[摘要]本文通过分析文化与语言的关系、文化自信的作用，提出了教师应该转变角色，采取多元化的教学设计和互动式的教学模式等文化自信素养培养策略，以推动跨文化英语教学的发展，并提高学生的文化自信素养，从而更好地适应全球化时代跨文化交际的需要。本文探讨了跨文化英语教学中文化自信素养的培养，以期为英语教学改革提供借鉴与参考。

　　[关键词]跨文化；英语教学；文化自信素养

　　1.研究背景和意义

　　随着全球化的不断发展，跨文化交际已经成为世界各国之间交流合作的常态。在这种背景下，英语作为一种全球性的语言，其教学也面临着新的挑战和机遇。跨文化英语教学需要更加注重文化因素的融入，以帮助学生更好地理解和应用英语语言，同时培养学生的文化自信，提高其与不同文化背景的人交往的能力。

　　文化自信素养是指个体或群体通过深刻理解本民族文化的历史渊源、精神内涵、价值取向以及文化特色等方面，建立起对本民族文化的自豪感、认同感和自信心，从而在不断拓宽自身文化视野的同时，坚定文化立场，维护本民族文化权益。具有文化自信素养的个体和群体，不仅在日常环境中表现出对自身文化传统的尊重和崇敬，还在跨文化沟通和交流中展现出自信和开放的态度，促进文化多元共存和文化交流合作的发展。因此，文化自信素养的培养具有重要的意义。

　　首先，文化自信素养是国家软实力的体现。一个拥有文化自信的国家，在整个世界范围内都会更容易被其他国家所尊重和接受。在这个全球化的时代，一个国家不仅需要具备强大的经济实力和军事实力，更需要具备文化自信，这样才能在国际竞争中取得更大的优势。

　　其次，文化自信素养也是一个人的内在修养和气质的反映。拥有文化自信的人，不仅对自己国家的文化传统有着深刻的理解和认同，同时也对其他文化保持着开放、包容和尊重的态度。这种素养可以提升个人的修养和品位，并使其在人际交往和职业发展方面更加成功。

　　最后，文化自信素养也是全社会共同的追求和目标。作为一个国家和民族的一分子，我们应该立足于自身的历史、文化和价值观念，不断强化文化自信，推动中华文化在世界范围内的传播和交流，而这种追求需要广大人民群众的积极参与和支持，我们要凝聚起全社会的力量，共同推进文化自信素养的提升和发展。

　　2.跨文化英语教学中的文化自信概述

　　2.1文化与语言的关系

　　在当今全球化的时代，英语已经成了一种国际性的交流语言，而跨文化英语教学也日趋重要。在跨文化英语教学中，除了语言技能，文化自信也是至关重要的一个方面。文化与语言密不可分，它们之间互相影响、互相制约。语言是文化的载体，每一种语言都蕴含着该文化独特的价值观、传统习俗和社会规范等。因此，在跨文化英语教学中，我们不能只注重语言表达和交际技能的掌握，还要注重培养学生的文化意识和文化自信。

　　2.2文化自信在跨文化英语教学中的重要性

　　在跨文化英语教学中，文化自信具有极其重要的作用。首先，文化自信可以帮助学生更好地理解英语中一些涉及文化的表达和习惯用语。比如，在英语中，人们常常会使用一些与西方文化密切相关的短语或者词汇，例如break a leg表示“祝你好运，大获成功（用于祝演员演出成功）”，学生如果对目标文化没有足够了解，就很难理解这些表达的含义和背后的文化内涵。而文化自信可以帮助学生更好地接受和理解这些不同于自己文化的表达和用语，从而提高英语学习的效率和质量。

　　其次，文化自信还可以帮助学生在跨文化交际中更加自信和得心应手。学生如果对目标文化缺乏了解或者对自己的文化没有足够的自信，就很容易出现语言障碍、文化冲突等问题，从而影响到交际的质量和效果。而学生通过培养文化自信，可以更加从容地面对跨文化交际的挑战，更好地实现跨文化交流和沟通的目标。

　　因此，在跨文化英语教学中，培养学生的文化自信是非常重要的一项任务，教师可以通过多种方式来促进学生的文化自信，例如引导学生了解目标国家的历史、文化、政治制度等方面的知识，鼓励学生在学习过程中积极思考和探索，以及提供丰富多样的学习资源和活动，让学生在实践中提高自身的文化素养和跨文化交际能力

