[摘 要] 《哈利 · 波特》系列自出版以来一 直深受全球读者的喜爱。本文以人民文学出 版社 出版 的《 哈利 · 波特 》系列译本为研 究对象，在尤金 · 奈达的功能对等理论指导 下研究《哈利 · 波特》系列中特色词汇的汉 译，这些特色词汇主要包括拟声词、咒语词 以及名称词三大类。本文发现译者在翻译特 色词汇过程中采用了直译法、意译法、音译 法以及音译法与意译法相结合的方法，实现 了词汇层面的对等，在很大程度上达到了使 目的语读者获得与源语读者相同阅读感受的 要求。

　　[关键词] 《哈利 · 波特》系列,特色词汇,功能对等理论

　　1 研究背景

　　随着 时代 的发展 ， 中西方交流 日益频 繁，而魔幻小说作为一种想象力极为丰富的 文学形式，深受中西方读者的欢迎。自出版 以来，《哈利 · 波特》系列(下文简称《哈 利 ·波特》)一直受到全球读者的喜爱。《哈 利 ·波特》中存在着大量特色词汇，有其独特 的文化背景和含义，在翻译过程中，译者应注 意恰当翻译此类词汇，在保留其原有韵味的同 时，使译文符合目的语读者的阅读习惯，推动 该文学作品在世界各地的传播。

　　《哈利 · 波特》的作者是英国作家J. K. 罗琳( J . K . Rowling )，她共创作了 7部该 系列小说，主要讲述了哈利 · 波特等一众巫 师在霍格沃茨魔法学院( Hogwarts School of Witchcraft and Wizardry)学习和生活中所发 生的一系列奇趣冒险的魔幻故事。该系列小 说情节跌宕起伏，内容引人入胜，深受读者 喜爱。

　　为了使小说中的魔幻世界显得更加真 实， J . K . 罗琳在小说创作过程中创作了许 多特色词汇，这类词汇蕴含着独特的文化背 景和含义，本文选取人民文学出版社出版的 《哈利 · 波特》译本为研究对象，在功能对 等理论指导下对《哈利 · 波特》中的部分特 色词汇进行案例分析与研究。

　　2 功能对等理论

　　美国语言学家尤金 · 奈达于1969年提出 了功能对等理论。功能对等的目标在于实现两 种语言之间功能上的对等，而不只讲求字面上 的一一对应。为了实现译文的有效翻译，译 者应重点把握译文读者和原文内容(苟洁， 2017)。

　　奈达所提出的功能对等主要体现在四个 层面，分别是词汇层面的对等、句法层面的对 等、篇章层面的对等以及文体层面的对等。在 这四个层面中，奈达认为意义相比较形式来说 更为重要，意义才是让读者理解原文内涵的关 键。因此，在特定情况下，译者可以在保证意 义对等的情况下适当地舍弃形式对等。

　　奈达认为不同的语言背后蕴含着不同的 文化内涵，任何文化都可能存在共同点，但不 会完全一致。每种文化都有其独特的文化承载 力，因此不可能存在与原文文化内涵完全一 致的完美译文，译者只能追求最大限度地再现 源语文化。为了弥补文化差异，译者可以采用 “重创”来使译文与原文达到文化内涵上的一致。“重创”的含义为：译者借助各种翻译方 法将源语的内涵意义用目的语表达出来(郭建 中，2000)。此外，奈达认为译者应注重译文 读者的语言习惯、文化背景与理解差异等，应 尽量保持译文读者与原文读者的反应一致。

　　3 特色词汇翻译案例分析

　　一般来说，词素意义、单词意义以及词 组意义均可以称为词汇意义。人们通常所说的 词汇的正确意义是指其在某一语境中最贴切的 意义。一个词汇单位在一个语境中一般来说对 应一个意义，在文本中，丰富的信息、思想、 以及情感通过词汇来表达(高原，2015)。功 能对等理论表明，词汇意义可以分为所指意义 和联想意义，其中，所指意义指词汇在文化 层面的含义，一般是指其客观的、字面上的意 义，而联想意义则是指其在情感层面的意义， 一般是指其主观的、深层次的意义(谭载喜， 1999)。

