[摘要]增值性评价作为一种新颖且有效的评价方式，在教育实践中受到越来越多的关注。它不仅关注学生的学业成绩，更重要的是尊重和反映学生的个体差异，促进学生全面发展。为了达到理想的评价效果，教师需要及时更新自己的教育理念，把增值性评价融入教学的各个环节。通过这种评价方式，可以为学生的综合素质发展提供科学的指导，帮助学生在学业上取得进步，同时在非学业领域也能有所成长，从而更好地实现教育的培养目标。

　　[关键词]小学数学；增值性评价；实施策略

　　增值性评价关注学生学习成绩的变化，并在排除不公平因素后评价成绩的净增长。这种评价方式强调不应仅以成绩作为评价标准，而应结合学生的实际情况进行开放性评价。通过有效指导，帮助学生进步，感受成功的喜悦，建立学习知识的自信心，支持综合素质的发展。因此，需要深入探讨如何利用增值性评价促进学生素养的提升。

　　一、增值性评价特点

　　增值性评价在具体实施中可以充分体现出发展性理念，发挥多层次科学统计模型优势，针对学生学习成绩进行统计。同时还需要针对所构建的模型进行分析，进一步计算出学生的增值情况。一般情况下主要将其运用到成绩评价等环节中，在找出对学生成绩可能产生影响的因素以后，需要采取有效的控制措施。教师也要及时针对学生学习情况进行测验，得到分数后，完成对比分析，借助比较所得结果明确对学生成绩所产生的影响，以此作为教师评价的客观性提供保障。在信息时代快速发展，新技术、新理念不断提出，对教育教学发展产生了促进作用，尤其是对于增值性评价来讲，已经广泛运用到教育管理实践等环节中，发挥了较好的作用。

　　二、增值性评价实施现状分析

　　首先，教师指导经验不足，学生存在较多困惑。通过一系列调查可以了解到，学生对增值点的自我感知还不够，在填写中也经常会产生一些困惑。如，为什么要引用这一评价手册？对之后的学习有什么帮助？对自身发展情况的了解不够准确，填写的分数有的多、有的少，等等。而之所以会出现这些困惑，主要还是因为教师对这一评价的认识不够全面、深入，实践效果不理想，没有联系实际为学生的实践操作提供科学引导。

　　其次，评价形式单一且繁琐，学生存在一定的抵触情绪。针对增值性评价，很多学生都表示自己的记录时间不够。也有一些学生没有认真对待。还有一些学生为了节省时间，大都是随意填写，根本没有发挥出预期作用，因此，还需要对评价形式作出合理改进。为避免学生因为评价时间长、内容多，或者是操作上有些繁琐而产生抵触情绪，应尝试更多样化的评价形式。

　　三、增值性评价的改进与优化

　　（一）明确意义，调动学生参与动力

　　在具体实施中，教师应联系实际情况，通过一系列研讨学习活动的开展来实现对增值性评价意义的透彻理解。基于对小学生心理特征、认知水平的综合分析，通过灵活引用一些和学生能力、习惯、行为与价值追求有关的视频短片来加强启发、引导。比如：在六年级第一次开展评价实践活动时，就可以引入《孩子的成长是父母最好的礼物》这一公益短片，引导学生从不同角度来做出深入思考与讨论。之后再总结：同学们，你们的成长是让父母最欣慰的礼物，也是自身最大的收获，小男孩运用笔记本记录了自己的成长，从今天开始我们也尝试着运用《小学生学业发展增值性评价手册》来对自身在学习发展中的成长进行记录吧。

　　（二）降低难度，让学生乐于接受评价

　　通过一系列调查了解到，很多学生之所以对评价有一定的抵触情绪，主要还是因为测评次数太多，形式较为复杂。由此可见，若能够适当地降低评价操作难度，学生接受起来也更加容易，也能够积极参与到自评当中。为此，可以从以下几个方面作出调整：