　　2.3文化自信在跨文化交际中的作用

　　随着全球化进程的不断加速，人们之间的跨文化交流越来越频繁，而跨文化交际能力已成为当代社会人才必备的素质之一。然而，要想真正实现高效、有效的跨文化交流，就需要拥有一种内心深处的文化自信。

　　首先，文化自信可以帮助人们更好地理解和接受其他文化。每个国家、民族都有其独特的文化传统和价值观念，而这些文化差异往往是跨文化交际中产生误解和冲突的主要原因之一。一个人如果对自己的文化没有足够的自信，就很容易对其他文化持有偏见或抵触情绪，甚至产生文化优越感或自卑感。相反，如果一个人具备了文化自信，他就能够更加开放、包容地看待不同文化的表达和实践，从而更好地理解和接受其他文化。

　　其次，文化自信可以帮助人们更加自信地表达自己的文化观点和价值观。在跨文化交流中，人们需要清晰地表达和解释自己的想法和立场，以便更好地与他人进行沟通。一个人如果没有足够的文化自信，就很难自信地表达自己的文化观点和价值观，而导致在表达时出现语言障碍。因此，我们需要不断学习、了解自己所处的文化背景，并保持积极向上的态度来提高自己的文化自信，从而更好地进行跨文化交流和沟通。

　　3.文化自信素养培养策略探讨

　　3.1教师角色转变：从知识传授到引导学生发现文化自信

　　在这个全球化、多元化的时代，文化自信成了一种重要的价值观念和能力。而作为教育工作者，我们需要思考如何通过教学实践来培养学生的文化自信。其中一个重要的策略就是教师角色的转变。传统上，教师在课堂中往往扮演着知识传授者的角色。然而，在文化自信的培养中，我们需要将教师的角色转变为引导者，帮助学生发现自己对文化的热爱和信仰，并且激发他们对文化自信的兴趣。

　　那么，如何实现这种教师角色的转变呢？首先，教师需要认识到自己的角色不仅是知识传授者，更是引导者。其次，教师应该减少一些“说教”，而是将更多的精力放在启发学生、引导学生发现问题和解决问题上。最后，教师要设法创造出一个积极、开放、鼓励学生表达观点和独立思考的教学环境。在这种新的教学角色下，教师可以与学生一起探讨文化自信的概念、意义以及如何提升文化自信。同时，教师可以引导学生发现并了解不同文化之间的相互影响、交流和融合，从而增强学生对文化的认识和理解。

　　在这种新的教学角色下，教师还可以通过课程设计和教学实践，激发学生对文化创造力和创新精神的培养，让学生从被动接受文化转为积极参与文化的创造和传播。总之，教师扮演着启蒙者、引路人、伙伴和指导者等多重角色，既要传授知识，也要引导学生探索和创新，让学生在跨文化交流中实现个人价值和文化自信的提升。

　　3.2多元化教学设计：多角度、多媒体、多模式地呈现文化差异

　　现今世界日益全球化，不同国家、不同民族之间的交流互动也越来越频繁，文化差异也愈加凸显。因此，要想让学生具备文化自信素养，就需要让他们对文化差异有更深入的了解。而多元化教学设计能够很好地满足这一需求。

　　首先，它能够打破传统单一的教学模式，使学生可以从不同的角度去认识和理解文化。其次，在多媒体技术的支持下，多元化教学设计可以通过图片、视频等形式展现文化的多种面貌，让学生直观感受文化差异。最后，多元化教学设计包括不同的教学模式和方法，能够满足不同类型学生的需求，让他们从不同角度去感知文化差异，提升文化自信素养。多元化教学设计的一个核心是多角度呈现文化差异。

　　不同文化有着不同的价值观、信仰、生活方式等，因此教师在教学中应该尊重和体现这些差异，帮助学生更好地理解和接受不同文化，使他们在跨文化交流中具备更强的能力。为了实现这一目标，教师可以采取以下多元化教学设计策略：

　　3.2.1采用跨文化案例和材料

　　教师可以在教学中使用来自不同文化背景的案例和材料，让学生了解和比较不同文化之间的差异和相似之处，从而拓宽他们的视野和知识领域。例如，在中国，名片的交换是一种非常重要的商务礼仪。当人们在商务场合交流时，他们通常会鞠躬，并用双手递送和接收名片。在这个过程中，尊敬、礼貌和谦虚是非常重要的价值观。然而，在美国等国家，名片交换并没有那么严格的规矩。人们通常只需要将名片直接递给对方即可。

