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文化生态视阈下英语专业“中国文化失语”现状及教学模式研究论文
2024-05-18 14:35:15
1[摘要]:借助问卷调查和访谈等研究方法,本文针对英语专业学生和教师开展了“中国文化失语”现状调研。从文化生态视角来看,英语专业教学生态环境失衡是导致学生中国文化英语表达能力普遍偏低的重要根源。结合调研结果以及对英语专业文化教学生态系统的分析,本文分别从教学理念、教学环境、教学内容、教学方式与评价体系五个方面,提出构建动态发展的英语专业文化教学模式。
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逐本溯源——浅析卓民的艺术风格论文
2024-05-18 14:33:18
1[摘要]:卓民是中国岩彩绘画理论学科构建者之一。他在中国传统绘画基础上,将根植于心中的传统绘画内涵沉淀多年外化于行,以旺盛的生命力和创造力投身于艺术创作中,在东方古典绘画语言和现代视觉形式中寻找平衡,文章主要从其近年来的水墨作品和岩彩作品两个方面来探寻卓民先生艺术的风格。
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新形势下群众文化艺术的发展论文
2024-05-18 14:31:43
0[摘要]:近几年,随着人们生活水平的不断提升,人们 基于物质生活得到有效满足的情况下,更加注重 自身综合素质的提升及陶冶情操。群众文化艺术 在此种形势下应运而生,它的出现充分
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中国陆相页岩油开采潜力探讨论文
2024-05-18 14:30:30
3[摘要]:根据地质勘查发现,中国的页岩油资源具有巨大的开采潜力,积极有效地对页岩油资源进行开采,可推动我国能源结构朝着更加良好的方向发展。基于此,文章对中国陆相页岩油的类型、开采潜力及前景进行分析,从页岩油类型、页岩油潜力及页岩油前景三个方面进行了探讨,指出了陆相页岩油在开采过程中的资源不确定性风险、技术适应性风险和成本风险等问题及在页岩油发展过程中的风险对策。
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“学、练、赛”一体化视角下小学足球教学实践研究论文
2024-05-18 14:28:08
2[摘要]:《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调,体育教学要落实“教会、勤练、常赛”要求,注重“学、练、赛”一体化。作为小学体育的必修内容,足球是提升学生合作能力、竞技能力、身体素养的重要运动。因此,小学足球教学应将“学”“练”“赛”有机结合起来,借助练习、比赛和评价促进“学”的成果巩固和内化,切实提高学生足球学习过程中的学习力,发展学生核心素养。
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重庆抗战童谣的多重特性与儿童国家意识的培育论文
2024-05-18 14:24:54
1[摘要]:重庆抗战童谣具有抗争性、政治性、号召性、群众性和教育性,显露着浓厚的地域色彩和鲜明的时代特征,展现了抗战大后方民众在特殊时局中的生活风貌与教育理念以及广大儿童的成长心理。它兼容多重艺术特性,蕴藏着丰富的红色文化内涵以及深沉的国家意识,富有极其强大的精神力量与社会应用价值。重庆抗战童谣不仅在抗战时期发挥了重要的社会作用,更是我们不断传承与发展以爱国主义为核心的中华民族精神的文化艺术瑰宝。
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陶渊明诗文中民族文化符号英译探析论文
2024-05-18 14:24:43
1[摘要]:陶渊明诗文中的民族文化符号相互交织,包含民族意识化符号、声象化符号、社会化符号和 物质化符号。在翻译过程中,译者进行恰当的解码与换码,突破汉英语际转换间的文化障碍,译文具 有四个方面的特点:揭示观念形态的折射性;描摹视听媒介的感应性;反映习俗风情的象征性,呈现 文化内涵的渗透性。
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分层教学,因材施教—浅谈分层教学在小学语文教学中的妙用论文
2024-05-18 14:24:42
0[摘要]:不同学生有不同的学习特点和学习需求。新课程改革背景下的教学活动要想提质增效,就需要为不同学生提供最合适的教育和引导,这是当前小学语文教学面临的主要挑战之一。在“双减”背景下,分层教学成为一种重要的教学方式,其能够将学生按照实际学习水平和能力进行层次划分,为学生量身定制有针对性的教学任务,达到因材施教的教学效果,不断提高学生的语文学习能力。因此,在新课程改革背景下,小学语文教师应当加强对分层教学的探究和实践,不断促进学生语文学科核心素养的发展。
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脂肪酶固定化常用载体及方法的研究进展论文
2024-05-18 14:23:12
3[摘要]:脂肪酶被广泛应用于生物传感器、精细化工和生物催化等诸多领域,在此情形下脂肪酶固定化是提高其重复利用率和催化效率的重要手段。文章按照微生物属、海洋属、动植物属的分类,分别介绍了脂肪酶的不同来源,重点总结了金属有机框架、介孔氧化硅和凝胶等常用的新型酶固定化载体,并讨论了吸附法、共价交联法、包埋法、复合法等脂肪酶固定化常用方法的优缺点,以期为后续研究提供理论依据和参考。
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初中数学教学中问题导学法的应用论文
2024-05-18 14:22:09
0[摘要]:初中数学相比于小学数学,知识点难度显著提升,抽象性知识增多,注重考查学生的思维能力、想象力以及知识运用能力,重视培养学生核心素养。问题导学法通过精心设计的问题引导,拓展学生思路,引起学生兴趣,提升主动学习能力,同时为课堂打造一个生动而积极的学习氛围。学生在问题解决中培养了强烈的探究欲望,养成了主动学习的良好习惯,从而有助于进一步提高学习素养。