　　译者在进行特色词汇翻译时，既要确保 译文能准确传达特色词汇背后特有的文化内 涵，又要考虑目的语读者的阅读习惯，尽可能 地实现译文与原文最高程度的对等，使译文读 者在阅读译文时获得与原文读者阅读原文时相 近甚至相同的体验(余亚萍 等，2022)。本 文摘取《哈利 · 波特》源文本中部分特色词 汇，将其分为拟声词、咒语词、名称词，并在 功能对等理论指导下对这些特色词汇进行案例 分析。

　　3.1 拟声词

　　拟声词指模拟自然界中各种声音的词。 拟声词可以让表达更加生动形象，具有趣味 性。译者在译文中运用拟声词，可以让读者沉 浸于小说所营造的氛围中，提高目的语读者的 阅读体验。

　　例1 ：He was hissing and spitting without drawing breath.

　　译文：他不歇气地发出嘶嘶声和呼噜呼噜声。

　　例1展示了里德尔家的园丁弗兰克 · 布莱 斯偷听伏地魔谈话时，听到他发出声音的场 景。在《哈利 · 波特》的魔幻世界中，伏地 魔擅长常人不懂的蛇语。伏地魔在说蛇语的时 候，除了哈利 · 波特几乎没有人能听得懂。 hiss有“发嘶嘶声”的意思，此处译者采用直 译法，直接将其翻译为“发出嘶嘶声”; spit 除了有“吐(痰);吐(口水、唾沫等)”的 意思外，还可以表示“(发怒时)发呼噜呼噜 声”，此处译者采用直译法，将其翻译成“发 出呼噜呼噜声”，“嘶嘶”与“呼噜呼噜”的 声音与我们在现实生活中听到的蛇发出的声音 非常相似。这样一来，目的语读者在阅读时便 会有身临其境之感，耳边恍若真的有蛇声。

　　例2：“We should have gotten more than ten points,” Ron grumbled.

　　译文：“我们应该赢得不止十分。”罗恩 嘟嘟囔囔地抱怨。

　　例2描述了哈利 ·波特和罗恩为救赫敏， 私闯盥洗室，勇斗巨怪并将其成功制服后， 麦格教授对三人进行奖惩的场景。 grumble有 “嘟囔”的意思，此处译者采用直译法，直接 将其翻译为“嘟嘟囔囔”，该拟声词可以唤起 读者的共鸣，使人有如闻其声、如见其人之 感，使目的语读者能切身体会到罗恩对麦格教 授处理结果的不满，加强了文字的感染力，使 语言更加生动形象。

　　3.2 咒语词

　　在很多国家的文化中，咒语词代表着邪恶 与禁忌等负面含义，其表达形式也多为复杂冗 长的晦涩词语(徐家南，2020)。《哈利 ·波 特》的创作背景是一个充满魔法的世界，因此 该系列中不可避免地会出现众多咒语词。魔法 咒语是《哈利 · 波特》魔法世界中巫师们的 必修课程之一，也是他们的重要武器，咒语 词是故事发展中必不可少的要素(徐家南，2020)。咒语词的翻译非常重要，不仅直接影 响着目的语读者对于小说内容的认知与理解， 也在一定程度上决定了目的语读者对于译文的 接受和喜爱程度。

