资源差异搭建多个学习平台而导致学生应付了事。网络中信息量庞大而繁杂，思政教育过程中不同的案例资源库，视频学习资料或是理论知识可能发布在不同平台上，这会导致学生们注册了许多学习账号但没有足够的精力认真研究学习。最终容易发展为老师发布任务和学生应付差事的矛盾体现。其二，因思政教育者多媒体使用的经验不足而造成的沉没成本。思政教育和新媒体技术的结合一直处于不断探索的阶段，而部分教育工作者自身媒体素养不高和信息处理能力差会影响思政教育成效。一方面，存在学习账号或平台内容更新不及时或放弃更新的现象。在很多新媒体平台可以发现有很多账号由于发布信息侵权、发布主题阅读量少和账号粉丝少等现象，最终停止更新。另一方面，部分网络平台上发布的思政教育内容重点不明晰，学生接受度差，甚至是直接照搬书本中的理论知识，存在“换汤不换药”的现象，没有充分发挥新媒体技术和思政融合的真正效用，难以激发学生的积极性、参与度和获能感。

　　三、新媒体时代少数民族大学生思想政治教育的进路探究

　　1.高校与教育者合力建设和谐校园文化

　　新媒体技术和高校思政教育的融合需要多方协同发力，以营造和谐的校园学习文化。第一，高校教育不仅注重理论教学的手段与方法，在此基础之上，不仅要针对大学生共同开展不同形式的文化交流和文化融合意识的培养，更利用好新媒体技术追踪学生的思想动态。高校可以建立网络反馈平台，例如微信或QQ校园墙，官网留言板或官方抖音私信等，从而收集少数民族学生最深层的心声，更直观地了解到他们最真实的想法。第二，高校的各个学生组织按要求选拔一定比例的学生代表建立网络社群小组，在小组内及时汇报学生的最新动态，从第一时间解决大学生思想和学习上的疑惑与问题，尊重学生话语权，更能缓解大学生参与社团组织和思想政治教育活动的心理障碍，有助于思政教育更贴近学生，提高学生在思政教育中的积极性和参与度。第三，教育者也应该认识到加强了解不同学生个性发展的重要性。不仅要有自身学科理论的透彻理解与传授，而且也要因材施教，灵活地根据不同特点的学生调整教育观念和模式，增强思想政治教育的亲和力和感染力，更要着重观察学生在学习中的心理变化，以培育学生的自我效能感，使学生能学有所长。

　　2.积极推进思政教育模式改革与教育手段创新

　　习近平总书记提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。数字时代为大学生提供新的思维模式和学习方式，也为当前大学生思想政治教育创造了新模式和发展动力。高校开展思想政治教育应该正确认识和把握新媒体技术的特质，打破以往传统的教学观念的舒服，打造适应学生需求的教学模式，以提高思想政治教育的生命力与亲和力。新媒体平台最显著的特点之一就是传播速度快、没有时间和场域的限制，开展高校思政需要结合这一特点将教育渗透在少数民族大学生学习生活中，抓住网络媒体平台的优势利用机会，创设网络思想政治教育平台，使他们在主流思想的熏陶下形成正确的价值观。[3]

　　第一，积极转变传统教育观念，有效推进高校思想政治教育与网络平台的结合。应用网络思政教育平台搭建属于大学生的学习专区，实现思政教育内容与最新的案例和大学生生活相结合，不仅能提高思政教育对大学生的针对性，也能使他们转变对思政教育的刻板印象，在B站、抖音、微信等网络平台上也可以开展学习，拓宽了高校思政的宣传渠道，同时更提高了高校思政教育的艺术性和感染力。第二，创新思政教育资源共享模式。高校需要更加丰富的学习资源、专业化的交流平台、数据化的学情分析，使思政教育能够信息互联互通、打破信息孤岛效应，得以更全面地落实教育的精细化和标准化管理。第三，丰富思想政治教育模式。高校可以根据现实情况选择与大学生适配度更高的平台，实现线上和线下相结合的教育模式。教师面向全体学生针对不同的地区特色或兴趣领域开展网络文化节、网文、微视频比赛，不但可以提升在校大学生的荣誉感，也可以使学生整体更加了解多元的文化，实现多元文化的交流与融合。

　　3.严格规范网络环境秩序

　　当代大学生热衷于网络语言表达，可以通过网络平台更直观地观察到学生的心理动态。数字技术既可以成为高效信息互通的手段，同样也有可能加快负面信息和非主流的思想传播。大学生文化素质和思想水平存在着一定的差异，网络上出现的多样化内容也会影响他们的判断力。一方面，高校应强化监管大学生在网络平台上发布的言论，倡导学生实名制使用网络，及时调整应对机制，严格把控不实信息和负面信息在网络上传播。另一方面，引导负能量话题或不正当言论朝着积极正面的方向发展，加强对大学生在世界观、人生观、价值观的正向引导，成为立足传统而面向时代化发展的人才，将自我发展与集体发展紧密相连，排除一切干扰锐意进取。

　　4.加强思想政治教育队伍建设

　　其一，思政教师不能仅仅依赖书本上传统的理论灌输，同时要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，结合时代新人的个性特征，有的放矢地对大学生开展教育。其二，教育者应主动提升网络技术应用能力，强化网络应用思维，达到能够应对数字化教学的要求，创新教育模式的要求。在课堂中应用不同的媒体平台教学，熟练使用网络媒体与学生达到有效交流，以便于掌握大学生实时的学习数据和思想动态。在网络舆论中具有主动权，能够引导舆论、化解风险，使思想政治教育具有趣味性和亲和力并能与受教育者达到有效的双向互动。其三，可以建立由教师和大学生共同组成的思想政治教育团体。一方面，以教师为团队领导，带领不同专业或领域的大学生参与到思想政治教育的队伍中，由此能够使思想政治教育吸收和接纳更多元化和年轻化的想法与创意。另一方面，鼓励大学生参与到思政队伍的建设中，可以把思想政治教育的理论性和大学生参与校园生活的实践经验相结合，有助于摆脱大学生对思想政治教育教学手段单一和教学内容乏味的刻板印象。

　　当前，网络已成为大学生思想政治教育的重要阵地，高校思政应顺应时代发展，正确认识新媒体时代背景下高校思政教育的变化趋势，建设和谐的校园文化氛围、严格规范网络环境秩序、推进思政教育模式改革与教育手段创新、加强思想政治教育队伍建设，充分将新媒体技术的优势与思想政治教育发展需要有机结合，更好地履行立德树人的任务。

参考文献：

　　[1]王科.新媒体时代高校思想政治教育环境优化途径——评《融媒体环境下高校思政课改革创新研究》[J].科技管理研究,2023,43(15):258.

　　[2]曹杰.新时代网络主播文化融入高校思政教育的价值、局限及实现路径[J].西安财经大学学报,2020,33(05):120-128.

　　[3]张宝君;孙志林.智媒时代高校微空间思想政治教育的审视与创优[J].思想理论教育,2021(02).