　　教师也可以让学生思考如何在跨文化商务交流中更好地理解和运用不同国家的商务礼仪，避免误解和冲突的发生，提高他们在跨文化商务交流中的能力和素养。

　　3.2.2组织跨文化交流活动

　　教师可以通过组织交流活动，例如跨文化对话、文化节庆祝等，让学生互相了解和交流，增强他们对不同文化的理解和尊重。假设大学要想组织一场跨文化交流活动，那么可以邀请来自不同国家或地区的外国留学生，以及有着不同文化背景的本地学生参加，每个参与者都可以展示自己国家或地区的文化特色，比如穿传统服装、演奏民乐、展示手工艺品等等，同时，还可以设置摊位，提供各种美食，让大家品尝不同国家的饮食文化。

　　这样的跨文化活动可以让大家互相了解和交流，增进对不同文化的理解和尊重。

　　3.2.3引导多元思考

　　教师应鼓励学生从不同的角度去思考问题，包括文化背景、性别、种族等，帮助他们更全面地认识世界和自我。比如，教师可以给学生出一个关于环保的问题：“什么是环保？”，然后鼓励学生从不同的角度去思考这个问题。例如：从地理角度来看，环保是指保护自然环境，减少人类活动对环境造成的破坏。从历史角度来看，环保是人类根据长期经验总结出的一种保护地球、保障人类健康的行为方式，具有深厚的文化内涵。从经济角度来看，环保是建立在可持续发展基础之上的，既要满足当代人的需求，也要满足未来人们的需求。从社会角度来看，每个个体都要积极参与和负起责任，这样才能实现真正的保护环境。教师通过引导学生从不同的角度去思考，让他们可以更全面地认识到环保的含义及其重要性，并且在思考问题时也更加开放和多元化。这也能够培养学生的创造力和创新思维，使他们成为更有思想深度和广度的综合型人才。

　　3.3互动式教学模式：鼓励学生参与、分享和交流，增强文化自信感受

　　互动式教学模式是指教师和学生共同建立一个积极互动、相互支持和信息共享的教学环境，通过多种途径激发学生的兴趣和潜能，促进知识的吸收和学习效果的提高。相比传统的单向教学模式，互动式教学模式更具活力和创造性，并且更能满足学生多样化的学习需求。

　　首先，互动式教学模式可以激发学生的学习兴趣和积极性，这对于英语教学来说尤为重要。在传统的教学方法中，教师往往是在课堂上讲述知识，学生则是被动地听课。而在互动式教学模式中，教师和学生之间的互动交流更加频繁，学生可以更主动地提出问题、表达观点，并且通过小组讨论、角色扮演等活动方式来实现合作学习。这种方式既能够让学生更加深入地了解知识，还能够促进学生之间的交流和沟通，从而提高课堂的互动性和趣味性。

　　其次，互动式教学模式也有助于增强学生的文化自信。在英语教学中，文化因素是非常重要的，它涉及人们的价值观、思维方式、行为规范等多个方面。通过互动式教学模式，学生可以更加深入地了解英语国家的文化背景、社会习惯和风俗习惯等内容，从而增强对英语国家文化的理解和认识。此外，互动式教学模式可以提供更多机会让学生参与到语言交流中去，锻炼学生的口语表达能力，增强他们对自己英语能力的信心。

　　在互动式教学中，教师还可以引导学生进行小组讨论、角色扮演、游戏等活动，这些活动有助于激发学生的主动性和创造力。同时，教师也可以通过这些活动及时发现学生的不足之处，及时给予帮助和指导，帮助学生改善英语口语和听力水平。

　　4.结语

　　在实践中，教师可以采取多种方法来培养学生的文化自信素养。培养文化自信素养不仅有助于学生更好地进行跨文化交流，还有助于他们更好地理解和欣赏不同文化的艺术、音乐、文学等，从而使学生能够更深入地了解本国文化，弘扬民族精神，增强民族凝聚力和自豪感。培养文化自信素养是一项长期而复杂的过程，需要多方面的努力和配合，但是这项工作具有非常重要的意义和实用性，值得我们高度重视和推广。

　　参考文献

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