　　例3：Expecto Patronum

      译文：呼神护卫

　　expecto patronum为拉丁文，patronum是 patronus 的第三人称单数形式，可以替换成 protector/guardian/patron，有“守护者”的意 思。在古拉丁语中，patronus可直接表示“父 亲”，这刚好和哈利 ·波特继承了他父亲的守 护神相呼应。因此，咒语Expecto Patronum 的 英文意思为I await a patron，中文意思为“我 等待一位守护者”。在《哈利 ·波特》中，这 条咒语的作用是抵挡摄魂怪的进攻。摄魂怪代 表了恐惧，他会吸干一个人的积极情绪，让 人想起最可怕最负面的事情，并且他的兜帽 下面的“嘴”会把人的灵魂吸走，而Expecto Patronum这一咒语只有在运用该咒语的巫师回 想起自己所经历的最快乐的事情时才会起作 用，并且其快乐感越强烈，力量就越大，当力 量足够强大时就可以召唤出守护神。此处，译 者采用意译法将其译为“呼神护卫”，这一翻 译既表达出原文作者想要传达出的意思，也充 分涵盖了咒语中所代表的温暖美好的含义，除 此之外，四字短语读起来也朗朗上口，增强了 译文可读性。

　　例4 ：Stupefy

　　译文：昏昏倒地

　　stupefy有“使发呆，使昏昏沉沉”的意 思。译者将该咒语意译为“昏昏倒地”，“昏 昏”二字表达出施咒过程中对手的精神状态， 而“倒地”则体现出咒语实施后的效果。巫师 使用这一咒语时，可使对手暂时失去意识或无 法行动，从而顺利将其击败。

　　例5：Animagus

　　译文：阿尼马格斯

　　animagus是一个复合词，由拉丁词magus(巫师)和英语单词animal (动物)组合而 成，是原文作者自己创造出来的词(杨凯旋， 2020)。巫师在使用该咒语时可以变成某一种 动物，并且还可以继续使用其魔法。但值得注 意的是，巫师在使用Animagus咒语时只能根 据其性格、体重等特点变换为特定的某一种动 物。在对该咒语词进行翻译时，译者采用了音 译法，以方便目的语读者记忆与阅读。

　　3.3 名称词

　　原文作者在《哈利 ·波特》中运用拉丁语 和法语词根再造英文姓名，把人物的性格、命 运融入其中。除此之外，书中还有大量独特的 关于魔法生物、魔法事物等的名称词。译者在 翻译该类特色词汇时，需要充分考虑目的语读 者的感受，将原文的内涵充分表达出来。

　　例6：Draco Malfoy

　　译文：德拉科 · 马尔福

　　Draco 源于拉丁语，意思是 dragon (龙)。与中国文化中“龙”寓意着尊贵、至 高无上不同，在西方文化中，龙代表了贪婪与 破坏，是邪恶的象征，这与马尔福邪恶、冷 酷、骄傲的人物性格相契合。 Malfoy中的Mal 代表着“邪恶”，而foy则意味着“信仰”， 因此Malfoy有“不好的信仰”的含义，暗示了 Malfoy家族是伏地魔的忠实拥护者。然而，此 处译者并没有将Draco Malfoy这个姓名的内涵 表达出来，而只是采用了音译法，将其直接翻 译成了“德拉科 ·马尔福”，这在一定程度上 破坏了目的语读者的观感与体验感，使他们无 法像原文读者一样品味该名称词的内涵。

　　例7：Albus Dumbledore、Ron Weasley

　　译文：阿不思 ·邓布利多、罗恩 · 韦斯莱

　　文学作品中人物的姓名对读者起着引导作 用，影响着读者对作品中人物的初步认知，因 其独特性，译者在翻译该类名称词时也需采取 适宜的翻译方法，力求保持其原汁原味的内在 韵味(王艺霏，2019)。《哈利 ·波特》中有 一些人名比较普通，没有隐藏的含义，对于这类名称词，译者大多直接采用音译法，比如， 在翻译霍格沃茨魔法学院校长的姓名Albus Dumbledore时，译者直接采用音译法，将其处 理为“阿不思 ·邓布利多”;在翻译哈利 ·波 特的小伙伴Ron Weasley时，也直接将其音译为 “罗恩 ·韦斯莱”，这不仅方便目的语读者记 忆，也可以保留外语原汁原味的语音特色。