　　首先，实施课堂小评价，增强评价针对性。可以针对不同学段、不同教学内容与目标选择四个左右的评价指标来为课堂小评价实施提供支持，结合预期教学目标将评价内容、教学内容有机融合在一起，以此来保证评价内容的针对性、有效性。

　　其次，实施系统评价，对学生每个月的学习变化作出深入了解。尽可能减少系统评价的次数，一个月一次为宜，鼓励学生结合课后的3—4条针对性评价来评价自己每个月的表现。通过完善系统评价条目，学生家长也能够对一个月以来，学生在学习成绩、能力，以及心理品质等方面的发展情况作出全面了解。课堂小评价，以及每个月的系统评价可以充分体现出增值性评价的客观性，通过不断完善来让更多学生积极主动地接受。

　　最后，实施多样评价，增强评价效果。一是自评。要让学生在自评中逐渐建立自信。每节课结束评价之后，学生通常都会先关注自己得分比较高的一项，这也是学生表现较为理想的一个方面，可以让学生获得更多成功的喜悦。之后，学生会关注自己得分相对较低的几项或者是某一项，以此来明确下一阶段的努力方向。经过一段时间的完善后，学生可以通过每次的自评来明确自身是否达到预期目标。这一过程能够促使更多学生积极主动地进行反思改进，也可以在不断进步中逐步建立自信；二是师评。教师评价主要是教师基于对学生实际发展的考虑，有针对性地对学生各阶段表现作出简单评述。同时，还可以通过单元测验等方式来为学生提供评价和建议。通过将自评、师评有机整合在一起，可以帮助教师更及时、全面地了解学生各阶段的情况。如，学生是否保持着认真的自评态度，评价指导工作的开展是否客观，对自身存在的不足之处能够作出有意识的关注和修正。教师可以通过及时反馈来帮助学生更清楚认识到自己的问题在哪里，为之后有针对性地学习探究提供指导；三是生评。在经过前期的自评、师评后，大多学生都逐渐适应了增值性评价，对评价内容的掌握也更加全面，因此，生评在具体实施中要鼓励大家对其他同学的生长点、进步来提供评价。可以结合具体情况，以班级讨论活动的开展等不同方式来增加生生之间的互动交流，让学生在课堂上可以获得更多分析、表达自身感受、看法的机会。

　　四、增值性评价的具体实施

　　（一）课前备评价

　　在备课中教师也要懂得备评价，基于教学目标、增值性评价的价值引领来选择、融合适合的评价要点。例如：以“欣赏与设计”这一教学活动为例，在备课中，就可以基于对平移、旋转、轴对称等相关知识点来设计图案，以此来对这些知识点在设计图案中具体发挥着怎样的作用讲出深入体会，充分感受图形运动过程，为空间观念的形成发展创造条件。为此，在教学评价中，需要从学生学业水平发展情况等方面出发，掌握学生学习心理品质特点等，针对学习能力发展等方面进行评价，做好评价内容探究，主要是因为对于小学生来讲，本次教学活动中涉及的知识内容并不难，但通过各种体验来积累更丰富的活动经验，以此来发展空间观念这一过程是非常重要的，所以，可以通过教学素材的充分利用来为小学生学习能力发展构建更理想的平台。此外，还需要注意的是，评价语言通常都需要一定的预设，但也不可能对评价描述语作出全部事先预设，所以，还需要教师结合学生在课堂现场呈现的学习状态来对评价语言作出合理调节。

　　（二）课中渗透评价

　　在数学课堂上，教师在实施评价指导时，要对学生行为作出充分考虑，更恰当地引导大家清楚认识到自己该怎样做，哪些行为是应该坚持下去的，哪些行为是需要改掉的。例如：在概念教学中，在让大家自学时，要对学生引用的自学方式作出细致观察，以便对学生各阶段学习能力的发展情况作出全面了解。如，有的学生习惯去看教材上给出的解释，但也有的学生习惯借助课外辅导资料来对相关知识进行查阅，并做好记录。在观察后，教师可以引用这样的评价语来为学生的自主学习提供引导：老师发现在刚才的自学中，有的同学是一边看书一边将自己觉得比较重要的内容勾画出来。也有的学生查阅了工具书。这几位同学使用的自学方法都很好，其他同学可以适当地借鉴。在自学环节，对自学方法教师应作出反复强调，以此来获得学生重视。慢慢地，很多学生都会形成一边学习一边标注的意识与行为，以更好的习惯来为之后的数学学习奠定基础。

