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新时代贵州省农村社会治理现状论文
2024-05-18 13:59:55
0[摘要]:在高中地理教学中,教师可以采用情境教学法,针对具体的人地关系案例创设具有感情色彩的情境,并通过提出问题、多媒体展示图片和视频等方式吸引学生进入情境,最终让学生从感性层面认识“人”与“地”的关系,将自然发展与自身发展联系在一起,并从该角度自主探究、思考问题、形成观念。
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高瞻课程模式下幼儿区域活动指导策略的行动研究论文
2024-05-18 13:57:27
0[摘要]:高瞻课程是以“主动学习”为核心,通过能够满足幼儿不同游戏需求的环境创设、稳定而又灵活的一日常规、客观全面的幼儿轶事记录、专业系统的幼儿评估量表(COR)、有效的机构及项目评估量表(PQA)、教师每日进行团队计划、鹰架孩子成长师幼互动策略,最终实现学前3-6岁儿童八大领域58条关键经验的全面发展的一套完善的教学模式和课程体系。
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生态翻译学视角下南京市旅游景点公示语英译研究论文
2024-05-18 13:57:10
1[摘要]:作为首批国家历史文化名城和中华文明的重要发祥地,南京长期是中国南方重要的政治、经济和文化中心。南京自然景观优美,文化与旅游资源异常丰富。然而,笔者通过走访调查发现,南京一些著名旅游景点的公示语英译质量与水准并非尽如人意。本文从生态翻译学视角分析这些景点公示语英译中存在的不足并提出相应的改进策略,以期能更好地优化南京旅游景点的语言生态环境,提升其国内与国际旅游城市形象,更好地促进文化交流与传播。
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借《扬州画舫录》浅析扬州酒文化的内涵意蕴论文
2024-05-18 13:56:25
0[摘要]:“酒”自诞生以来就与人类生活、社会发展紧密联系,经济迅速发展直接作用于 其酿造、饮用等方面。酒文化兼具物质与“交往”“精神”上的需求,兼备社会功用与人文价 值
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中国式现代化视域下中华民族共同体建设的构建逻辑与路径探究论文
2024-05-18 13:55:02
0[摘要]:铸牢中华民族共同体意识是中国式现代化协同推进的重要发展内涵,充分凸显国家富强、社会繁荣、民族凝聚的应有之义。基于此,文章从中国式现代化与中华民族共同体建设的内在逻辑入手,分析二者相互促进、协同建设的关键点,多角度探讨中国式现代化视域下中华民族共同体建设的优化路径,不断探索推进中国式现代化的创造伟力和团结合力,为中国式现代化的行稳致远提供学术层面的思考与启发。
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贯彻党的二十大精神,把牢教育的情感性特征论文
2024-05-18 13:48:40
0[摘要]:教育的情感性是党的二十大对教育事业发展的基本要求,也是教育的天然属性。习近平总书记在党的二十大报告中提到,“要办好人民满意的教育”,他强调,“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。从这段话不难理解,党和国家对教育事业的基本要求出发点是“人”,过程实现是“人”,落脚点还是“人”。所以,以人为核心的教育观和我们党的“以人为本,人民至上”的治国理念是高度一致的。
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基于霍夫斯泰德文化价值理论来看中西方绘本价值取向论文
2024-05-18 13:48:17
0[摘要]:绘本是一种特殊的读物,结合了图画和语言文 字,内容丰富形式多样。现有很多绘本是外来引 进的,也有很多国内原创的,不同文化背景的绘 本创作者势必会将本民族文化和价值观
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构建戏剧美育评价标准的迫切性与实质性意义论文
2024-05-18 13:45:37
0[摘要]:艺术教育是美育的重要组成部分,其核心在于弘扬真善美,塑造美好心灵。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中明确了艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术),是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育,培养想象力和创新思维等的重要课程,具有审美性、情感性、实践性、创造性和人文性等特点。
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生态翻译学三维转换视域下的《隐入尘烟》字幕翻译研究论文
2024-05-18 13:45:07
1[摘要]:电影《隐入尘烟》是一部歌颂农民与生命的电影,也是一部入围柏林电影节竞赛单元的华语电影。随着影视业的国际化发展,越来越多的国内优秀电影走出国门,成为世界了解中国文化的契机,此时电影字幕翻译就非常关键。《隐入尘烟》自上映后好评如潮,受到了国内外的巨大关注。本文从生态翻译学三维转换的角度出发,通过对该电影字幕翻译的个例分析,探讨字幕翻译技巧,以促进中国电影更好地“走出去”。
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活用思维导图提高初中地理课堂教学效率论文
2024-05-18 13:42:30
0[摘要]:初中地理课程注重引领学生认识人类共同的家园—地球,贴近生活,关注自然与社会,体现地理学特点并具有很强的实践性。随着当今信息技术的飞速发展和教育改革的深入推进,地理课堂的教学发生了翻天覆地的变化,传统的课堂教学方式已不能完全适应地理课程教学的需要。面对当前地理课堂教学的现状,教师应优化教学方式,提高地理课堂教学效率。