　　例8：Voldemort

       译文：伏地魔

　　Voldemort是《哈利 · 波特》中的终极幕 后反派，被认为是有史以来最强大、最危险的 黑巫师。Voldemort是英国传说中的邪神，源 自法语Vol de Mort。其中，vol是voler的名词 形式，voler有“飞行、偷”的意思;de相当于 英语中的of;mort 的意思是“死亡”。因此， Voldemort即“飞离死亡”或“窃走死亡”。 译者采用了音译法与意译法相结合的方式， Voldemort最后一个音节mort 同汉语中的“魔” 谐音，而“魔”在中国文化中又恰好是“魔 鬼、邪恶”的象征， 故而译者将mort 翻译成 “魔”，“伏地魔”一词能使目的语读者直接 明白其反派的角色含义(雷萌，2021 )。比起 单纯采用音译法将Voldemort译为“弗尔德莫 特”，“伏地魔”这一译文更容易引起目的语 读者的共鸣，可以帮助目的语读者获取更好的 阅读体验。

　　例9：Quidditch

　　译文：魁地奇比赛

　　Quidditch是原文作者自创的词语，在文中 是指一种球类竞技比赛。在比赛中，巫师们坐 在各自的飞天扫帚上分组进行对抗。该比赛是 魔法世界中最重要的体育运动。如果译者采取 音译法，将其简单译为“魁地奇”，那么对于 缺乏相应文化、知识背景的目的语读者来说， 他们很难理解“魁地奇”的真正内涵(陈丽 思，2021 )。此处，译者在翻译Quidditch时， 根据文中内容对Quidditch进行了补充说明，通 过增加“比赛”一词表明“魁地奇”是一种体育运动，以帮助目的语读者在阅读时迅速理解 该名称词所代表的含义，提高其阅读体验。

　　例10：the Mirror of Erised

       译文：厄里斯魔镜

　　魔镜的名字Erised是作者创造的新词，仔 细观察就会发现，Erised与英文单词desire互为 彼此的倒影。魔镜会映出任何内心“不纯”之 人的强烈渴望，其所展现的画面会随渴望的不 同而发生改变。译者在翻译the Mirror of Erised 时，直接将Erised音译为“厄里斯”;在翻译 mirror 时，则根据文意选用了汉语中的“魔 镜”，而没有用“镜子”之类的词语，因为 “厄里斯魔镜”是一面施了魔法的镜子，按照 阿不思 ·邓布利多的话来说，在该魔镜面前， 任何欲望将无所遁形。这一翻译不仅传达出原 文内涵，而且非常贴近目的语表达习惯，使译 文更加形象贴切。

　　对于拟声词 ，译者采用了直译法来处 理，以使译文符合目的语读者的阅读习惯，并 让读者获得身临其境般的阅读感受;对于咒语 词，译者采用意译法的同时兼顾了音译法，将 其背后的文化内涵清晰地传达给了目的语读 者，最大限度地实现了译文与原文的对等;而 对于名称词，译者则采用了音译法以及音译法 与意译法相结合的方法，以帮助目的语读者更 好地理解源语作品的内涵。

　　4 结语

　　在奈达的功能对等理论指导下，本文对 《哈利 ·波特》中特色词汇的翻译进行了案例 分析。研究发现，译者在进行特色词汇的翻译 时使用了直译法、意译法、音译法以及音译法 与意译法相结合的方式，并合理诠释了词汇所 指意义与联想意义，在最大限度上实现了功能 对等的要求，从而有利于目的语读者像原文读 者一样贴切地理解作品。

       语言是一个国家独特文化的产物，有其丰富的文化底蕴与内涵，在进行翻译活动时，译 者要充分了解相应的背景知识，处理好目的语与 源语之间的文化差异，充分考虑目的语读者的认 知环境与理解能力，以期达到最佳翻译效果。

　　参考文献

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