　　（三）课末引导自评

　　在反思、回顾这一环节，教师可以引导大家对课堂学习过程与自身引用的学习方法作出深刻反思，并尝试着从课堂表现、心理感受，还有学习收获等诸多方面来为自身提供客观评价。在此环节，教师可以做出这样的引导：若大家觉得自己在这一方面做得还不错，可以让自己获得8分左右的评分，若觉得自己做得还差一点，可以让自己获得5分左右，若觉得自己今天完全没有投入其中，那么最终获得的分数则不是很理想。通过将增值性评价有效融入反思与回顾这一环节当中，既有助于增强学生的自主意识，也能够引导学生清楚认识到自身在数学学习中存在的问题，并快速找准今后的努力方向。

　　（四）重视总结反思

　　善于总结反思是人们可以一直在不断发展中前进的重要前提，就现阶段来看，因增值性评价尚处于逐渐发展阶段，在小学数学中的运用还存在许多不足，需要教师在后续教育教学中不断探索与创新，找出优化方法，确保其作用的最大化，进而为学生学业水平提升带来促进作用。在开展课堂教学活动时，需要利用增值性评价方法，提升教学活动的吸引力，确保学生能够主动参与到学习活动中。在课堂中需要主动引入增值性评价方法，实现对教学内容的补充，并结合试讲情况作出了全面反思与恰当调整。

　　五、增值性评价实施应注意的问题

　　增值性评价具有的独特优势是不可忽视的，所以，为了确保其优势特点可以在日常教学中得到充分发挥，教师应对以下几个方面作出充分考虑：

　　一是观察学生在课堂中的表现，针对增值情况进行评价。在评价中教师需要观察学生的具体变化情况，转变传统应试教育模式，从学生各阶段增值情况进行分析，提升评价的准确性、全面性。教学中教师不仅需要掌握学生成绩变化情况，同时也要重点针对学生核心素养养成情况、创新思维能力发展、实践操作能力等发生的变化也要给予密切关注，具体来讲，就是基于素质教育理念来实施评价指导。

　　二是合理评估评价结果。增值性评价在具体实施中虽然有科学的评价模型，但因为实际情况的影响，评价结果极易产生偏差。所以，不能对增值性评价结果实施盲目的依赖，也不能单纯地基于这一指标针对学校、教师、学生进行评价，需要从所构建的评价体系出发，确保增值性评价结果的准确性。

　　三是提升对评价结构改进工作的重视度。在过去评价以“为了改进而评价”为主，使得评价作用并未全面发挥。所以应当转变对评价的认识，尝试从不同角度出发，主动将增值性评价落实到具体环节中，构建出完善的评价体系。在实施阶段中需要针对所得评价结果进行整理，将其纳入绩效评估体系中，结合评价结果判断出教师的实际能力与水平，反思存在的不足，调整后续培训计划，补充培训内容与资源，加入最新教育理论与方法，帮助教师提升自身教育能力与专业素养，为教育事业的改革与创新发展提供有力支持。

　　在新时代的教育背景下，增值性评价作为一种科学的评价策略，对于提升教育培养成果具有重要作用。在日常教学实践中，教师应当重视增值性评价的运用，以促进学生综合学习能力的发展，并提高教学活动的有效性和条理性。为了适应不同学科和学生个体的特点，教师需要根据实际授课需求对评价方法进行合理的调整和完善，确保评价过程能够激发学生的学习兴趣，对其综合素质的提升产生积极影响。此外，为了更好地实施增值性评价，教师还应不断加强自我反思和总结，提升自身的专业素养，以确保评价的准确性和公正性，帮助学生在学习过程中获得成功感和自信心，为其未来的发展奠定坚实的基础。

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